【正文】 同參與的雙邊活動(dòng)，在這一活動(dòng)過(guò)程中，不僅要求學(xué)生遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》與學(xué)校規(guī)章制度，還應(yīng)從言談舉止、文明禮貌、衣食住行、衛(wèi)生習(xí)慣等方面進(jìn)行規(guī)范的養(yǎng)成教育。（三）、總結(jié)評(píng)定、成果發(fā)布階段：（2012年8月——2012年12月）撰寫(xiě)課題研究報(bào)告、整理行為習(xí)慣研究經(jīng)驗(yàn)論文，將成功班會(huì)課例刻錄光盤(pán)，論文編輯成冊(cè)，總結(jié)、發(fā)布和推廣研究成果。研究呈現(xiàn)形式：課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)、研究方案、開(kāi)題報(bào)告。聶世珠(壽縣迎河中學(xué)校長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師)孫長(zhǎng)高(壽縣迎河中學(xué)副校長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師)2．課題研究實(shí)驗(yàn)小組。問(wèn)卷法。班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)較為豐富，具有較強(qiáng)的科研能力。良好的教學(xué)條件和領(lǐng)導(dǎo)的重視、指導(dǎo)，為課題研究提供了基礎(chǔ)保證。立足于應(yīng)用探索與實(shí)踐，在探索和實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)寄宿制學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的規(guī)律，豐富素質(zhì)教育理論和養(yǎng)成教育理論內(nèi)涵（3）應(yīng)用價(jià)值。如由中國(guó)科學(xué)院的王極盛教授、中國(guó)青少年研究中心孫云曉研究員主持的，關(guān)于杰出青年的童年教育研究，以及培養(yǎng)獨(dú)生子女健康人格的研究等。探討優(yōu)化班級(jí)管理、提升學(xué)校德育成效的科學(xué)、系統(tǒng)的方法。我們認(rèn)為：從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來(lái)探討和研究新形勢(shì)下寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣教育的的有效途徑，有利于學(xué)校管理工作的高效、優(yōu)化，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)期的挑戰(zhàn)和要求。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。二、課題的界定“習(xí)慣”，是指人對(duì)于某種刺激的“固定性反應(yīng)”，久而久之形成的類似于條件反射的某種規(guī)律性活動(dòng)。教育是若干年后什么都去掉，留下的積淀——真善美。德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位，而作為德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容——學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育越來(lái)越受到重視。中國(guó)青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)”。反觀現(xiàn)有日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，我們認(rèn)為（1）學(xué)校生源比較復(fù)雜，來(lái)自不同家庭的孩子行為習(xí)慣有較大差距。（二）研究?jī)?nèi)容：探討中學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法與途徑。這些研究基本側(cè)重于兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面，對(duì)少年兒童道德發(fā)展和形成過(guò)程中“行”的研究比較少。3（1）創(chuàng)新方面。努力探索出農(nóng)村留守兒童寄宿制學(xué)校班級(jí)管理中青少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的新觀點(diǎn)、新方法和新途徑。課題組成員結(jié)構(gòu)合理，學(xué)習(xí)、研究氛圍濃厚。對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。積極探索新時(shí)期背景下，寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的有效方法、途徑；探索出行之有效的養(yǎng)成教育模式，營(yíng)造積極進(jìn)取、健康成長(zhǎng)的氛圍。七、實(shí)施步驟課題研究的工作進(jìn)度計(jì)劃：本課題預(yù)計(jì)2011年8月——2012年12月分三個(gè)階段完成。②實(shí)驗(yàn)教師、班主任探索養(yǎng)成教育實(shí)施途徑，精心設(shè)計(jì)上好班會(huì)課，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)體會(huì)，積累、整理好相關(guān)資料。