【正文】 就是“非常大，大得沒有邊際”，進(jìn)一步擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際；教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣?！驹O(shè)計(jì)意圖】由已經(jīng)學(xué)過的《識(shí)字四》的內(nèi)容入手，引入到新課的學(xué)習(xí)。3．去掉音節(jié)請(qǐng)學(xué)生帶讀這些生字。1．請(qǐng)大家讀課文第一自然段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生貼圖，幫助小鳥和青蛙找到它們的位置。小鳥飛來，落在井沿上。過渡：小鳥和青蛙就這樣一個(gè)在井里，一個(gè)在井沿上，為天有多大爭(zhēng)論開了，他們之間你一言，我一語，這就是對(duì)話?！驹O(shè)計(jì)意圖】整體感知課文中青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，避免瑣碎的問題。⑤句式練習(xí)。誰知道什么是大話？聯(lián)系生活實(shí)際想一想。⑤同學(xué)們觀察一下，你發(fā)現(xiàn)小鳥的兩句話有什么區(qū)別？ ⑥為什么這里要多一個(gè)“是”字？“是”就是的確、真的意思；強(qiáng)調(diào)青蛙真的弄錯(cuò)了。好老師好童學(xué)原創(chuàng)制作，更多視頻課件教案請(qǐng)加微信免費(fèi)領(lǐng)?。篽aolaoshihaotongxue8 【設(shè)計(jì)意圖】這里讓學(xué)生利用學(xué)過的詞語說話，把新舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。4．練習(xí)書寫，描一個(gè)，寫一個(gè)，注意字的細(xì)小之處。8．展示評(píng)價(jià)。另外，從教科書的目錄來看，課文篇數(shù)減少了，但是學(xué)生的閱讀量卻大大增加了。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生回答，請(qǐng)學(xué)生上去板貼。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。）對(duì)呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？④你能把這個(gè)問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。在板貼上板書：見多識(shí)廣。）把自以為是的語氣讀出來。自由讀——指名讀——齊讀投影小鳥的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。六、聽音樂下課。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，看、說、讀、思結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。小組完成任務(wù)后快速用姿勢(shì)告訴老師。誰愿意來評(píng)價(jià)一下他們讀得好在哪兒。哪句更能表現(xiàn)出青蛙不相信小鳥的話呢？你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？ 自由讀——指名讀——齊讀 “無邊無際”a、“無邊無際”有多大?（大得沒有邊。青蛙為什么笑？（因?yàn)樗J(rèn)為自己——不會(huì)弄錯(cuò)的）青蛙和小鳥到底誰說得對(duì)呢？我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，首先用書卷成紙筒，用一只手捂住眼睛，看天花板，看有多大？ 青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對(duì)上去的這塊天，青蛙廣闊的天空都沒看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天，我們可以用這樣的詞來形容小青蛙：。（）里可以填什么詞？ｄ、請(qǐng)你讀一讀兩句“弄錯(cuò)”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀——齊讀③ 這時(shí)，小鳥的心情怎樣??？（著急）為什么著急？你能讀出小鳥的心情嗎？指名讀——齊讀——分角色朗讀課文。有一天，它終于跳出了井口，會(huì)看到什么，又會(huì)對(duì)小鳥說什么呢？團(tuán)結(jié)起來力量大，四人小組一起說一說吧?。ㄐ〗M匯報(bào)）同學(xué)們，坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，讀了這個(gè)故事，你明白了什么呢？老師將這首兒歌送給你們。教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解“大話”，“無邊無際”，“坐井觀天”等詞語的意思，懂得像青蛙這樣坐在井中看天是不對(duì)的。２、學(xué)生交流：故事里兩位小朋友是誰？他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問題？ ３、師隨機(jī)板書：青蛙、小鳥、天有多大三、初讀課文過渡：天到底有多大？讓我們?cè)谡n文里尋找答案吧！我會(huì)認(rèn)真做：①自由地讀課文，圈出生字朋友，認(rèn)真地拼讀三遍。小鳥飛來，落在井沿上?！弊杂勺x讀小鳥的話，說說自己的體會(huì)？結(jié)合學(xué)生的感悟，體會(huì)“飛了一百多里”。1討論題：（1）青蛙認(rèn)為天怎樣？（用“—”劃出有關(guān)句子）它為什么這樣認(rèn)為？（2）小鳥同意青蛙的看法嗎？小鳥認(rèn)為天怎樣？（用“﹏”劃出有關(guān)句子）它為什么這樣認(rèn)為？學(xué)生交流，師隨機(jī)板書：井口大 無邊無際 ①那么青蛙為什么認(rèn)為天只有井口這么大呢？ 先讓學(xué)生自由發(fā)言。（二）、小組學(xué)習(xí)第三次對(duì)話接下來它們又進(jìn)行了第三次對(duì)話。小青蛙聽了小鳥的話，忍不住跳了出來，它看見了什么？會(huì)怎么說？ 出示句式：小青蛙跳出井口……九、指導(dǎo)書寫：蛙、錯(cuò)今天我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這個(gè)故事，讓我們知道看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。板書坐井觀天小鳥 無邊無際天有多大？青蛙 只有井口那么大第五篇：坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)《坐井觀天》教材分析：《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)小學(xué)語文第二冊(cè)第四單元的課文，這篇課文是一則寓言。朗讀方面，班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂于表現(xiàn)，樂于體驗(yàn)實(shí)踐。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：理解“落”、“井沿”、“無邊無際”、“坐井觀天”、“大話”等詞語的意思；正確、有感情的朗讀課文（分角色朗讀），運(yùn)用已積累的詞語擴(kuò)展學(xué)生語言表達(dá)能力和思維方式。聽課文情景朗讀，齊讀課題，回答這個(gè)故事的兩個(gè)主人公是青蛙和小鳥，回想青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一件什么事情（天有多大）。（出示PPT）自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊找：小鳥和青蛙說話時(shí)都有什么特點(diǎn)？想一想：他倆笑的含義相同嗎？同桌進(jìn)行討論。教師總結(jié)，坐井觀天就是形容目光短淺、自以為是的人。六、板書坐井觀天小鳥圖 無邊無際 見多識(shí)廣青蛙圖 井 口 目光短淺 自以為是反思：在教學(xué)過程中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，我從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生有話說。三、理解寓意、擴(kuò)展活動(dòng)現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？（PPT展示）四、擴(kuò)展延伸。自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情？學(xué)習(xí)第1自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。先請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，說一說這兩個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)的，寫時(shí)要注意些什么？十、我能行：教師總結(jié)：小朋友們，大千世界有太多我們不明白、沒見過的稀奇事。這兩個(gè)“笑”的意思相同嗎？②青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？學(xué)生交流體會(huì)。用紙圈成筒讓學(xué)生看教室的天花板，使學(xué)生親身體驗(yàn)到因紙筒壁擋住了視線，所以看到的范圍有限。④師生分角色朗讀第一次對(duì)話。理解“井底、井沿”在圖中