【正文】 西也多，知識(shí)就多，是嗎誰(shuí)還想說(shuō)，你來(lái)說(shuō)吧。生：（齊答）鳥說(shuō)得對(duì)。師：誰(shuí)來(lái)給大家讀一下生1：（讀）你從哪兒來(lái)呀？（只讀通順了，但沒感情）師：你讀得很流利，要是能讀出句子的疑問(wèn)語(yǔ)氣就好了。那么請(qǐng)問(wèn)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論？生：它們?cè)跔?zhēng)論：天有多大？師：你們學(xué)會(huì)了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。(3)齊讀這些字。復(fù)習(xí)生字。第一篇：坐井觀天范文坐井觀天青蛙坐在井里。（1）、出示帶有音節(jié)的生字寶寶師：課題讀的真棒，剛才課文里的一個(gè)生字寶寶很著急的對(duì)我說(shuō)：“老師，老師，快讓我們和同學(xué)們見見面吧，大家是不是把我們忘了？看，他們來(lái)了，你們還能叫出它們的名字嗎？誰(shuí)先來(lái)？注意，在正確叫出它的名字的同時(shí)，若能給它找個(gè)朋友就更好了。（老師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)）B、出示課后詞語(yǔ)。（板書：天多大）三、細(xì)讀課文，深入了解。生2：（讀）你從哪兒來(lái)呀！（有疑問(wèn)語(yǔ)氣）師：不錯(cuò)，讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣，要是把“哪兒”強(qiáng)調(diào)一下就更棒了！生3：（讀）你從哪兒來(lái)呀?。ê馨簦煟耗阕x得真是太好了！我們把掌聲送給她！現(xiàn)在大家像她這樣練習(xí)練習(xí)。師：小鳥說(shuō)的是對(duì)的，那青蛙說(shuō)的肯定就——生：（齊答）錯(cuò)了。生：我覺得應(yīng)該是小鳥說(shuō)得對(duì)，因?yàn)樾▲B每天都想看到天的邊，他每天都不斷地飛，還沒看見邊，他每天懂得的知識(shí)就更多了。生：飛過(guò)雪山、草地、村莊、田野??師：小鳥飛了這么多的地方，還是沒有見到天的邊在哪兒。生：因?yàn)榫趽踝×饲嗤艿囊暰€，所以它看到的天只有井口那么大。師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？ 生：讓它跳出井口來(lái)看一看。生2：我也喜歡小鳥，因?yàn)樾▲B知道青蛙看問(wèn)題片面，但是它樂于幫助青蛙。學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。那故事的另外一個(gè)主人公青蛙又在哪里呢？（生擺放位置）無(wú)邊無(wú)際：是什么意思？小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，你認(rèn)為還有什么也是無(wú)邊無(wú)際的？理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問(wèn)：____________?男生：“朋友，你從哪兒來(lái)呀?”女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。２、語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象的能力。扎扎實(shí)實(shí)的識(shí)字教學(xué)。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。學(xué)生在讀的時(shí)候，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得流利、讀得好。”理解“無(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。通過(guò)對(duì)“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問(wèn)，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。］生：（齊答）能！師：學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一，要會(huì)讀，讀懂這個(gè)故事；第二，要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理請(qǐng)小朋友們把書翻開，先自己讀一讀這篇課文。（學(xué)生舉手）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（在黑板上給“男生”和“女生”下面各畫上一面小紅旗）老師再請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文。師：真能干！你知道了嗎（詢問(wèn)提問(wèn)的那位學(xué)生是否還有問(wèn)題。（教師出示掛圖，邊貼邊講）這是一口井，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“井沿”在哪兒（指一男生）你來(lái)說(shuō)。（貼圖）小鳥從天上飛來(lái)，落到井沿上。生：從第三段中小鳥回答說(shuō)“我飛了一百多里”這句話看出天大得很。（生齊讀）師：讀得好。師：就是做不到，偏要這樣說(shuō)，是吧那就不符合實(shí)際了，對(duì)不對(duì)你來(lái)說(shuō)。（指一生）生：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。