二、組織領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：三、主要內(nèi)容：以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本內(nèi)容，深入開(kāi)展學(xué)生行為規(guī)范教育，正確引導(dǎo)學(xué)生的道德行為，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。（三）規(guī)范升旗儀式?！拔鍌€(gè)一”即：一件公物不損、一樣文具不毀、一個(gè)臟物不扔、一句謊話不說(shuō)、一次打罵不沾。同時(shí)要加強(qiáng)宣傳，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建活動(dòng)載體，注重養(yǎng)成訓(xùn)練，著力提高教育效果，使學(xué)校的各項(xiàng)工作做得更好。講究衛(wèi)生是每個(gè)人應(yīng)有的衛(wèi)生習(xí)慣。愛(ài)護(hù)環(huán)境，不在校園及公共場(chǎng)所亂扔亂拋果皮、紙屑、垃圾。自覺(jué)使用“請(qǐng)、謝謝、您好、再見(jiàn)、對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)。到別人家時(shí)應(yīng)輕敲門(mén)，待主人應(yīng)聲許可方可推門(mén)進(jìn)入，進(jìn)入教師辦公室要喊“報(bào)告”。進(jìn)行體育活動(dòng)和勞動(dòng)時(shí)，要有明確要求，嚴(yán)密組織，具體指導(dǎo)，用體育器材要掌握要領(lǐng)，擦洗門(mén)窗時(shí)沒(méi)有老師在場(chǎng)不得進(jìn)行。上課坐姿端正，書(shū)寫(xiě)時(shí)握筆姿勢(shì)正確。以班級(jí)為單位宣傳學(xué)生日常行為規(guī)范教育的重要性。每班在所報(bào)的作品中推薦2—3篇參加全校評(píng)比，獲獎(jiǎng)的作品出一期宣傳櫥窗，并在廣播站適時(shí)播讀。因而行為規(guī)范養(yǎng)成教育是關(guān)乎孩子一輩子的教育。習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來(lái)的。鑒于小學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)重智輕德較為普遍的情況，進(jìn)一步加強(qiáng)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，很有必要。學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)更具針對(duì)性、層次性。探討家校社會(huì)多維立體的教育途徑和策略。而“知情意行”是一個(gè)統(tǒng)一的整體和過(guò)程，前三者最終都要落實(shí)在“行”上。立足于應(yīng)用探索與實(shí)踐，在探索和實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)寄宿制學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的規(guī)律，豐富素質(zhì)教育理論和養(yǎng)成教育理論內(nèi)涵（3）應(yīng)用價(jià)值。良好的教學(xué)條件和領(lǐng)導(dǎo)的重視、指導(dǎo)，為課題研究提供了基礎(chǔ)保證。班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)較為豐富，具有較強(qiáng)的科研能力。問(wèn)卷法。組長(zhǎng)：李建虎 對(duì)小學(xué)生日常行為教育有較高的興趣和豐富的經(jīng)驗(yàn)。（二）、實(shí)施階段：（2011年9月——2013年7月）組織交流、研討等活動(dòng)。2013年12月迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校課題研究工作的評(píng)估驗(yàn)收。三、領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：（書(shū)記）、（政教主任）成員：所有中層干部、班主任四、實(shí)施步驟（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定活動(dòng)方案階段：（2011年8月底—9月上旬）學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確任務(wù)，分工負(fù)責(zé)，逐級(jí)細(xì)化工作內(nèi)容。各班對(duì)照《守則》、《規(guī)范》，查找不足，注重不同類型的學(xué)生，采取針對(duì)性評(píng)價(jià)措施，進(jìn)行矯正培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，分階段對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。（5）要積極利用社會(huì)資源，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，利用好家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)教育平臺(tái)，使養(yǎng)成教育從校內(nèi)向校外延伸。（二）細(xì)化行為規(guī)范，循序漸進(jìn)推進(jìn)要以教育部頒布的《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為基礎(chǔ)，本著“小、細(xì)、實(shí)、嚴(yán)”的要求，結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)學(xué)生提出具體要求，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)把養(yǎng)成教育內(nèi)容具體化，讓學(xué)生易于理解、掌握和實(shí)踐。