【正文】 操有三利；關公亦有三約：降漢不降曹，劉備家眷給俸祿贍養(yǎng)，但知劉備去處便辭去。曹操煮酒論英雄劉備恐操謀害，于后園種菜，以為韜晦之計。呂布力窮而退，諸侯大軍一齊掩殺，呂布退還虎牢關。曹操覺得他是英雄，上前阻止，奉溫好的美酒一杯壯行，關羽道：“酒且斟下，某去便來。曹操殺呂伯奢曹操欲刺董卓不成，騎馬而逃。劉備逃回白帝城。諸葛亮借來東風，黃蓋順風直撲曹軍水寨。謀士許攸遭疑投降曹操，并且提供了許多情報。6計奪天蕩山的蜀國兩員老將是 黃忠、嚴顏。5最能體現(xiàn)諸葛亮賞罰分明的情節(jié)是諸葛亮揮淚斬馬謖。4曹操死后，其子 曹丕 繼位，逼 漢獻帝 禪位，改國號為 魏。3“追歡作樂笑顏開，不念危亡半點哀”指的是三國中 蜀國 國的君主 劉禪，有句成語可以概括這句詩 樂不思蜀。3杜牧《赤壁》詩中“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的句子寫的是哪一場戰(zhàn)役 戰(zhàn)役 赤壁之戰(zhàn)。請說出《三國演義》中和下列數(shù)字有關的故事情節(jié)。2玄德曰：“曹操多謀，汝不合拆斷橋梁，彼必追至矣”。1“三英戰(zhàn)呂布”中的三英指的是 劉備、關羽、張飛。1孔明笑曰：“士元非百里之才，胸中之學，勝亮十倍。曹操曾兩次夢見“三馬同曹”，前三馬是指 馬騰、馬超、馬岱 ；后三馬是指 司馬懿、司馬師、司馬昭。4.“空城計”是指在危急處境下，掩飾空虛，騙過對方的策略。把于禁圍住，于禁被逼投降。其中是三國“三杰”之一的是（A） 東吳的誰率軍智取荊州（D） 獻連環(huán)計火燒赤壁的是誰？（A）張飛在長坂坡嚇死誰？（B）曹操在哪場戰(zhàn)役中大敗袁紹？（A），張飛兄弟三人打的不分上下的第一武將為?（A）A呂布； B魏延； C孫權1赤壁之戰(zhàn)中，誰獻策詐降曹操?（A）A黃蓋； B許諸； C典偉1孔明最后一次北伐時病死在哪里?（B）A長坂坡； B五丈原； C新野1關羽在離開曹操時唯一帶走的曹操的贈物是？（C）A美女 B金銀 C奴役 D赤兔馬1“垂手過膝，目能顧其耳。有人稱他“治世之能臣，亂世之奸雄也”，是指（曹操）?！边@里描述的人物是（周瑜）。是非成敗轉頭空。蘇軾《念奴嬌“回視其人，身長八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬” 描寫的是（張飛）。12.、《三國演義》中桃園三結義的三弟兄分別是雙股劍的（劉備），使丈八蛇矛槍的（張飛）和使（青龍堰月刀）的關羽。于禁的軍營扎在低處，大水把七軍軍營淹沒了。第三天四更，江上大霧迷漫，諸葛亮率船到曹軍水寨前擂鼓吶喊佯攻，曹軍怕中計，下令弓箭手向江中射箭。諸葛亮臨危不懼，傳令大開城門，還派人去城門口灑掃。這反映了曹操處變不驚，鎮(zhèn)定自若的性格特征。三國中被稱為三杰的是 孫權、劉備、司馬懿。1“欲破曹公，宜用火攻，萬事俱備，只欠東風”，是 諸葛亮 寫給 周瑜 的信中的內(nèi)容。2“血染征袍透甲紅，當陽誰敢與爭鋒？古來沖陣扶危主，只有常山趙子龍”。被贊之人是 陸遜，他因 在猇亭戰(zhàn)役中擊敗劉備 而名聲大震?！边@段話描述的故事是 青梅煮酒論英雄?！