全班小朋友來(lái)學(xué)習(xí)小鳥和青蛙爭(zhēng)論一下天有多大。師：小鳥說(shuō)的是對(duì)的，那青蛙說(shuō)的肯定就——生：（齊答）錯(cuò)了。（生繼續(xù)討論）師：好了，誰(shuí)來(lái)幫小鳥找一找說(shuō)對(duì)的原因生：因?yàn)樾▲B根本就沒有見過(guò)天的邊。因?yàn)樾▲B飛的地方多，見識(shí)廣。那青蛙為什么又會(huì)錯(cuò)了呢請(qǐng)大家先看動(dòng)畫片?！睅煟哼€有什么錯(cuò)生甲：自以為自己是對(duì)的。生乙：坐在井里看天?！保┥遥鹤^天就是青蛙坐在井里抬頭看天，批評(píng)了自以為是的人。（指另一生）生：讀了這篇課文，我懂得了要多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，見識(shí)要廣一點(diǎn)。張老師安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求。從教學(xué)中可以看出教師讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。始終注意“導(dǎo)”，始終注意聽取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，不斷啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。對(duì)暫時(shí)不懂的問(wèn)題，既不急于解答也不輕易放過(guò)，而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決?？傇u(píng)：張老師這堂課，是一堂很成功的課。師：小朋友一個(gè)比一個(gè)說(shuō)得好。上課前張老師說(shuō)過(guò)了，坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢［教師對(duì)應(yīng)課題，又聯(lián)系課前課后，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文的寓意，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解。他每天關(guān)在井里，被井壁擋住了視線。（生讀）師：大家讀了青蛙說(shuō)的這段話，聯(lián)系圖想一想，他的話錯(cuò)在哪兒生：因?yàn)槟莻€(gè)井壁把天的其他地方都擋住了，只剩了井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。（放動(dòng)畫片）［在學(xué)生討論之后，教師作適當(dāng)小結(jié)，再讓學(xué)生觀看多媒體動(dòng)畫片，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)小鳥為什么說(shuō)得對(duì)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。師：真會(huì)想，請(qǐng)坐。青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)了呢小鳥又為什么會(huì)說(shuō)對(duì)了呢我們先來(lái)幫小鳥找找原因。這次看哪邊讀得好。（一男生讀青蛙說(shuō)的話，一女生讀小鳥說(shuō)的話，把爭(zhēng)論天有多大的句子讀出來(lái)。師：沒有根據(jù)的話，而且這個(gè)話怎么樣生：假的。誰(shuí)知道什么是大話聯(lián)系生活實(shí)際想一想。那誰(shuí)能用贊嘆的語(yǔ)氣讀出來(lái)。師：“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞在課文的哪句話中請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。生乙：井沿是井口的邊。］生：我不知道它們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)論這個(gè)問(wèn)題師：你們提出了這么多問(wèn)題，還是要靠小朋友們自己來(lái)解答。［教師很注意教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，結(jié)合課文后的思考題讀書，把不懂的地方用筆勾畫下來(lái)。生乙：“那么遠(yuǎn)”的“遠(yuǎn)”字沒讀好?，F(xiàn)在大家抓緊時(shí)間練習(xí)讀書吧。4．角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。三、讀后悟理，角色體驗(yàn)這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來(lái)，還是老師硬塞給學(xué)生。學(xué)生在讀的過(guò)程中，有的會(huì)從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的會(huì)從課文中提出“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)；有的還會(huì)從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論誰(shuí)說(shuō)得對(duì)”。課文有七個(gè)自然段。在學(xué)習(xí)“沿”“際”“信”時(shí)先讓學(xué)生找找哪些字和它是朋友，然后讓學(xué)生采用編順口溜，加一加的方法，讓學(xué)生自