【正文】 教師創(chuàng)設不同的舞臺，促各自不同程度的提高。B、進一步開展“加強教師專業(yè)化建設”系列活動。認真組織學習《綱要》實施細則。逐步形成一支幼兒園科研骨干隊伍。繼續(xù)以教研組為陣地，不斷轉變每一位教師的教育觀念，提升理論素養(yǎng)，進一步縮短觀念與行為之間的差距。（五）教師觀念的轉變與實際行為還有一定的距離。因為目前我園一線教師都老齡化，還有部分教師以前沒有從事過幼兒教育工作，他們缺乏實踐的經驗，而且個人的專業(yè)技能還較弱。注重教師能力的培養(yǎng)及對工作的安排在教研方面進行層次分級管理工作，既園有目標，級有分目標，個人根據(jù)班級或個人情況制定小目標，在實行工作的同時，各階層的領導人員，積極主持支配合好教師的工作，并請研究人員及時反饋給各教師。形成觀點交集在園本培訓活動中，把教師們提出的觀點進行探討、交流、總結，選取一些有教育價值的觀點，并根據(jù)這些觀點收集相關的材料，去深入集體教學活動。并開展理論交流活動2次。四、園本培訓目的1．以“基于農村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”為載體，指導教師有效地開展教學實踐活動，逐步提高教師對農村資源的開發(fā)和利用、創(chuàng)造性運用教材、有效生成活動的能力。這一現(xiàn)象說明教師缺少教學活動探究主動性和深入性。本學年我們還針對教師水平參差不齊的現(xiàn)狀，開展規(guī)范、科學的自培工作工作，對教師進行分層管理培訓，讓每位教師都找到自己的學習位置。（二）深入課題研究，提高科研水平。三、培訓內容:（一）樹學習之風，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。（8）重視教師的繼續(xù)教育。（4）堅持開展師徒結對、崗位練兵活動。通過課題交流互動的活動，進行課題研究及探討，以課題研究帶動教學研究，幫助老師解決實踐中存在的共性問題，促進教學能力的提高。（一）目標：通過崗位培訓、繼續(xù)教育、業(yè)務學習、外出參觀、課題研究、基本功考核等多種渠道，并以業(yè)務培訓為基本形式，提高教師的教育教學實踐能力及個人業(yè)務素質。（二）教師培訓措施：1．開展園本教研，實現(xiàn)教師專業(yè)上的共同成長。（2）進行專題研究實踐。教師們從自身實際出發(fā)，選定師傅，商定培訓計劃，以師帶徒，全面提高全園教師的教育教學能力。鼓勵教師積極參加進修學習，以提高自身的學歷層次，迅速向大?；⒈究苹l(fā)展。1．立足日常教學，以“問題為中心”開展專題研究，要求教師帶著明確的任務進行課堂觀察與記錄，讓教師在交流中互相學習，共同提高。本學期，我們將利用豐富的繪本資源啟動對繪本閱讀課程的研究。1．骨干教師繼續(xù)加強我園骨干教師培養(yǎng)力度，鼓勵骨干教師不斷提高自身理論水平，樂于參與組織園本教研活動，勇于承擔公開課任務和個人專題講座，發(fā)揮示范、輻射作用，引導骨干教師與青年教師協(xié)同發(fā)展，促進我園教師素質的整體提高。此外，課程意識比較淡薄，在教學內容選擇上，教師以教材作為確定課程內容的依據(jù)，將教學內容與教材等同，認為教學要“以教材為中心”，忽略了課程目標、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程內容時的重要作用?！稗r村資源融入集體教學”研究的主體，不是旁觀者，不是陪襯，而是真正的研究者、親身體驗者，推動教師對教育教學理論的渴求、學習和應用，提升教師教育教學理論水平。（二）專題的講座：邀請園長就“如何剖析教材”進行一次講座。把討論的觀點作為進行集體教學的有力理論基礎，通過材料的收集、教學活動的設計，把農村資源融入到集體教學中。本學期設計一個好的教研方案，要求每位教師上一節(jié)高質量公開課，寫一篇好的教學論文，與一份詳細的班務總結。（二）整個師資隊伍的結構還不夠合理。教師對新課程的理念有一定的理解但是落實于實踐卻還有很大的差距。使我園的每一位教師在各自原有的基礎上有一個顯著的進步。四、培訓的措施：加強理論的學習。用《綱要》精神指導解決實踐中存在的問題，尋找教育理論支撐點，探討教育策略，改進教育中的弊端，總結創(chuàng)造性的教育經驗，讓教師在“研”的過程中不斷提升各自的專業(yè)化能力。系列之一：活動課的觀摩研討。做好帶教引領。關注過程輔導，注重成果的積累、展示和運用。加強理論學習，提升教師素養(yǎng)。班組長、骨干教師要起模范帶頭作用。教師與家長的互動：善于指導家長的育兒知識等工作，與家長建立平等和諧的關系。(四)強化幼兒常規(guī)習慣的訓練，重視養(yǎng)成教育。認真鉆研新教材，探索好的教學方法和教學經驗，開展公開教學看、聽、議、評活動，優(yōu)秀教學活動評選等，通過活動的開展，優(yōu)化教學活動組織，扎實搞好各學科的教學。三是豐富創(chuàng)新常規(guī)的慶六一、學前班畢業(yè)典禮等活動，讓幼兒在活動中，勇敢的展示自己，鍛煉成長。(四)具體工作安排：二月份做好老生幼兒開學的通知工作，對每位幼兒進行電訪，如有必要要進行家訪，尤其是特殊新生做好家訪。