比宋锸莿洹?《三國演義》中以“三”開頭的故事有 三顧茅廬、三氣周瑜、三英戰(zhàn)呂布。5表現(xiàn)諸葛亮“智絕”的事例有： 草船借箭、空城計、三氣周瑜、借東風。5“寧教我負天下人，休教天下人負我”是 曹操 所說，從 殺呂伯奢全家、徐州屠城、夢中殺人 等事例中可看出其殘忍、奸詐的性格特點。三人萍水相逢，但都有為國出力之心，所以一見如故，被張飛拉到自家莊后的桃源飲酒。劉備派諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，在周瑜、魯肅支持下，孫權決定抵抗。由于天氣燥熱，蜀軍將士疲憊不堪，戒備松懈?！倍拷拥兑豢?，果然是一口寶刀。關羽溫酒斬華雄（關羽的勇）董卓當權，把持朝政。云長見了，把馬一拍，舞八十二斤青龍偃月刀，來夾攻呂布。王允與呂布聯(lián)合，誘使董卓離開長安，呂布殺死董卓。屯土山關公約三事操從程昱計誘關公出下邳城廝殺，圍關公于土山。聽到劉備在袁紹處，關羽掛印封金，護送兩位嫂子千里投奔劉備。諸葛亮火燒新野孔明建議劉備趁劉表病危，取彼荊州為安身之地以拒操，備不肯而屯兵新野，曹操命大將夏侯悙引兵十萬殺奔新野。劉備摔阿斗趙云于亂軍中救回阿斗，雙手遞與玄德。操回馬而走。諸葛亮答應并不造箭，卻于大霧之日以青布蒙船二十只，各束草千余個，擂鼓吶喊奔曹營，因濃霧曹操不敢迎敵，只在岸上放箭，諸葛亮從曹營借箭成功?！闭f他能借來東風，他讓周瑜為他搭起高九尺的七星壇，然后自己在壇上做法。陸遜看準時機，命士兵每人帶一把茅草，到達蜀軍營壘時邊放火邊猛攻。周瑜氣量狹小，多次設計害諸葛而不得。周瑜趕來，諸葛亮早已派兵接應，周瑜大敗下船而去，岸上軍士齊聲大叫：“周郎妙計安天下，陪了夫人又折兵”。席間埋伏刀斧手。關云長刮骨療毒（關羽之勇）關羽舊時箭傷常在陰天發(fā)作。華佗稱贊說：“君侯真天神也!”高考名著閱讀資料匯編三國演義關云長敗走麥城（大意失荊州）關羽拒絕和孫權聯(lián)姻，激怒了孫權。七擒孟獲——蜀丞相諸葛亮受昭烈帝劉備托孤遺詔，立志北伐，以重興漢室。諸葛亮造木牛流馬諸葛亮六出祁山，糧米屯于劍閣，搬運不變，于是在上方谷（葫蘆谷）作木牛流馬，搬運糧草；司馬懿依樣制造，搬運糧草，被孔明所劫。當曹操親率大軍南征荊州，劉備被迫向襄陽撤退，新野、樊城之民“雖死，亦愿隨使君！”于是，劉備不顧眾將反對，堅持認為“舉大事者必以人為本。劉備摔阿斗。其叔大驚。曹操自欺欺人的虛偽個性展露無遺。但曹操也有可愛的一面。簡述一個體現(xiàn)張飛“勇猛”或“魯莽”的故事。后又取印綬，掛于督郵之頸，責之曰：“據(jù)汝害民，本當殺卻，今姑饒汝命。安排錦囊妙計，逼得東吳“賠了夫人又折兵”是頗能體現(xiàn)諸葛亮智謀的精彩細節(jié)。自知陽壽之盡的 諸葛亮，交代楊儀在其死后秘不發(fā)喪，并后寨先行，緩緩撤退。以致欲顯劉備之長厚而似偽，狀諸葛之多智而近妖。諸葛亮給周瑜開了個“藥方”，上面寫著：“萬事俱備，只欠東風。兩番扶幼主，一念答先皇。高考名著閱讀資料匯編三國演義用李肅的一句話就是“勇而無謀，見利忘義”。馬謖雖能自動請纓，挺身而出，但只會紙上談兵，而且麻痹大意，剛愎自用，目中無人，公然違令，不聽王平之勸，草率從事，致使蜀軍咽喉之地迅速丟失，造成全局被動。