【正文】 一、背景知識介紹導入：我們初中曾經(jīng)學習過《我的叔叔于勒》，其作者是世界三大短篇小說大師之一的莫泊桑（此處先讓學生思考回答）。（1）其他的葉子都落了，只有這片葉子經(jīng)歷兩天的狂風暴雨傲然挺立。主題得到升華：藝術(shù)家的熱愛他人，富有同情心和自我犧牲精神的象征?！捌诖硕迥甑慕茏鳌保坏弥救圆环艞壸非?，抱負遠大。）瓊珊：年輕女畫家，感染肺病，病重，因高燒而產(chǎn)生玄想。、紙張和畫布的賬款，在這條街上轉(zhuǎn)彎抹角、大兜圈子的時候，突然碰上一文錢也沒收到，空手而回的他自己，那才有意思呢！，情愿照顧殯儀館的生意，這種精神狀態(tài)使醫(yī)生一籌莫展。讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個方向發(fā)展，但結(jié)局往往來了個出其不意。貝爾曼的典型形象：雖然窮困潦倒，他酗酒，暴躁，生活失意又不滿于現(xiàn)狀，不得不借酒消愁，發(fā)泄，但卻仍無私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價。貝爾曼畫常青藤本應是小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實寫，這樣處理有什么好處？作品沒有實寫這一情節(jié)，使得小說產(chǎn)生出人意外的效果（歐?亨利式結(jié)尾），也給讀者留下了想象的空間。瓊珊把這最后一片葉子作為自己生命的征兆，作為最后一絲與世界的微弱牽連，作為放棄生命的理由。高潮（第37至50節(jié)）：不落的藤葉使瓊珊重又燃起了生的欲望。二、介紹作者歐?亨利（1862—1910），美國作家，以其眾多的作品及作品的巧妙構(gòu)思和幽默贏得了世界范圍的贊譽，成為美國獨樹一幟的杰出短篇小說家。了解“歐?亨利式的結(jié)尾”。五、當堂練習（學生完成并展示，師進行點評并指導片段寫作的方法）指導寫作：緊扣小說的三要素展開，人物有了，還要有具體的環(huán)境和情節(jié)。堅強的信念是生命賴以延續(xù)的精神支柱?！必悹柭蜻@片世上最美的葉子，永遠活在人們心靈的上空。他可沒有希望了……”蘇艾：“……那是貝爾曼的杰作——那晚最后的一片葉子掉落時，他畫在墻上的。高潮（第37至50節(jié)）：不落的藤葉使瓊珊重新燃起了生的欲望。u）莫展一幢（zhu224。二、明確本節(jié)課的學習目標三、檢查預習（第2題師提問，生搶答，第3題一學生讀答案，其他學生糾正，多媒體展示正確答案，學生齊讀兩遍并識記。第二篇：《最后的常春藤葉》教案《最后的常春藤葉》教案教學課題：《最后的常春藤葉》教學課時：一課時教材分析：本文為蘇教版必修二第一專題“珍愛生命”第一板塊“精神支柱”所選文章。昨天所有的榮譽，已變成遙遠的回憶。在預習時有同學提出貝爾曼老是說要“畫一幅杰作”，他的杰作到底是什么？（最后的常春藤葉）為什么你認為那是杰作？逼真，連兩個畫家都沒有看出那是假的；這片葉子給予病人“生”的希望和信念，表現(xiàn)了普通人之間的無私情誼，閃爍著人性的光輝。第一次見面你對這老頭的印象怎樣? 這是一個相貌丑陋、酗酒成性、性格暴躁的老頭。貝爾曼、蘇艾、醫(yī)生，這些人都不是瓊珊的親人，那么是一種什么樣的感情使得他們走到一起來，共同挽救了瓊珊呢？（用一個字概括）是愛，是一種對他人無私的關(guān)愛之情，是一種人與人之間的至愛真情。（1）貝爾曼在一個風雨交加的夜晚在墻上畫了最后的常春藤葉，給瓊珊帶來生命的希望，鼓舞她活下去。一個名叫田世國的人，在年邁的母親病危之際偷偷地獻出了自己的腎。是他，將自己生命的一部分回饋給了慈愛的母親，使得母親的生命得以延續(xù)。（2）蘇艾無微不至地照顧瓊珊，鼓勵她，用她的友誼溫暖瓊珊。瓊珊的精神支柱？這些人中，誰起了關(guān)鍵的作用？為什么？貝爾曼。②貝爾曼的第二次出場主要是跟蘇艾的對話，我們請兩位同學分角色朗讀，看看這第二次出場同學們對他的印象十分有所改觀？