【正文】 的作用。一個概念的形成，常常需要一個過程。通過現(xiàn)場觀察，吸引了學生的注意力，讓學生直觀地明白了化學研究的背景知識、研究目標，學生在實際的觀察中對于化學中的化合物有了一個直觀的印象，在認識中不斷探索造成這些現(xiàn)象的原因。二、生態(tài)化學實驗教學的實現(xiàn)途徑（一）以學生為本在目前中學的化學教學中，教師要逐漸改變自己的視角，要建立以學生為主、教師為輔的課堂授課模式；要改變以往灌輸式的傳授知識的模式，通過不斷的引導來使學生參與到化學的教學過來，激發(fā)學生的創(chuàng)新型思維，產(chǎn)生對化學學習的興趣；要引導學生關注日常生活中的化學現(xiàn)象，關注與化學密切相關的環(huán)境問題。第一篇：生態(tài)化學實驗教學初探生態(tài)化學實驗教學初探目前中學的化學教學中，教師是通過講解教材讓學生學習化學知識，老師占支配地位，學生被動接受知識。教師成為學生的朋友、導師，創(chuàng)造一個愉快的課堂環(huán)境，讓學生在平等、自由的環(huán)境中學習化學。實現(xiàn)生態(tài)化學實驗教學，使得抽象的化學教學變得豐富生動起來，教師不再完全依賴課本知識，而是設計了許多生動有趣的化學課堂設計，激發(fā)了學生學習的熱情。從實踐出發(fā)，首先獲得一種感性認識，然后經(jīng)過分析、概括、推理，慢慢形成了一個概念，并在以后的發(fā)展中不斷得到發(fā)展、完善。因此筆者認為在中學化學實驗教學中應當注重以下幾點。關鍵詞：新課程理念 化學 實驗教學初中化學實驗教學的現(xiàn)狀化學是一門以實驗為基礎的學科。、更新實驗教學觀念新課程的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，使學生具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法。我拿出一塊用60%酒精溶液浸過的手帕,做“燒不壞的手帕”實驗,來調(diào)動學生的學習積極性。、改驗證實驗為探究實驗，讓學生參與實驗探究在實驗過程中，讓學生自己提出問題進行大膽的猜想、假設，然后為驗證自己的猜想和假設進行實驗。開放實驗室要求有專職教師負責，負責老師要有科學探索精神和一定的科學探究能力，能指導學生對實驗結果進行評估、分析，指導學生進行實驗的改進和 創(chuàng)新。在小組活動中我盡量發(fā)揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗。參考文獻：郭儀敏、馬勝利：一氧化碳的探究性實驗教學實踐 《教學儀器與實驗》全日制義務教育課程標準》2001年第一版戴珊玲．化學實驗教學與探究性學習整合管窺[J]．《中學化學教學參考》，2006，269～270（1～2）：3032中華人民共和國教育制訂，《化學課程標準（實驗稿）》[M]，北京師范大學出版社，2001，3：34。實驗步驟如下：①把粘有蠟燭的玻璃片放在水槽中，往水槽中倒入紅色的水，水不要太多，能淹沒蠟燭下部即可，倒水時不要弄濕燭心。（蠟燭慢慢熄滅，水涌進杯子。（火柴的火焰頓時熄滅.）（4）討論：① 以上現(xiàn)象說明燃燒剩下的氣體有什么性質？（說明這些氣體不能支持燃燒。提問：（1）空氣是由哪些氣體組成的？（2）支持燃燒的是什氣體？說明實驗操作簡單易行，學生小組實驗可以鍛煉學生的實驗操作技能。為此，對于大綱規(guī)定的每個演示實驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。學生實驗做到每4人一組，位置固定，每次實驗都進行登記，并對每個實驗從課堂紀律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對每一個學生打分。在課外活動中我們盡量發(fā)揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗……興趣的激發(fā)大大提高了學習的主動性和積極性。因此，在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應的解釋，以此來培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。對課本上規(guī)定的探究性實驗，要求學生全做并做好。對演示實驗而言，只要求教師有根據(jù)實驗原理熟練的示范操作，并引導學生了解為什么做這個實驗，要觀察什么，怎樣觀察，并要求學生邊觀察邊思考，所觀察的現(xiàn)象能揭示什么有關的規(guī)律。至于小實驗，僅要求學生在課外時間能進行簡單的現(xiàn)象驗證，是屬于課外活動的內(nèi)容。這樣，觀察和試驗為學生提供了生動具體的感性材料，是形成化學概念的重要環(huán)節(jié)。通過本學年的實踐，化學實驗使學生學習化學的興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種能力和素質在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中逐漸形成。還讓學生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大小；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面（NaHCO3）等。3．開發(fā)家庭小實驗配合教學內(nèi)容，每逢放假，各位化學教師都向學生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學化學知識密切相關，同時學生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小實驗，并要求學生把觀察到的現(xiàn)象，得出的結論與所學知識的聯(lián)系都詳細記錄下來，回校后在課上進行交流，多數(shù)學生都能達到老師提出的要求。有時根據(jù)教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示實驗，例如在167。第五篇：化學實驗教學總結2008—2009九年級化學實驗教 學 總 結李德宴化學實驗教學是化學教學中學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段，能為學生形成化學基本概念和化學基礎理論提供感性認識的材料，能激發(fā)學生的學習興趣，因此，化學實驗教學是化學教學的一個重要內(nèi)容，在整個化學教學中起著很重要的作用。）③ 根據(jù)以上研究，你認為空氣是一種單純 的氣體嗎？其中至少含有幾種氣體？他們