【正文】 是那么的簡(jiǎn)單而獨(dú)特，有時(shí)甚至令人喜出望外！師生之間的交流是心與心的感應(yīng)，是來自心靈深處的行動(dòng)。尊重與理解、對(duì)話與交流是學(xué)校人際關(guān)系的準(zhǔn)則。是學(xué)校管理民主制度與文化的選擇。因?yàn)椤皠?chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”是學(xué)校永恒的教育價(jià)值，所以，改革與創(chuàng)新永遠(yuǎn)是學(xué)校的主題詞。學(xué)校被媒體和同行譽(yù)為“英才培養(yǎng)的沃土，奧賽金牌的搖籃”。本一上線人數(shù)722人，%，本二上線人數(shù)877人，%，位居江蘇省前列，海門市第一。辦學(xué)理念——實(shí)施人性教育，培養(yǎng)有為人才。近年來，學(xué)校還獲得“江蘇省文明單位”、“江蘇省和諧校園”、“ 江蘇省課改先進(jìn)集體”等省市級(jí)榮譽(yù)近30項(xiàng)。學(xué)校以“因材施教、注重實(shí)效、全面發(fā)展、愛國(guó)愛民”為宗旨，以“立足于廣州，面向全國(guó)”，把仲元中學(xué)建設(shè)成廣州地區(qū)教育春風(fēng)的引領(lǐng)者、領(lǐng)跑者、傳播者為目標(biāo)，把廣東仲元中學(xué)建設(shè)成“百?gòu)?qiáng)”與“千所”名校，是學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的明確定位。經(jīng)過考察校園文化建設(shè)、交流學(xué)校教育教學(xué)管理、教育科研成果、特色課程開放、素質(zhì)教育的不同形式，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊了辦學(xué)的眼界，提高了認(rèn)識(shí)，明確了方向，提高了教育教學(xué)的理論水平和實(shí)踐能力，對(duì)下一步的教育教學(xué)工作將起有力的推動(dòng)作用。仲元中學(xué)在創(chuàng)建的早期已明確提出了“德智并重、文武兼通、全面發(fā)展”的育人目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步確定“春風(fēng)伴我行”（身心雅正、志于成人）的德育育人目標(biāo)和“和諧發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所創(chuàng)，鼓勵(lì)冒尖，個(gè)性張揚(yáng)”的智育育人目標(biāo)。通過挖掘傳統(tǒng)精神，彰顯歷史文化內(nèi)涵，不斷提升學(xué)校文化品位；通過弘揚(yáng)大愛大智教風(fēng)，創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，不斷提升教育團(tuán)隊(duì)的整體水平；通過探索有效教學(xué)的技術(shù)路徑，不斷提升素質(zhì)教育的實(shí)施水平；通過積極拓寬國(guó)際合作渠道，為學(xué)生的充分發(fā)展提供更為多樣、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。”“辦學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)；教育高效率；學(xué)生高質(zhì)量”。每年有學(xué)生在全國(guó)和省的學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造及科技論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，有100余人次在省級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。辦學(xué)特色鮮明。每年接待近千名省內(nèi)外的教育同行來校交流、觀摩。人的心理深層有種被同類認(rèn)知的贊同感，那就是每個(gè)人都渴望優(yōu)秀與卓越。制度與民主的和諧是學(xué)校管理的精髓。尊重與理解，成為學(xué)校主體性德育的主音符。而教師角色的定位是在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中，基于對(duì)學(xué)生的觀察和談話，“適時(shí)”地點(diǎn)撥思維受阻迷茫的學(xué)生，“適度”地根據(jù)不同心理特點(diǎn)及不同認(rèn)知水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的思考問題，“適法”地針對(duì)不同類型知識(shí)選擇引導(dǎo)的方法和技巧。這類似于語言的學(xué)習(xí)，方法是記單詞，熟語法，多練習(xí)，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也要多注意數(shù)學(xué)符號(hào)語言的學(xué)習(xí)。教師和全班學(xué)生互動(dòng)討論，也是一種師生交流合作地學(xué)習(xí)。這樣有了課前充分的獨(dú)立思考與合作，課堂上的交流合作就能節(jié)省時(shí)間，又能深刻理解交流問題的實(shí)質(zhì)，因此提高課堂效率和合作效果。原來學(xué)校條件簡(jiǎn)陋，教學(xué)質(zhì)量落后，連當(dāng)時(shí)村長(zhǎng)都不愿意自己的孩子就讀該校。為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生得到更加自由地成長(zhǎng)，大隊(duì)部設(shè)立問號(hào)臺(tái)和博士站，在激發(fā)興趣、質(zhì)疑求異中讓每一位孩子愿想、敢想、能想、會(huì)想。中山小學(xué)還有一些有特色的辦學(xué)制度，如：（2）免試生:可以由個(gè)人提出申請(qǐng)，經(jīng)家長(zhǎng)同意，由任課教師、班主任核準(zhǔn)，學(xué)校教導(dǎo)處討論后批準(zhǔn)實(shí)行期未免考。2007年，學(xué)校有36個(gè)教學(xué)班，1584名學(xué)生，教職工80人，市優(yōu)秀青年教師以上的骨干教師10人，占全校教師總數(shù)的15%。2006年，省教育廳推薦學(xué)校參加教育部和中央電視臺(tái)聯(lián)合舉辦了“校園風(fēng)采”展播活動(dòng)。民國(guó)十九年（1930年），更名為“類思小學(xué)”，校址在石鼓路100號(hào)天主教堂內(nèi)。