【正文】 ，闡述自己的想法和感受。教材簡(jiǎn)析：這篇課文寫的是殘疾女孩小英內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。我選了一首小詩(shī)，送給同學(xué)們，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪我們快樂地成長(zhǎng)，自信地生活。這時(shí)，小英有什么表現(xiàn)？ppt（1）她為什么深深地鞠了一躬？是呀，對(duì)小英來說，這可不是一般的掌聲，而是一聲聲的尊重與鼓勵(lì)。a、生反饋ppt（文5段）b、你讀懂了什么？（開朗、自信）c、小英還和同學(xué)們一起干什么？d、小英有這樣的變化，你高興嗎？你能帶著高興、興奮的語(yǔ)氣讀一讀嗎？同是一人，卻叛若兩人。第一篇：《掌聲》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。是什么原因使小英發(fā)生如此巨大的變化呢？就讓我們同小英一同走近那天的故事演講吧!Ppt（自學(xué)提示：）（1）讀一讀、找一找、劃一劃 自由朗讀課文4自然段，思考： 掌聲想起前，小英有什么表現(xiàn)？用“”劃出來；故事講完后，小英又有什么表現(xiàn)？用“～～～～”劃出來，有感情的讀一讀。那你能用自己的朗讀來傳遞出小英的感激嗎？這熱烈、持久、經(jīng)久不息的掌聲，不是改變了小英的一時(shí)，而是改變了她的一生。這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得很棒，讓我們?yōu)樽约旱某錾憩F(xiàn)鼓鼓掌。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。但是班中絕大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，平時(shí)他們感受更多的是別人對(duì)他們的愛，卻很少能理解他人的內(nèi)心感受，缺少關(guān)愛他人的情感體驗(yàn)，理解小英的內(nèi)心感受對(duì)學(xué)生來說有一定的難度。從此改變了英子的生活態(tài)度，開始“微笑著面對(duì)生活”。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。”（1）聽了這段話，你最想知道什么？（想知道，同學(xué)們?yōu)槭裁匆缫曀?？她以前是怎么生活的？為什么說同學(xué)們的掌聲給了她極大的鼓勵(lì)？）（2）下面讓我們帶著這些問題，來聽一聽作者董保剛叔叔講的故事吧！（導(dǎo)入視頻）聽故事（1）聽完故事，你的問題解決了嗎？（2）還有什么問題想知道？二、整體把握，整體感悟，解決閱讀障礙。指名回答，相機(jī)（打文字投影：第一自然段）梳理第一自然段，提高認(rèn)識(shí)。梳理第四自然段，提高認(rèn)識(shí)。（3）教師隨音樂（打課件）感情讀3自然段，要求學(xué)生閉上眼睛想象著當(dāng)時(shí)的情境，每當(dāng)讀到“響起掌聲”時(shí)，學(xué)生鼓掌。這掌聲代表著什么？（贊嘆、鼓勵(lì)、支持）（10）發(fā)散思維，情感體驗(yàn)。這時(shí)，如果你也在場(chǎng)，你會(huì)對(duì)英子說些什么？（英子你真棒！英子你真行！英子你太讓我激動(dòng)了！你的故事講得太好了！你不要因?yàn)樽约簹埣捕员傲耍。?9）指導(dǎo)感情朗讀（品讀）（打課件）下面我們來品讀這段話，抓住英子得“動(dòng)作、神態(tài)”來感受體會(huì)一下英子由“害羞、為難→勇敢面對(duì)→得到認(rèn)可”的心理變化。據(jù)新聞報(bào)道，他被截去了一條胳膊，成了殘疾的孩子。（打課件）把課文中讓你感動(dòng)的句子抄下來。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生，具有一定的閱讀能力，對(duì)有故事情節(jié)的課文有著極為濃厚的興趣。過程與方法：通過小練筆，以讀促寫，以寫代講，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。后來，英子得到同學(xué)（）次的掌聲，掌聲給了她極大的（），使她鼓起（）微笑著面對(duì)生活。（一）掌聲前請(qǐng)小組自由讀第3自然段，用“ ”畫出掌聲響起前英子動(dòng)作和神態(tài)的句子，然后交流討論，說說英子當(dāng)時(shí)的想法。（出示句子）師：“驟然間”我們給它換一個(gè)詞，可以換成“馬上、立刻”。（抓關(guān)鍵詞語(yǔ)）從同學(xué)們的掌聲、英子知道：其實(shí)同學(xué)們并沒有歧視她，她被深深地感動(dòng)了，（看板書概括）由憂郁、自卑變得開朗自信。（二）、配樂朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。？？齊讀課題。（1）從這段文字中，你讀出了一個(gè)怎樣的英子？為什么？（2）理解“默默地”，讀“默默地”一詞，你的腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面？（3）“落下了殘疾”是什么意思？這場(chǎng)可怕的災(zāi)難留給英子的僅僅是殘疾嗎？一個(gè)人失去了自信，就如鳥兒折斷了美麗的翅膀，享受不了五彩繽紛的生活！英子想去操場(chǎng)上玩，想去舞蹈房跳舞，想去林蔭道上散步??可是，身體的殘疾，使她的心蒙上了陰影，她不愿意和同學(xué)們說話，不愿讓別人看見她走路的姿勢(shì)。（二）感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵，請(qǐng)你們找出描寫掌聲的句子。前面的一搖一晃是帶有()的心情，后面的是帶有()（5）再讀“一搖一晃”這兩句話！同學(xué)給了她持久熱烈的掌聲，但這又不是普通的掌聲。讓我們把自己的掌聲獻(xiàn)給別人，同時(shí)，也不要忘記珍惜別人的掌聲。掌聲是浩瀚的海洋，_____________________。我的掌聲，包含著我的_____________________。同學(xué)們，你們就是愛的創(chuàng)造者，老師相信你們將會(huì)用自己的語(yǔ)言，用行動(dòng)將這首詩(shī)寫得更美世界上的每一個(gè)人，都需要掌聲。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。交流：從第一次的掌聲你體會(huì)到什么？（同學(xué)們給他的支持，給他的鼓勵(lì)，帶給他的勇氣給了她不斷前進(jìn)的動(dòng)力）抓關(guān)鍵詞“驟然間”從第二次掌聲你又體會(huì)到什么？男女生賽讀描寫兩次掌聲的句子，感受真愛（1）假如你就是這個(gè)班級(jí)的一員，你想通過這兩次掌聲告訴小英什么？（2）討論交流。” “英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。（一）前后對(duì)照，感受變化。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心變化。六、小結(jié)：同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌！也把這感謝的掌聲送給后面的聽課老師吧！七、板書設(shè)計(jì)29掌聲憂郁 鼓勵(lì) 開朗自卑 贊揚(yáng) 自信第五篇：掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)