一是在做人上，現(xiàn)在的孩子處在“言教”與“身教”的矛盾中。為學(xué)生的成才奠定良好基礎(chǔ)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)有較大提高的目的。它包括文明禮貌習(xí)慣、衛(wèi)生行為習(xí)慣、生活行為習(xí)慣、道德行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣乃至良好的個(gè)性心理品質(zhì)等。早晨，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生代表、大隊(duì)委在校門(mén)口迎接學(xué)生，師生問(wèn)好；放學(xué)時(shí)班主任送學(xué)生出校門(mén)；大課間時(shí)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起跑步、做操；中午老師給學(xué)生分餐；老師關(guān)心后進(jìn)學(xué)生……都給學(xué)生起到了良好的示范作用。如：在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，應(yīng)該告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)。垃圾分類是一項(xiàng)繁重的工作。經(jīng)學(xué)校班子共同商議，每一項(xiàng)活動(dòng)都具有明確的目的，在教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣方面，學(xué)校開(kāi)展了一系列活動(dòng)，如“多多吉尼斯競(jìng)賽”、“小手拉大手”、“多多光榮榜”、“日記長(zhǎng)跑”、“我們班的齊刷刷”等活動(dòng)，旨在讓學(xué)生通過(guò)一些感興趣、積極有效的活動(dòng)，逐步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。堅(jiān)持寫(xiě)日記，可以讓孩子積累寫(xiě)作素材；堅(jiān)持寫(xiě)日記，可以增強(qiáng)孩子觀察事物和分析問(wèn)題的能力；堅(jiān)持寫(xiě)日記，可以讓孩子把心聲傾訴出來(lái)；堅(jiān)持寫(xiě)日記，可以培養(yǎng)孩子堅(jiān)忍不拔的意志力。多多吉尼斯競(jìng)賽，不但讓學(xué)生有事做，更是給了學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，小學(xué)生最具表演的欲望，他們?yōu)榱藸?zhēng)奪多多吉尼斯冠軍，爭(zhēng)分奪秒，奮力練技。今年，我們?cè)谠趯W(xué)生中開(kāi)展了“小手拉大手”的活動(dòng)，一方面把上學(xué)、放學(xué)的要求通過(guò)晨會(huì)課跟學(xué)生講清楚，另一方面發(fā)放告家長(zhǎng)書(shū)。在后續(xù)地研究中，我們將圍繞相關(guān)問(wèn)題設(shè)計(jì)研究活動(dòng)，真正將課題研究落到實(shí)處。2．走出去，從新得高度來(lái)引領(lǐng)教師從新的起點(diǎn)進(jìn)行研究。班主任通過(guò)這一現(xiàn)象，和學(xué)生一起共同商議如何來(lái)改善這一現(xiàn)象，在學(xué)生和家長(zhǎng)的群策群力下，制度了相關(guān)規(guī)則。多多吉尼斯挑戰(zhàn)賽所表現(xiàn)的不僅是學(xué)生的某一特長(zhǎng)、愛(ài)好，更是一種精神，一種敢于表現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我、超越自我的精神。本學(xué)期，學(xué)校集結(jié)《花開(kāi)暨陽(yáng)》日記集的出版，書(shū)籍涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)學(xué)科的精彩日記。自2014年的3月起，我校組織開(kāi)展了“日記長(zhǎng)跑”活動(dòng)。多多督察隊(duì)的隊(duì)員在那里記載：在規(guī)定時(shí)間，哪些班級(jí)來(lái)了？哪些班級(jí)是按照要求分類的？哪些班級(jí)是沒(méi)有按照分類要求放垃圾的。（三）良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成——規(guī)則是好保障有人說(shuō)，魏書(shū)生是一個(gè)教育奇跡，因?yàn)榧词顾磕暧泻芏嗟臅r(shí)間不在學(xué)校，他的班級(jí)在各項(xiàng)評(píng)比、考試中總是名列前茅；讀了《56號(hào)教室的奇跡》，更有人對(duì)雷夫?艾斯奎斯佩服得五體投地。通過(guò)他們的榜樣效應(yīng)感染更多隊(duì)員良好的行為習(xí)慣。（二）具體目標(biāo)：1．通過(guò)研究，探索培養(yǎng)小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的有效途徑和方法，同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（二）養(yǎng)成教育:從廣義上說(shuō)，養(yǎng)成教育是指人的基本的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、健康體魄和生存能力的培養(yǎng)和教育。三是在思想上，今天的孩子處在“吃苦”與“享樂(lè)”的矛盾中。（三）加強(qiáng)檢查