馬謖違背了諸葛亮原先的部署，又不聽從部將王平的建議，在眾寡不敵的形勢下，居然不下?lián)?，而舍水上山，結果被張郃軍隊切斷水道，殺得大敗。尚書李福趕到，諸葛亮推舉蔣琬、費袆相繼為丞相繼承人后死去。古代戰(zhàn)爭中常用“火攻”，在三國之間的征戰(zhàn)中也不例外。東南風起。先主基業(yè)，半以哭而得成。他不說自己需要諸葛亮輔助，而說是漢朝天下、黎民百姓需要諸葛亮“匡扶”，這一招果然感動了諸葛亮。王司徒設計周詳，所行之事讓董卓、呂布父子深信不疑。東吳君臣驚疑憂懼，是和是戰(zhàn)難以定奪。此成語原形容名士的裝束，后泛指文人謀士的瀟灑風度。當趙云把阿斗遞到劉備懷里時，劉備卻把劉禪摔到地上，說：“為汝這儒子，幾損我一員大將！”。為了讓曹操上當，以便火攻曹軍，周瑜決定使用苦肉計。司徒王允設下連環(huán)計，將歌伎貂蟬同時許給董卓和呂布，使父子兩人陷人爭奪美女的圈套。愿引兵把守街亭。左右獻上馬謖首級，孔明大哭不已，自責用人有失，上表白貶?！伴L坂橋頭殺氣生，橫槍立馬眼圓睜。言未已，張飛睜目又喝。二、通過老師介紹，整體感知，系統(tǒng)把握《三國演義》框架構思作者簡介：羅貫中（1330——1400），名本，字貫中，號湖海散人。此后，魏、蜀、吳三國互有戰(zhàn)爭，各有勝負。每一個故事和情節(jié)都把關羽的“忠義“、勇猛”的形象刻畫的栩栩如生?！懊鴮ёx”是新教材增設的一個板塊，其目的在于激發(fā)學生閱讀名著的興趣，掌握閱讀名著的方法，養(yǎng)成純正的文學趣味，提高語文素養(yǎng)。教學準備：ＰＰＴ課件教學過程：一、創(chuàng)設情境：１、播放電視劇《三國演義》序幕。２）提問，要求從教材“導讀”中找答案：《三國演義》給予我們?nèi)松顚氋F的啟示是什么？《三國演義》表現(xiàn)了一種怎樣的社會觀、歷史觀？課件展示。四、小結：名著欣賞的方法：１了解名著的形成和影響；２把握名著的基本內(nèi)容和思想；３通讀名著，欣賞精彩篇章，抓住小說三要素；４積累語文知識。這些復雜尖銳的矛盾的描繪以及生動的藝術形象的塑造，使廣大民眾獲得了有關三國這一歷史轉折的關鍵時期的豐富的歷史知識，并從中得到有益的歷史啟示。整部《三國演義》在客觀上表現(xiàn)出來的總體趨向是通過錯綜復雜、縱橫捭闔的政治斗爭和軍事斗爭而謀求最后統(tǒng)一的全過程，并由此引出“天下大勢，分久必合，合久必分”和“天下大勢，合久必分，分久必合”的結論。據(jù)黃人《小說小話》里記載：“張獻忠、李自成及近世張格爾、洪秀全等初起，眾皆烏合，羌無紀律，其后攻城略地，伏險設防，漸有機智，聞其皆以《三國演義》中戰(zhàn)案為王帳唯一之秘本。前者會使人感到發(fā)現(xiàn)人才、使用人才、信任人才的重要意義，后者會使人明白團結一切的人，從而壯大自身力量的重要性。這些都對民眾的心理意識、價值標準及審美趣味有著深刻影響。不同社會階級或階層對關羽從不同的出發(fā)點表達出他們的崇拜。明清以后的秘密社會凡以兄弟結義關系為紐帶的幾乎都標榜秉承桃園精神，“桃園”幾成為兄弟結拜的代名詞。在有關三國的對聯(lián)中，受了《三國演義》影響的也不少。