自92年以來，學(xué)校先后被評(píng)為“全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)集體”、“全國(guó)‘五自’學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀課題小組”、“江蘇省示范家長(zhǎng)學(xué)校”、“江蘇省現(xiàn)代化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“江蘇省國(guó)際和平全國(guó)中小學(xué)金鑰匙科技競(jìng)賽先進(jìn)學(xué)?！?、“江蘇省中小學(xué)黨建工作先進(jìn)集體”、“南京市德育先進(jìn)集體”、“南京市實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)?！?、“南京市藝術(shù)教育特色學(xué)?！?、“南京市電化教育先進(jìn)單位”等，校長(zhǎng)余多慈曾多次被黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人接見。學(xué)校的辦學(xué)理念：讓學(xué)校成為創(chuàng)造幸福生活的地方；教師的管理理念是：讓教師教育著、快樂著、幸福著；學(xué)生的教育理念是：享受幸福教育，體驗(yàn)幸福人生。正如蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。如果大家都發(fā)出同一個(gè)音，這個(gè)交響樂就奏不出來了。在“江蘇工資協(xié)商創(chuàng)先的思考與建議”中，讓我感慨的是，開展工資協(xié)商是中國(guó)之路情形所需，是企業(yè)民主管理的必然，是社會(huì)維穩(wěn)的當(dāng)務(wù)之急?；玖私獾剿麄兌奸_展了工資集體協(xié)商活動(dòng)，同時(shí)也展現(xiàn)出職工代表方與行政代表方在工資集體協(xié)商合同上的法律權(quán)威，維護(hù)了職工的合法權(quán)益；但是，在一些區(qū)域性個(gè)體非公有制中，還有部分員工不知道什么叫工資協(xié)商，也不知道當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)線，在大城市私人企業(yè)較多，重獨(dú)立性、行業(yè)性工會(huì)，這是必然。據(jù)林校長(zhǎng)介紹，每周二學(xué)校的所有老師就會(huì)將自己的板書送到特定的位置進(jìn)行展示，這早已是個(gè)慣例了。古色古香的書法教室，掛滿了孩子們的書法作品，一邊聆聽著絲竹小調(diào)，一邊揮毫潑墨，墨韻之情正無聲無息的浸潤(rùn)到了孩子的心底，力求讓校園的每一面墻壁，每一個(gè)角落都會(huì)說話，讓學(xué)生隨時(shí)隨處進(jìn)行閱讀。給人一種家的溫馨，像小社會(huì)一樣的資源豐富，可以說小班理念體現(xiàn)在學(xué)校每一個(gè)角落，每一個(gè)細(xì)節(jié)。注意個(gè)體差異，發(fā)展孩子的個(gè)性“每一個(gè)孩子都是充滿生命的綠葉”這是其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，我對(duì)這句話印象特別深，而每位授課教師都能很好的體現(xiàn)這一點(diǎn)，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，真正做到了因材施教，使學(xué)生在最適合自己的環(huán)境中，求得更大程度的發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)中，教師把很長(zhǎng)的時(shí)間留給學(xué)生，放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。小班化教育追求每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展，不能實(shí)施分層教學(xué)，應(yīng)更多地實(shí)施分類教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的需要和特長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別化教育。分類教學(xué)是在常規(guī)的小班化教學(xué)中，師生互動(dòng)過程中不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)進(jìn)展以及教師所應(yīng)采取的與之相適應(yīng)的教學(xué)形式，并努力通過教師的影響，使得不同的學(xué)生取得較為滿意的學(xué)習(xí)效果，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師能夠根據(jù)不同年齡學(xué)生的心理特征的需求，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組和學(xué)生，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教師們的分層教學(xué)法能很好的解決這個(gè)問題。一個(gè)鼓勵(lì)的微笑、一句中肯的贊揚(yáng)、撫摸一下孩子的頭表示對(duì)他開個(gè)小差的提示、俯下身說上一句悄悄話表示對(duì)他的肯定和希望。珠小匠心獨(dú)運(yùn)，用“墨韻”這樣一條線，串起了精致教育的一個(gè)個(gè)點(diǎn)，使書香墨韻滲透在課內(nèi)外，浸潤(rùn)于校內(nèi)外。步入教學(xué)樓，樓梯間懸掛著寫了各種筆畫名稱及以歌謠形式概括的書寫要點(diǎn)的提示板，孩子們每日里上下樓梯時(shí)都可以邊走邊讀，不斷復(fù)習(xí)。結(jié)合本地非公有制企業(yè)實(shí)際，進(jìn)一步摸清企業(yè)底數(shù)，掌握非公企業(yè)數(shù)據(jù)情況，為我縣開展工資集體協(xié)商工作奠定基石。就是如何讓老板與職工們的思想統(tǒng)一，如何把老板的錢撥一份放進(jìn)職工包里的理念。和這些示范校一樣，我校也有自己的教育亮點(diǎn)，但由于缺乏理論層面的指導(dǎo)和總結(jié)提升，這些亮點(diǎn)都處在璞玉未琢的原生狀態(tài)，難以對(duì)大面積的教育教學(xué)改革產(chǎn)生帶動(dòng)、引領(lǐng)作用。我覺得，作為校長(zhǎng)必須立足本土、放眼世界、繼承創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校擁有自己的內(nèi)部綜合性刊物《幸福學(xué)苑》，此刊已成為師生展示幸福教育和享受教育幸福的陣地之一。從樓上窗戶放眼校園，面積不大，但干凈整潔，富有色彩：紅色的跑道，綠色的足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)，彩色的教學(xué)樓，構(gòu)成了多彩的石鼓路小學(xué)。1952年11月15日，由南京市第四區(qū)人民政府