【正文】 育人方面的新路徑好方法。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。作為一個(gè)國(guó)語(yǔ)老師，好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知是我的座右銘。理解諒解化解和解，展現(xiàn)的是師生關(guān)系間和諧良性的發(fā)展軌跡。傳承文明，開(kāi)拓創(chuàng)新，正是對(duì)教育本身及其身體力行者的最好解讀。屈指算來(lái)，我從事教書(shū)育人工作已將近一年矣，如果說(shuō)經(jīng)歷是人生最大的財(cái)富，那么我和我的學(xué)生們一起走過(guò)的日日夜夜是我莫大的幸福。唐朝人韓愈將師者定位在傳道、授業(yè)、解惑的層次宿求上。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)有亮點(diǎn)，應(yīng)該有看頭，但也可以而且應(yīng)該有平常而實(shí)在的教學(xué)環(huán)節(jié)，有枯燥而真實(shí)的過(guò)程。聽(tīng)課的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如何備好一節(jié)課，對(duì)每一位教師而言，永遠(yuǎn)都是一個(gè)古老而年輕的話題。我這幾天細(xì)細(xì)想了想，把我自己的教學(xué)劃分為兩個(gè)階段。其間也有教研組眾多老師的指點(diǎn)迷津，她們的教學(xué)智慧讓我有了更大進(jìn)步。它可以不斷地去除你的糟粕，不斷地注入新鮮血液；它可以在你不經(jīng)意間使自己從量的積累變?yōu)橘|(zhì)的飛躍；它可以使你在面對(duì)文本的時(shí)候變得更加深刻、更加從容，從而立體自己的感情。因?yàn)楣_(kāi)課有它的特殊性。二、關(guān)于創(chuàng)新和積累積累不僅僅是資料的積累，也包含教學(xué)文化的功底的積累和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)習(xí)過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)制和刪除的過(guò)程，而是需要?jiǎng)?chuàng)造的過(guò)程，來(lái)自印第安人的古語(yǔ)“如果你想走得最快，那么你一定得忍受孤獨(dú)和寂寞，因?yàn)槟闶枪萝妸^戰(zhàn)；如果你想走得最遠(yuǎn)，那么一定得結(jié)伴而行，因?yàn)楸舜四軌蚧ハ鄮椭?。記得費(fèi)孝通先生有句膾炙人口的名言：凡是我雙腳踏過(guò)的地方都散發(fā)著玫瑰的芬芳。而作為受教育者的廣大學(xué)生則是祖國(guó)的花朵，民族的希望。我們要善于和物欲橫流、追腥逐臭的世俗潮流遠(yuǎn)距離，和三尺講臺(tái)近距離，與廣大學(xué)生零距離。先人以非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)，非淡泊無(wú)以明志來(lái)勵(lì)志。我見(jiàn)證了昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路的孤寂落寞，品嘗了衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴的艱辛痛楚，也和我的學(xué)生共同領(lǐng)略分享了驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的激動(dòng)喜悅。同時(shí)，鍛煉了自己的本領(lǐng)，出現(xiàn)了雙贏局面。2009416回顧自己最初的那些愿望，其中并不包含教師這個(gè)職業(yè)。所以，我就經(jīng)常告訴自己要放下急噪的情緒低下頭、彎下腰和他們說(shuō)話，畢竟教育是件循序漸進(jìn)的事情也是件反復(fù)的事情。成為了那么多孩子的姐姐（或者也可以說(shuō)媽媽）之后，覺(jué)得肩膀上的責(zé)任一下子就沉重了起來(lái)。其次，教師要多與學(xué)生多交流，成為他們生活中無(wú)話不談的知心朋友。amp。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠(chéng)的愛(ài)。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。（五）、根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈現(xiàn)在的學(xué)生究竟有哪些特點(diǎn)？這是教師在教書(shū)育人過(guò)程中要注意的問(wèn)題。教書(shū)和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。我班有一男生特別搗亂，平時(shí)不僅不愛(ài)學(xué)習(xí)，而且霸氣十足。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。因此對(duì)于一個(gè)想有所作為的教師來(lái)說(shuō)，必須樹(shù)立正確的教育觀，擁有先進(jìn)的教育思想和教育理念，正確處理教書(shū)與育人的關(guān)系，使二者相輔相成，有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而激活傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)為寓教于樂(lè)的師生互動(dòng)，從而使新課堂展現(xiàn)得更加淋漓盡致，進(jìn)而使新課堂得到更加切實(shí)的推廣。《紅樓夢(mèng)》中有警句：不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。記得自我們小的時(shí)候，就對(duì)“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”爛熟于心，于“子不教，父之過(guò)；教不學(xué)，師之惰”刻骨銘心，沉浸在“先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”的無(wú)盡意境中，陶醉在“桃李不言，下自成蹊”的質(zhì)樸古訓(xùn)中。