各班開展好常規(guī)教育第一課。四月份領導班子集體聽評課。特長課韻語識字公開課。教師美術基本功比賽教師粉筆字評比九月份各班做好新學期初幼兒的安全和常規(guī)教育。做好年終工作總結，謀劃明年工作思路。積極參與教師再培訓教育（二）、注重業(yè)務培養(yǎng)，提高保教質量本學期我們將進一步落實和促進幼兒園保教工作。每位教師要認真對待教育各個環(huán)節(jié)，從備課到上課再到活動延伸，努力提高課堂教學質量。集中研討。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒一日活動中，教師認真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應，進行分析，并不斷調整計劃，改進教育行為，最終促進幼兒的學習和發(fā)展，做好教育心得筆記。各教研組做好以節(jié)日為主題的課程研發(fā)工作。有計劃的組織幼兒參與各類活動，讓每個孩子都有機會展示自己的才能。教師的專業(yè)成長需要不斷的豐富個人實踐知識，本學期，教研組將以行動研究的方式為主，引導全體教師參與活動。辦好每期家教專欄，每班根據(jù)主題活動及時更換家長園地內容，向家長宣傳家教知識，繼續(xù)向家長開放半日活動和舉辦家長會。（3）開展評比活動，我們將在五月份開展教學活動評比，通過此次活動，提高教學能力。各班及時添補、制作玩具。二、工作重點，進行全園培訓，提高教師的專業(yè)素質，促教師專業(yè)化成長。并盡可能地提供機會讓教師多外出觀摩、聽課、借班上課等，豐富經驗，提高教育教學能力。在主題環(huán)境的設置和提供上，我們應本著以幼兒為主體的宗旨，鼓勵幼兒大膽參與到環(huán)境創(chuàng)設中，要重視環(huán)境隨教學內容的變化而隨時調整，讓環(huán)境體現(xiàn)幼兒的學習過程，使環(huán)境始終起到引導幼兒發(fā)展的作用。1．立足日常教學，以“問題為中心”開展專題研究，要求教師帶著明確的任務進行課堂觀察與記錄，讓教師在交流中互相學習，共同提高。本學期，我們將利用豐富的繪本資源啟動對繪本閱讀課程的研究。1．骨干教師繼續(xù)加強我園骨干教師培養(yǎng)力度，鼓勵骨干教師不斷提高自身理論水平，樂于參與組織園本教研活動，勇于承擔公開課任務和個人專題講座，發(fā)揮示范、輻射作用，引導骨干教師與青年教師協(xié)同發(fā)展，促進我園教師素質的整體提高。這學期，新教師的培訓將以學科培訓為重點，從新教師的教學常見問題出發(fā)進行培訓，以期解決新教師在教學中的困惑，幫助新教師快速適崗。（三）立足課堂教學，夯實教學基本功。3．提倡讀書，營造文化教研。各學科教研組根據(jù)實施情況，對各年齡段的課程作相應的調整和修改，教師在備課時中再進行補充完善，并進行整理和收集教育資源，如教具、課件、音樂等，形成一套完整的課程內容，不斷優(yōu)化園本課程建設。，讓幼兒得到快樂體驗。幼兒園隨機督查每個班級的落實情況，并作好檢查記錄。，開展園本課程及薄弱學科的研究，推進我園教學改革的深入和發(fā)展。對教師進行《綱要》的培訓。各班制定并上交班級工作計劃。我園一貫注重教師業(yè)務能力的提高，要求每位教師認真對待教育各個環(huán)節(jié)，從制訂教學計劃到上課再到課后關注幼兒，努力提高課堂教學質量。確定每一次參加教研活動的教師，以及每一次教研活動的內容和具體的安排，讓各位教師盡可能有時間和精力來參加，切實提高教師們的教研水平。2016年春幼兒園教研活動計劃上學期幼兒園的教研工作在園長的正確引領下，教師的積極配合下，教研工作開展順利。園本課程研發(fā)在我園已試行了一個學期，在全體教師的努力下，能摸索出一條路子，但在一些教學中還是存在著一些問題，為了使教師們做到取長補短，開展集體備課、相互聽課、專題討論，使教師們在這些活動中，教學水平得到不斷地提高。認真落實2015校本研修工作計劃，做到有活動、有計劃、有記錄，每位教師認真填寫研修活動紀實表環(huán)境創(chuàng)設要為教育教學服務。利用骨干教師的示范作用，以結對帶教的形式，以老帶新的方法幫助新教師快速成長。（2）觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課，借鑒別人的教學模式、教學方法以及保教手段，課后組織全體教師進行評，由開課老師就這堂課的有關問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最佳教育途徑。幼兒園期望通過這種常規(guī)制度的導向引導大家注重落實一日保教規(guī)范，注重提高教育教學能力，注重幼兒的游戲教學，使幼兒園的保教工作真正落到實處。篇二：2016年幼兒園教研活動計劃 2016年幼兒園教研活動計劃 2016年幼兒園教研活動計劃一、指導思想：以316素質過程督導規(guī)范辦園，教研活動以深入開展素質教育為中心，根據(jù)園務工作計劃的要求，以《幼兒園教育指導綱要》為準繩，以《36歲兒童學習與發(fā)展指南》為引領，以提高教師的教科研水平為目的，堅持理論聯(lián)系實