學生推薦男女兩位學生分角色朗讀。的確，正是凝聚著貝爾曼的愛心的最后的常春藤葉讓瓊珊重新燃起生的希望，給了瓊珊巨大的精神鼓舞，支撐著她活下去。勤勤苦苦已度過半生，今夜重又走入風雨。學習本文，要引導學生掌握小說文體的基本知識，把握解讀小說的基本方法，通過分析主人公身上的亮點來培養(yǎng)學生珍愛生命的意識和擁有堅強信念的意識。第4題生回答，師點評。ng）樓撒（s?。┦峙叵╬225。結(jié)局（第51至55節(jié)）：瓊珊脫離險，貝爾曼病逝，蘇艾揭示葉子不落的謎底?！?人格升華：崇高的愛心，自我犧牲精神得到展現(xiàn)。貝爾曼畫的最后一片常春藤葉是不是“杰作”?為什么? 它對瓊珊來說意味著什么?試分析瓊珊能康復的原因。教師點評：瓊珊在自以為不久于人世時，一片葉脈清晰的綠葉將她的生命之燈重新點燃，只因為生命中的這片綠，她竟奇跡般地活了下來，人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能沒有希望。貝爾曼畫的最后的常春藤葉出現(xiàn)后：瓊珊要有細節(jié)描寫，要注意記敘、描寫、議論、抒情等手法的綜合運用。教學難點：學生能理出時間線索和情節(jié)、人物的關(guān)系。與法國的莫泊桑、俄國的契訶夫并稱為世界三大短篇小說家。結(jié)局（第51至55節(jié)）：瓊珊脫離險，貝爾曼病逝。在寒秋風雨中，藤葉越掉越多，瓊珊越數(shù)越少，讀者的心也越揪越緊，所有的情節(jié)都歸于那維系瓊珊生命的最后一片葉子上，小說情節(jié)逐步推向高潮，瓊珊數(shù)落葉數(shù)了三天，等了一天，就只等最后的藤葉飄落下來，卻想不到這最后的常春藤葉竟能戰(zhàn)勝“秋風掃落葉”的命運，歷經(jīng)一天一夜秋風、秋雨的侵襲而頑強地依附在莖上，它給蘇艾和瓊珊以至讀者帶來的又何止是絕處逢生的驚喜呀！2經(jīng)過一天一夜的風吹雨打，最后一片藤葉竟然奇跡般的抵擋住了“秋風掃落葉”的命運，瓊珊竟然會相信，這是為什么？假如這片葉子真的掉了，瓊珊會死嗎？問題的關(guān)鍵不是葉子的真假，而是那片不落的常春藤葉引發(fā)了瓊珊對生命的思考，請大家讀一讀44—50節(jié)，那片堅強的藤葉面對凄風苦雨的打擊不肯屈服而飄落。我們可以想象，那個風雨交加的夜晚，老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來英尺的地方，顫抖著調(diào)拌黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術(shù)才能，同時也毫無保留地獻出了生命。我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的、金子般的愛心，作者借此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。這意外的情節(jié)逆轉(zhuǎn)，一方面是主人公形象得以升華，另一方面是主題也得到揭示，從而造成獨特的藝術(shù)魅力。，還是同藝術(shù)女神隔有相當距離，連她的長袍的邊緣都沒有摸到。蘇艾：瓊珊的室友，畫家，對瓊珊：得知病情，故做輕松善意的謊言，精神上安慰無微不至的照顧初見貝爾曼：形象一：（正面描寫）外貌描寫：性格暴躁，酗酒成性，愛講大話（杰作），牢騷滿腹—一個窮困潦倒，消沉失意，好高騖遠，郁郁不得志的失意老畫家。酗酒，暴躁，生活失意又不滿于現(xiàn)狀，不得不借酒消愁，發(fā)泄。普通的葉子閃耀著人性的光輝，創(chuàng)造了挽救生命的奇跡。（2）“你不是覺得納悶，它為什么在風中不飄動嗎？”（3）“仍舊有一片常春藤葉貼在墻上”的“貼”字。另外兩位短篇小說大師分別是美國的歐主要表現(xiàn)社會下層人物的生活狀態(tài)，同情小市民，憎恨壓迫者。鄰居畫家老貝爾曼在風雨交加的夜晚為瓊珊在墻上畫了一棵常春藤，而瓊珊因此恢復了生活的信心。想死是罪過。