我們要學(xué)會(huì)用愛(ài)心和真誠(chéng)在老師和同學(xué)之間架起一座溝通橋梁，打造一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)。不錯(cuò)的。安貧樂(lè)道，獨(dú)善其身，正是一個(gè)教書(shū)匠修身養(yǎng)性、超越自我的標(biāo)尺杠桿。桃李不言，下自成蹊。對(duì)于本人來(lái)講，教書(shū)育人是太陽(yáng)底下最為光榮神圣的職業(yè)，屬于快樂(lè)大本營(yíng)的范疇。隔行如隔山。我自豪，因?yàn)槲沂侨嗣窠處熯@個(gè)特殊而光榮的群體中一分子。童年，總是回憶時(shí)含淚的微笑。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。育人是我生命的另一部分。不求桃李滿天下，但求問(wèn)心無(wú)愧，配得上人民教師這個(gè)稱號(hào)。當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有耐心的人。最初喜歡孩子是因?yàn)閯偖厴I(yè)自己是個(gè)孩子性情的人，和他們打成一片是件最自然不過(guò)的事情；后來(lái)喜歡孩子是因?yàn)槲蚁矚g孩子豐富而純凈的內(nèi)心世界，他們使我覺(jué)得我可以活在他們充滿真、善、美的天地里。我也從這份責(zé)任之中體會(huì)到了疲憊和幸福。就如社會(huì)上對(duì)教師的定義一樣教師，是人類靈魂的工程師。唐朝人韓愈將師者定位在傳道、授業(yè)、解惑的層次宿求上。屈指算來(lái)，我從事教書(shū)育人工作已將近一年矣，如果說(shuō)經(jīng)歷是人生最大的財(cái)富，那么我和我的學(xué)生們一起走過(guò)的日日夜夜是我莫大的幸福。傳承文明，開(kāi)拓創(chuàng)新，正是對(duì)教育本身及其身體力行者的最好解讀。理解諒解化解和解，展現(xiàn)的是師生關(guān)系間和諧良性的發(fā)展軌跡。作為一個(gè)國(guó)語(yǔ)老師，好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知是我的座右銘。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。我堅(jiān)持日省吾身內(nèi)斂務(wù)實(shí)；同時(shí)積極探索在教書(shū)育人方面的新路徑好方法。于是才開(kāi)始安下心來(lái)，本分工作。而我卻依然能沉下心來(lái)工作，最大的原因可能就是我喜歡孩子。這種責(zé)任感讓我對(duì)他們關(guān)愛(ài)有余、監(jiān)管有加、嚴(yán)格有度。教育的過(guò)程是一個(gè)心的歷程。那么多年以來(lái)，感覺(jué)自己猶如一個(gè)演員一樣，在飾演著一個(gè)又一個(gè)不同的角色，在學(xué)生的舞臺(tái)上去成就他們的故事。從教師的角度來(lái)說(shuō)，首先教師要尊重這樣的學(xué)生，幫助他們創(chuàng)造一個(gè)安全、溫暖的氛圍，使其最大程度的表現(xiàn)自己。而且我和孩子們相處的時(shí)間越久便讓我對(duì)他們的喜歡越發(fā)深沉。和孩子打交道是件很有意思的事情。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。首先，我會(huì)讓學(xué)生們逐漸通曉書(shū)中自有黃金屋的真諦，培養(yǎng)他們學(xué)好用好國(guó)文的興趣，讓他們珍惜大好時(shí)光，懂得少壯不努力，老大徒傷悲的哲理；其次，我會(huì)創(chuàng)新教學(xué)方式，在講授知識(shí)的過(guò)程中，將天行健，君子以自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神娓娓道來(lái)，融入到他們腦海中，將天地與我并生，萬(wàn)物與我合一的理念匯入教誨孩子們?nèi)伺c自然和諧相處的日常生活中，把和而不同延伸到學(xué)生們接物待人的行為準(zhǔn)則中，以舊雨三年精化碧，孤燈五夜眼常青引導(dǎo)同學(xué)門勤奮刻苦。讀書(shū)是我生活的一半，想到半部〈論語(yǔ)〉治天下的典故我總是莞爾一笑，心得體會(huì)《教書(shū)育人心得體會(huì)》。愛(ài)心守望，真誠(chéng)同行，是我的默默追求。詩(shī)人但丁說(shuō)：愛(ài)是美德的種子。作為一名人民教師，首先必須對(duì)自己從事職業(yè)的重要性有獨(dú)到的年感悟和認(rèn)知。韓非子講得好：世異則事異，事異則備變。正如《長(zhǎng)大后我就成了你》那首歌里所唱的一樣長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望守巢的總是你。教師應(yīng)充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們和同學(xué)都能正確看待自己，看到自己身上的閃光點(diǎn)。當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有責(zé)任心的人。他們很可愛(ài)盡管無(wú)知。我相信，只要勇于攀登，不畏艱險(xiǎn)，就一定能夠達(dá)到光輝的頂點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。第三，我堅(jiān)持以人為本的教育方針，注重因材施教，分類指導(dǎo)，促進(jìn)他們共同提高。讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。三毛有詩(shī)云：平凡簡(jiǎn)單，安于平凡真不簡(jiǎn)單。歌曲唱得好：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變成美好的人間。百年大計(jì)，教育為本。做一天和尚撞一天鐘如今也貶義褒用，被詮釋為愛(ài)崗敬業(yè)，失卻青春歲月的同時(shí)，收獲責(zé)任意識(shí)。不求桃李滿天下，但求問(wèn)心無(wú)愧，配得上“人民教師”這個(gè)稱號(hào)?！庇耸俏疑牧硪徊糠?。作為一個(gè)國(guó)語(yǔ)老師，“好書(shū)不厭百回