【正文】 、基礎(chǔ)性（考查了學生對教材中數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。四、作文此次習作。但瑕不掩瑜，此張試題是對學生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈！二、試題分析從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學生掌握還可，閱讀、習作部分失分較多。調(diào)研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現(xiàn)習慣、情感、知識、能力等各個方面。積累運用占36分；閱讀與感悟占31分；習作占30分。注重積累心理學家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期。12題考查了學生對課文內(nèi)容的理解，學生對這部分內(nèi)容都很熟悉，所以答的比較好。我們做老師的，更應多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時有的放矢。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。比較常見，這一題設(shè)計比較好，不僅考查了學生對基礎(chǔ)知識掌握；第二大題：辨一辨?！边@是大家都認同的教學教育理念。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學的美麗吸引他們。如。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活，引向社會，從而有效的培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態(tài)度和價值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價值取向)。學生的掌握情況較好。同學們根據(jù)社會現(xiàn)實和自己的經(jīng)驗都能完成。我們身處改革的時代，肩負著承前啟后的課程改革的重任，以及實現(xiàn)民族偉大復興的重托。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質(zhì)，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。下面作具體分析：一、試卷評價本次語文試卷滿分為100分。（一）基礎(chǔ)快樂園讀拼音寫詞語。此題都是書上的原句，另一題也練習過，所以此題答的很好。（二）閱讀課后演練。這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。二、試卷特點這次的語文試卷分五大塊：能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。閱讀材料考題課內(nèi)外有機結(jié)合，主要檢閱學生的閱讀理解能力，這充分體現(xiàn)了新課程關(guān)于學生態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)目標，教學反思《第一學期語文期末考試五年級語文試卷分析》。句子寫的不具體；胡編亂造詩句；(心得體會　)歇后語使用不當且有錯字；仿寫句子找不準句子特點等。還有許多學生寫的根本就不是什么字。由于命題寬泛、開放，所有學生都能較好地補充題目。最根本的一條就是要引導學生加強語言積累，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。從卷面來看，失分的原因有：一是課文讀得太少；二是平時練習時沒有認真答題，錯題也沒有訂正。第2題，課外內(nèi)容節(jié)選，基礎(chǔ)題近義詞較特殊不容易回答，2,3,4題回答問題，學生扣不住中心要點，容易失分。這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？從我們對全縣中小學的教學督查中，可以尋找到一些答案：有的教師平時設(shè)計的課堂練習題的題量少而簡單，沒有達到訓練的目的（課堂作業(yè)雖然都是生字抄寫、組詞、句子等一些基礎(chǔ)的訓練題，但對學生掌握基礎(chǔ)的知識是很有幫助，很有效果的）；有的教師沒有認真批閱課堂作業(yè)和《同步訓練》。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向?qū)W校的廣播站投稿，為學生創(chuàng)設(shè)成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。（四）、作文（共20分）較簡單,只要把活動寫清楚,，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字，按要求寫古詩的題目張冠李戴了。作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。因此，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生主動地進行探究性學習，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀更多內(nèi)容請訪問：　 《第一學期語文期末考試五年級語文試卷分析》第五篇：20132014學年第一學期期末考試五年級語文試卷分析20132014學年第一學期期末考試五年級語文試卷分析本試卷從基礎(chǔ)知識、口語交際、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。（2）在敘述事情的時候，所寫事例不新穎，寫得也不夠具體，語句較平淡且不通順。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達不清楚，還有的學生審題欠仔細。大多數(shù)考生做的很好。三、試卷逐題存在情況第一題“能拼會寫”是考察字詞和拼音。試卷題型靈活多樣，富有新意，