【正文】 理呢？看似簡簡單單的詩句卻蘊含著深刻的道理，看來，這句詩句能成為千古絕唱絕對有它自己的理由，當然，我們就沒有理由不記住他了。水道彎彎，柳暗花明又指的是什么？美麗的小山村。預(yù)設(shè)：“足”是什么意思？指什么足，想像一下，山民招待客人時會讓客人怎樣喝酒，要求客人怎樣吃肉，對，這就是農(nóng)家人，他們會盡其所有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫下許多憂國憂民的詩篇，是一位受人敬仰的愛國詩人。3．理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意思，嘗試加以運用。詩人陸游以一個“游”字貫穿全詩的主線，生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情?，F(xiàn)在常用以形容陷入困境，似已無望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機，增強克服困難的信心。二、解詩題，知作者1．今天，我們學(xué)習(xí)第二首古詩《游山西村》。4．集體交流：能讀懂哪些？還有哪些不懂？教師相機進行指導(dǎo)。（2）受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開朗。詩人此時的心情肯定是非常的——那這份欣喜之情，你能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）本來以為自己是陷入絕境，無路可走的，突然發(fā)現(xiàn)一片無限的風(fēng)光，這前面一句該怎么讀？后面一句又該怎么讀？對，要先先抑后揚。五、課堂作業(yè)1．背誦、默寫《游山西村》。同樣，在學(xué)習(xí)古詩之前，我們先來了解一下詩人和寫作背景。（借助課后注釋、課文插圖、詞語手冊自學(xué)這首詩，把自己的收獲和理解標注在課文旁邊。但同時，也蘊涵了一定的人生哲理。教學(xué)重點：感悟詩歌所表達的思想感情。要求把詩讀通，讀正確，讀出詩的節(jié)奏。（1）鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠方歸來的游子呢？出示古詩的一二兩句。杜甫《客至》（5）山民對待詩人是那樣的熱情、好客，而詩人對待山民又是怎樣一份情感呢？你能繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來談?wù)勀愕捏w會嗎？莫笑是什么意思？詩人叫人不要笑什么呢？對，這里的酒菜肯定沒有大酒店里的精致，由此可見，在詩人的眼里，他不看重什么，他看重是什么？，相信此刻詩人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動了，同學(xué)們，讓我們通過朗讀把詩人內(nèi)心的這份感動表達出來吧！自由讀——個人——齊讀。他騎上毛驢，流連于山水之間?？粗矍暗拿谰埃胫轿鞔宕迕竦臒崆?，陸游他對自己的前途會有什么新的想法呢？他除了看到桃紅柳綠、美麗的小山村外，其實他還看到什么？請同學(xué)們用“他還看到什么——”這樣的句式說一句話。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。五、課外鏈接，拓展延伸其實，還有很多詩像這樣于寫景中蘊含著深刻的道理，我們一起來讀讀下面這首詩，來結(jié)束我們今天的這堂語文課。能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境，理解詩句的哲理，并加以運用。此詩即在故鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興市）所作。簫鼓：吹簫打鼓。尾聯(lián)：今后如果還能乘大好月色出外閑游，我一定拄著拐杖隨時來敲你的家門。正在迷惘之際，突然看見前面花明柳暗，幾間農(nóng)家茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩人頓覺豁然開朗。一個熱愛家鄉(xiāng)與農(nóng)民親密無間的詩人形象躍然紙上。山重/水復(fù)/疑無路，柳暗/花明/又一村。2． 初讀詩句，學(xué)習(xí)生字詞。 莫要臘月渾濁疑問？哪個字容易寫錯的，要提醒粗心的同學(xué)。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。從剛才的資料中可以知道陸游那段時間是最孤獨的時候，在那里受到村民的熱情接待，他的心情會怎么樣？帶上你激動的心情再讀這句詩。（2）柳蔭深深，前路迷茫，穿過柳蔭深處，啊，鮮花明麗紅艷，眼前忽然一亮，又是一個村莊，我想那村莊（村莊是什么樣的？陸游雖然未見，但已在心中憧憬，描繪）我的心情。選做題：搜集有關(guān)作者陸游的生平資料。劍南，應(yīng)指蜀道劍閣以南的部分地區(qū)，陸游曾在四川這一地區(qū)寄居多年，其詩作也有多寫于此時和記此時之事者，這是陸游詩歌成熟的關(guān)鍵時期。次年（1154年），陸游參加禮部考試，秦檜指示主考官不得錄取陸游。鑒賞1． 請找出詩中贊賞村民熱情好客的句子：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。尾聯(lián)表達了詩人怎樣的感情？表達了作者對淳樸、閑適的田園生活（農(nóng)村生活）的喜愛（向往）之情。因為這兩句詩描寫了山環(huán)水繞，柳暗花明的美麗景色律詩發(fā)源于南朝，成熟于中晚唐時期。律詩要求全首通押一韻，律詩通常押平聲韻；第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。第五篇：《游山西村》教案《游山西村》教案教學(xué)目標：背誦古詩，感受農(nóng)村的美好風(fēng)光以及人情風(fēng)俗。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。在政治上，主張堅決抗戰(zhàn)，充實軍備，一直受到投降集團的壓制。莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。四、理解詩意, 合作探究理解詩意，豐年留客足雞豚。合作探究.（1）1本詩寫了詩人的所見、所聞、所感，展示了農(nóng)村的人情美，風(fēng)物美，民俗美，請從詩中找出這些句子。背誦默寫古詩。還蘊含著生活的哲理，比喻困境中往往蘊含著希望。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓/追隨/春社近，衣冠/簡樸/古風(fēng)存。一生創(chuàng)作詩歌很多，內(nèi)容極為豐富。二、作者及寫作背景簡介。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。他們?yōu)榱巳磉h禍，不得不離開動蕩的政治，藏身匿跡于山泉林木之間，希企逸隱之風(fēng)一時大熾。對偶：用兩個結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相等、意義對稱的詞組或句子來表達相反、相似或相關(guān)意思的一種修辭方式叫對偶。通常的律詩規(guī)定每首8句。6．頷聯(lián)描寫了怎樣的情景？在現(xiàn)實生活中有何意義？頷聯(lián)描寫的是詩人置身山水環(huán)繞的路上，信步而行，道路難辨，疑若無路，忽又開朗的情景，現(xiàn)在生活中常用來比喻在困境中出現(xiàn)希望或轉(zhuǎn)機，也道出了世間事物消長變化的哲理。示例二：詩句本意是詩人在山路上行走，當認為無路可走時卻驚喜地在轉(zhuǎn)角那柳暗花明處發(fā)現(xiàn)了一個村落。紹興二十八年（1158年），秦檜病逝，陸游初入仕途。《渭南文集》陸游自編詞文集，共五十卷，分為文集四十二卷，《入蜀記》六卷，詞二卷。陸游從小就立下了“上馬（擊）狂胡，下馬草軍書”的這種壯志，多次為官，懷才不遇，心里很憋屈，無奈之中以酒為伴，用酒麻醉自己，經(jīng)常是大醉而歸。六、適度拓展，賞詩人情懷。課件：陸游走的圖片1．陸游離開村子的時候，發(fā)現(xiàn)這條村子的景象是什么樣？（提示：山，水，樹）多美的村子?。。骸吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村。（板書：資料）三、讀詩入境,贊民風(fēng)民情。（課件：音樂）你覺得老師讀得好嗎？我相信你一定能讀得更好，一起讀。，你們都能夠借助音節(jié)和工具書讀準字音，這樣做很好。從今/若許/閑乘月，拄杖/無時/夜叩門