【正文】 “七巧板”游戲太有趣了，分成了六個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)每組有一個(gè)任務(wù)清單，大家都忙著完成自己的任務(wù)而忽視了整體協(xié)作、配合，核心任務(wù)組的成員也沒(méi)有站出來(lái)承擔(dān)指揮協(xié)調(diào)作用，于是看到的場(chǎng)面是大家為了得到七巧板大聲喊叫的情景，都覺(jué)得不對(duì)勁兒卻不知道問(wèn)題出在哪里？結(jié)束游戲時(shí)，忽然覺(jué)得有些好笑，場(chǎng)面完全失控。都是來(lái)參加名師培訓(xùn)的老師，彼此還不太熟，礦區(qū)的九個(gè)人一起報(bào)了到。是一個(gè)真實(shí)的課堂、靈動(dòng)的課堂、以學(xué)論教的課堂，在教學(xué)過(guò)程啟發(fā)學(xué)生更加深入全面的掌握知識(shí)，提升能力。名師用他們精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，給我給我留下了深刻的印象。名師的課堂都有以下幾個(gè)共同點(diǎn)，也是我所受到的啟發(fā)?？傊瑢＜覀冇盟麄兊挠哪c智慧，給我們展示的是他們的風(fēng)采，是數(shù)學(xué)的魅力，更是一種學(xué)習(xí)的享受。他肯定喜歡。2013年12月8日 9日兩天的五個(gè)講座既有專業(yè)引領(lǐng)又有理論延伸，既有人文素養(yǎng)的論述又有藝術(shù)鑒賞的培養(yǎng)，課程安排非常用心，同時(shí)對(duì)前期的心理測(cè)試的結(jié)果做了專業(yè)的分析。休息時(shí)間在校園到處轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，學(xué)校的文化建設(shè)非常有特色，只是操場(chǎng)太小，學(xué)校太小，這樣越發(fā)顯得精致了。我在2012年成都的國(guó)培中接受過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)，遺憾的是我們沒(méi)有選擇英語(yǔ)教材的能力，一種沿用pep版本的教材，無(wú)法在教學(xué)中開(kāi)展實(shí)施。在講座中，她講到了兒童閱讀與繪本欣賞的七個(gè)優(yōu)點(diǎn)、閱讀的活動(dòng)設(shè)計(jì)流程、怎樣進(jìn)行英文繪本與課堂教學(xué)以及繪本閱讀教學(xué)的策略與方法，要求教師培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)閱讀、在閱讀中理解、自主閱讀等。接著，她又播放動(dòng)物聲音，讓孩子們猜動(dòng)物名稱,及時(shí)引出句型“What does the___ like?”以及“Do you like____?”“No, I don` like___ ”并讓學(xué)生小組簡(jiǎn)短操練。終于他大聲開(kāi)口了，可是說(shuō)錯(cuò)了，引起所有哄堂大笑?？墒乾F(xiàn)在？怎么十幾年過(guò)去了，英語(yǔ)就退化成這樣子？看來(lái)，以后還是要多聽(tīng)聽(tīng)原版的英語(yǔ)節(jié)目，來(lái)提高自己的聽(tīng)力水平。在拓展環(huán)節(jié)，王老師安排學(xué)生模仿編一個(gè)新的童話故事。善于調(diào)動(dòng)氣氛，相對(duì)于北京來(lái)的特級(jí)教師處理冷場(chǎng)的辦法，他的更有效：一會(huì)兒模仿老外說(shuō)中國(guó)的語(yǔ)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，一會(huì)兒又模仿軟弱無(wú)力的發(fā)言聲，激勵(lì)著所有學(xué)生不斷的大膽的發(fā)言和表演。在操練環(huán)節(jié)，她把一個(gè)學(xué)生的名字寫在紙板上，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn)，最后猜出紙板上的名字?？傊ㄟ^(guò)這次觀摩全國(guó)最優(yōu)秀小學(xué)英語(yǔ)老師的示范課，我有很多感悟和體會(huì)：，他們的水平并沒(méi)有完全不能發(fā)揮出來(lái)，我感覺(jué)相比于西電附小學(xué)生自一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、一周9節(jié)英語(yǔ)課、不超過(guò)40人的班級(jí)學(xué)生水平來(lái)看，我的優(yōu)秀學(xué)生的能力可能并不比他們落后太多，但是我的差生，就差太遠(yuǎn)了。于是，我渴望能有機(jī)會(huì)與名師近距離接觸，希望能聆聽(tīng)他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則，在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者，確實(shí)該對(duì)課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)”問(wèn)題重新認(rèn)識(shí)。本次研討會(huì)以故事教學(xué)和語(yǔ)音教學(xué)為主題，各位名師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力讓我為之驚嘆；各位專家深入淺出講述教育教學(xué)理論的精髓，更讓我為之折服。還有在王超老師’“It’s okay to be different”的課堂上，一位學(xué)生幾次把“it’s okay to lose your mittens”說(shuō)成“it’s okay to lost your mittens”，教師機(jī)智地用“it’s okay to make a mistake”一句話處理了學(xué)生因犯錯(cuò)而畏難的負(fù)面情緒。英國(guó)教育學(xué)家Andrew Wright指出“Stories are particularly important in the lives of children。作為年輕的英語(yǔ)教師，大學(xué)畢業(yè)時(shí)的我們有著扎實(shí)的專業(yè)功底和熱情飽滿的工作態(tài)度。在本次研討會(huì)上，王勁春老師的“A hungry caterpillar”,葉建軍老師的“Naughty animals”，林麗老師的“The mouse and the lion”以及王超老師的“It’s okay to be different”，他們的故事以興趣入手，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力為目標(biāo)，讓學(xué)生在故事學(xué)習(xí)中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而提高英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。一位教師猶如一位舞者，一名歌手，舞臺(tái)背后需要的是無(wú)盡的基本功練習(xí)。一、以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，不斷成長(zhǎng)為獨(dú)具特色的魅力老師。聽(tīng)名師講課，如同與大師對(duì)話。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)體育那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。他們總是輸入大量的信息量，盡可能多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓所有人都得到發(fā)展。整節(jié)課，很流暢，學(xué)生能力訓(xùn)練遞進(jìn)明顯，提高快。但是，設(shè)計(jì)的思路和方法很值得參會(huì)的老師們借鑒學(xué)習(xí)。課后，主老師做了《“微時(shí)代”下的英語(yǔ)教學(xué)》報(bào)告，他談了他的思考和新形勢(shì)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變