這也正體現(xiàn)了“歐這不只是一片藤葉，它是老貝爾曼不死的生命的結(jié)晶，是苦難的世上窮人之間的一絲溫情。范文：寒雨夾著雪花落個不停，貝爾曼哆嗦著蹬上了搖晃著的長梯，一邊用手搪著調(diào)色板好讓雨水不濺到新調(diào)的綠顏色中去，一邊用干布在墻上擦出一塊干燥的地方，好讓畫上去的顏料不散開來，雪落在他的身上融化了，冰冷的水透入了衣服中，又濕又冷，但他卻顧不了這么多，一片翠綠的常春藤葉畫好了，他細細地端詳了一會兒，最后他又擠了些黃色的顏料到調(diào)色板中用畫筆把兩種顏料和在一起，抹在葉子的邊緣，這回他僵硬地笑了笑，帶著一份滿足，顫抖著下了長梯。在教育學生珍愛生命的同時，要激勵他們在自己的人生道路上堅定信念，活出風格，實現(xiàn)個人價值。思考一：文中幾次寫到貝爾曼？分別是怎樣寫的？ 貝爾曼第一次正面描寫：第30節(jié)，請一學生齊讀，其余學生畫出描寫貝爾曼外貌、性格、處境的句子，概括其形象。短篇小說的大師們在文章情節(jié)結(jié)尾時突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公命運陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，但又在情理之中，符合生活實際，從而造成獨特的藝術(shù)魅力，給讀者留下想象的空間。然后再一步一步揭示這個高潮或結(jié)局所形成的原因和經(jīng)過。這種中斷或停止，也適應讀者心理，使其感到有張有弛，活潑輕松。在此基礎(chǔ)上能復述故事情節(jié)。亨利的作品《最后的常春藤葉》。小說中的人物有哪些？這3個人物之中，誰是作者所要描繪的主要人物呢？請你結(jié)合小說三要素，圍繞你所認為的主人公，概括文章主要內(nèi)容?！粼斘鲐悹柭?分鐘）全文對貝爾曼有3次描寫，請找出來，并加以分析。同時，也用發(fā)生在他們身上的故事告訴我們，在生與死、抗爭與屈服之間，我們需要自己樹立信心，作出努力，才能得勝，堅強的信念是生命賴以延續(xù)得精神支柱。課后自己去品讀，感受其語言的特點。命若琴弦，善意的謊言播種希望，希望支撐生命。介紹三位短篇小說大師的代表作法——莫泊?！堆蛑颉贰ⅰ俄楁湣?、《我的叔叔于勒》 俄——契訶夫——《套中人》、《變色龍》美——歐問題：小說最震撼人心的是哪一個情節(jié)？說明原因。“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。① 在文中有四處作了伏筆：② 第一處是“隨夜晚同來的是北風的怒號，雨點不住地打在窗上，從荷蘭式的低屋上傾瀉下來。出乎意料之外，又在情理之中?！?②“我希望在天黑之前看到最后的藤葉飄落下來。貝爾曼在一個風雨交加的夜晚在墻上畫了最后的常春藤葉，給瓊珊帶來生命的希望，鼓舞她活下去。貝爾曼、蘇艾、醫(yī)生，這些人都不是瓊珊的親人，那么是一種什么樣的感情使得他們走到一起來，共同挽救了瓊珊呢？（用一個字概括）是愛，是一種對他人無私的關(guān)愛之情，是一種人與人之間的至愛真情。黃昏時，她們看到墻上那片孤零零的藤葉依舊附在莖上。（2）貝爾曼可見，貝爾曼在挽救瓊珊的過程中起了決定性作用，文章著力表現(xiàn)的人物也是貝爾曼。生齊聲朗讀最后一段。堅強的信念是生命賴以延續(xù)的精神支柱。四、結(jié)束語人生難免經(jīng)歷艱難痛苦，但是再苦再難也要堅強，心若在夢就在，天地之間還有真愛。小結(jié)：貝爾曼是一個外表平凡甚至還有點令人討厭卻有一顆火熱的愛心的人。文章總共幾次寫到貝爾曼？（三次）①第一次描寫出現(xiàn)在哪一節(jié)？ 請一生讀第30節(jié)。” 第46節(jié)：“那片常春藤葉仍在墻上。因為貝爾曼以生命為代價畫出一片藤葉，給了瓊珊希望。醫(yī)生盡力醫(yī)治瓊珊的病?！?③“我等得不耐煩了，也想得不耐煩了。這意外的情節(jié)逆轉(zhuǎn)，一方面是主人公形象得以升華，另一方面是主題也得到揭示，從而造成獨特的藝