【正文】 的。二、重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成小班的孩子初涉社會(huì)，很多家庭的成分在身上，過(guò)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，難以適應(yīng)自理的日子，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的，通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐我深深的體會(huì)到有著良好習(xí)慣的班級(jí)是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實(shí)施更能大大的降低常見(jiàn)事故的發(fā)生，孩子們不爭(zhēng)不搶，不打不鬧，不抓不咬,老師還 有什么可累的，當(dāng)然這是個(gè)不小的工程，需要老師的耐心教導(dǎo)和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成。第一篇：我的研修日志83566地位。還有很多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣、良好的睡眠習(xí)慣、良好的語(yǔ)言習(xí)慣等這都要靠老師平時(shí)的仔細(xì)觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié)。于是，我們?cè)谌粘５墓芾磉^(guò)程中，嘗試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理。教師的專業(yè)化成長(zhǎng)既是教育事業(yè)發(fā)展的需要，更是教師自身發(fā)展的需要。一、正確認(rèn)識(shí)謀生、職業(yè)、事業(yè)三個(gè)層次的關(guān)系我們打個(gè)比方，“為了生活我來(lái)教書(shū)”，這可以理解為謀生，謀生可能讓教師僅僅考慮利益的因素，一旦有了更好的謀生手段,就會(huì)放棄教師的工作,其中產(chǎn)生的動(dòng)力是短暫的，低水平的。強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，讓教師在肯定中獲得尊嚴(yán)。職業(yè)倦怠往是由情緒衰竭、成就感降低等構(gòu)成的綜合的心理狀態(tài)。調(diào)查也顯示，40%的教師心理健康狀況不佳，近幾年，我們經(jīng)?？吹接薪處煶惺懿涣藟毫Χ詺⒌膱?bào)道，關(guān)注教師心理健康已經(jīng)刻不容緩。創(chuàng)建民主和諧寬松的工作環(huán)境需要從細(xì)節(jié)上入手，比如：有老師生病，校長(zhǎng)打電話問(wèn)候或到醫(yī)院或家中探望；有老師被家長(zhǎng)投訴，幫助老師想辦法、找原因，而不是一味地批評(píng)指責(zé)。傾述的方式很多，比如打打校長(zhǎng)熱線，講一講自己需要的幫助；跟知心朋友聊一聊，談?wù)劰ぷ魃蠠?；也可以通過(guò)記日記的方式，在日記本上傾述。至圣先師孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。要上好一節(jié)好的英語(yǔ)課很難，但我會(huì)不斷的努力，讓自己做到更好。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè)！網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與校本研修作業(yè)：新技術(shù)（微信、微博、多媒體等）給您的教學(xué)生涯帶來(lái)了哪些改變？“我愛(ài)我班—學(xué)生感動(dòng)我的故事”活動(dòng)，選擇一個(gè)學(xué)生感動(dòng)我的故事，附上個(gè)人感言后，上傳至學(xué)校教研組制訂一份三年個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，并上傳至學(xué)校教研組結(jié)構(gòu)圖表（一課、一單元或整冊(cè)）提交一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)從“我參加的協(xié)作組”的“小組資源”上傳，注意要選擇備用的標(biāo)簽“教學(xué)設(shè)計(jì)”“成長(zhǎng)計(jì)劃”“結(jié)構(gòu)圖”“活動(dòng)記錄表”“好老師”。二、積極研修，深刻感悟通過(guò)研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少知識(shí)，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法?！盎畹嚼?，學(xué)到老，總而言之，就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境之中，樂(lè)不思蜀。例如我們可以在教室里設(shè)立“生活數(shù)學(xué)欄”，展示學(xué)生采集的生活數(shù)學(xué)題。課堂上教師組織學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上與學(xué)生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力我注重優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，從數(shù)量上說(shuō)，堅(jiān)持少講；從質(zhì)量上說(shuō)，堅(jiān)持精講。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。，學(xué)生必須對(duì)要解決的問(wèn)題熟悉。 數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種有效情境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。這樣既讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)的緊密聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。乘數(shù)末尾有0的乘法口算方法的教學(xué)，主要是利用題組，運(yùn)用遷移的方法，總結(jié)出積的末尾的0的確定。古人云：“親其師，信其道”。由于學(xué)生前面已經(jīng)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，所以對(duì)于本單元的內(nèi)容完全可以運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自己嘗試計(jì)算，然后比較交流總結(jié)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；我認(rèn)為在課堂上，把問(wèn)題交還給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中解決問(wèn)題。例如：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》的教學(xué)即將結(jié)束。具體做法如下:，提高學(xué)生的興趣，直接用實(shí)物演示，、用各種途徑引導(dǎo)學(xué)生尋找“中間問(wèn)題”由于復(fù)雜問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，涉及的范圍及反映現(xiàn)實(shí)生活的面也較廣，所以學(xué)生必須要有一定的思維水平才能正確解題。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。一是提供給學(xué)生明確的思考對(duì)象，有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。二、在競(jìng)賽中，緊張積極的學(xué)習(xí)大量事實(shí)表明，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事。教師如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的