蘇教版選修羅曼羅蘭同步練習(完整版)
【正文】 A、濫挖天山雪蓮現象日益猖獗的原因之一是，違法者眾多且分布廣泛而管理部門人手不足，因此執(zhí)法往往捉襟見肘。 5．概括下面一則消息的主要內容。羅蘭就讀的高師由于實行專門化的管理，所以那里的學生與外界隔絕。羅蘭》和《“布衣總統”孫中山》兩文在寫法上的不同點。與此同時，他經過 10年醞釀、10 年寫作，完成了杰出的代表作《 》。在當代，沒有一個藝術家像他那樣在一切領域具有如此扎實的有系統的實際知識基礎，即使接近這個水平也不可能。布克加特所發(fā)明和創(chuàng)立的一個科學部門，即文化史（對時代的思想描述）。 1888 年，這位青年人在高師畢業(yè)前夕，即將走上生活舞臺之際，寫成了一篇令人驚訝的文獻，它仿佛像是一份遺囑，一個“我相信，因為那是真的”這種道德哲學信條。莫諾，都承認他在描述歷史方面的巨大才能。他們幾乎無一例外地擁有一個長長的生命、漫漫的創(chuàng)造歷史：從很早即開始起步，直到最后才緩緩終止。它們使當時和后來的藝術處于激活狀態(tài)，它們也使各種嘗試變得可信和可能。畢加索興之所至任意涂抹，像兒童一樣嬉戲不休，上下游蕩，四方徘徊，進入化境般的流暢自如，實際上卻是隱含了一個生命的全部悲涼無告。 品咂（ ） 佯瘋（ ） 咀嚼（ ） 呼號（ ） 16．下面橫線處相對的兩組詞能否前后對調，為什么？ 其他都是驚嘆之余或曲終之后的惋惜與回味，或許還有細細地咀嚼 —— 品咂其中的苦味和甘甜，以及咸澀。 【參考答案】 （一）基礎知識 1． C（“渡過”應為“度過”；“歷盡蒼桑”應為“歷盡滄?！?；“臨駕”應為“凌駕”） 2． B（“對于”不能用在助動詞、副詞之后，“對”則可以）。全詞是 “天還沒有下雨，先把門窗綁牢。 5． 美中東反恐斗爭遭遇思想領域挑戰(zhàn)（“美在沙特及巴基斯坦反恐遭遇思想領域挑戰(zhàn)”亦可）。閉門幽居：幽居，深居；即深居簡出，潛心學問。羅蘭求索知識的情狀生動形象貼切地顯示出來。 17．畢加索的心底從 來都在懷疑自己的意義、創(chuàng)造和人生道路 。） 。 18．藝術家的悲?。簞?chuàng)造了一大堆亙古未見的斑駁燦爛的作品，而受眾沒有能力去鑒別 。 （三）課外拓展 15．咂 zā 佯 y225。 11．說明羅曼 7．總體：前者是評述性寫法；后者是故事性寫法?！?C“自慚形穢”得意思為“形穢：形態(tài)丑陋，引伸為缺點。比喻對所講的事情十分熟悉。 答： 19．文章開頭說，畢加索是一個“偉大狂放的藝術家”，畢加索的“偉大”具體表現在哪些方面？請根據文章內容概括說明。 ⑥就最后而言，就其背后的意義來說，畢加索是消極的。在一個人類正被物化、異化，正在走入失去自我的現代荒漠的時代 ，作為個體，一個生命，你盡可以呼號，但沒有回音，更沒有應答??至此，我們或許可以稍稍窺見畢加索當年的傷痛。 ③縱觀他 — 生的無數作品，可以從中找到各種風格傾向各種情緒，這些奇跡領略不完也詮釋不盡。布克加特所發(fā)明和創(chuàng)立的一個科學部門，即文化史（對 時代的思想描述）。這篇作品是 按照斯賓諾莎的精神寫成的，而且不是以“我思故我在”，而是以“我思故世界在”為依據的。在這一時期，宗教熱情充滿著個人自我犧牲的英雄主義精神，他寫了許多短篇習作，但同時卻在構思一部巨著 —— 葉卡特林娜。 9． 解釋文中加點的詞語。 那些年，羅蘭雖然熱衷于哲學 —— 他津津有味地研究蘇格拉底以前的哲學家們和斯賓諾莎，但他在第二學年，還是選定歷史和地理作為主要學科。茨威格（ 1881～ 1942）， 著名小說家、 ，出身于富裕的猶太家庭。羅蘭對一切都抱有濃厚的興趣，包括：哲學、文學、音樂、美術、生物學和邏輯學。
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