對聯(lián)之外，《三國演義》中的人物及故事更多地作為話題在民間演化成諺語、俗語、歇后語，從而極大地豐富了漢語的語匯。它以深厚的內(nèi)容啟迪了我們的思維，美化了我們的生活，提升著我們的生命質量。再比如在日常語匯中，說某人“不知臉紅”，那叫“關公放屁”；說某人“人硬貨不硬”，那叫“關公賣豆腐”；說某人“上了大當”，那叫“蔣干盜書”等。青燈觀青史，仗青龍偃月，隱微處不愧青天。,外出拜碼頭的暗號和詞令中也有“桃園”。《三國演義》中的曹操，作者把封建統(tǒng)治階級中的一些反面人物的共性賦予了他，使他成為虛偽、奸詐、權變的人物典型。關羽是忠義和神武的化身。三對民族性格和社會心理的影響《三國演義》中的故事成了中國大眾精神生活的一部分，其中接受道德教育、價值標準以及為人處世的原則等。此外，《三國演義》在描寫三國時期的政治斗爭、軍事斗爭中，雖也重視武力的因素，歌頌了許多武力絕倫的英雄人物，但作品把斗智放在決定意義上面，一切斗爭的最后勝敗，都決定于斗智。毛澤東同志曾經(jīng)指出：“自秦始皇統(tǒng)一中國以后，就建立了專制主義的中央集權的封建國家；同時，在某種程度上仍舊保留著封建割據(jù)的狀態(tài)”（《中國革命和中國共產(chǎn)黨》）。全書寫漢末宦官專權，朝廷腐敗，何進招董卓誅殺宦官，造成大亂；十八路諸侯借口討伐董卓，又造成割據(jù)稱雄的形勢；后來經(jīng)過互相爭奪和吞并，終于形成了鼎足三分的局面。附板書提要：名著《三國演義》導讀怎樣閱讀名著？１、了解名著的形成和影響；２、把握名著的基本內(nèi)容和思想；３、通讀名著，欣賞精彩篇章；４、積累語文知識。２）生動典型的人物形象：提問：毛氏父子評點《三國演義》所謂“三絕”是？課件展示：奸絕——曹操義絕——關羽智絕——諸葛亮課件展示“曹操小檔案”，建議閱讀長篇小說時，由于情節(jié)復雜，人物眾多，可以通過制作人物檔案的方式理順內(nèi)容。３、聯(lián)系復習蘇軾詞《念奴嬌－赤壁懷古》二、展示課題：名著導讀《三國演義》一提起《三國演義》，幾乎家喻戶曉、婦孺皆知，一個個耳熟能詳?shù)挠⑿畚覀兠摽诙觯褐T葛亮、關羽、張飛、曹操??的確，這是一個群星璀璨的時代，智謀、權術、機變、口才、勇氣??在三國鼎立的舞臺上，發(fā)揮得淋漓盡致。本導讀擬設２課時，第１課時以教材中的導讀內(nèi)容為依托，較全面地介紹名著；第２課時讓學生通過活動（名著故事會、精彩片段選讀），感受名著的藝術魅力。重點引導：諸葛亮形象要一分為二看待，首先從智謀上看，諸葛亮確實有其過人之處，但小說畢竟是小說，諸葛亮這個人物形象被“神化”了，這一點老師在分析時候必須向學生點明；其次，諸葛亮對于劉備和蜀國鞠躬盡瘁，死而后已，這種精神還是值得學習的（是否是封建的愚忠，不再這里作探討?。┧?、全面概括閱讀、欣賞小說的方法（1）首先要理清故事脈絡、把握作者整體思想。三、重點篇章人物分析、掌握閱讀方法曹操人物形象閱讀分析——“奸雄”第一回合（宴桃園三結義斬黃巾英雄首立功）曹操便出現(xiàn)，更以整段篇幅給予描寫。一生著作頗豐，主要作品有：劇本《趙太祖龍虎風云會》、《忠正孝子連環(huán)諫》、《三平章死哭蜚虎子》；小說《隋唐兩朝志傳》、《殘?zhí)莆宕费萘x》、《三遂平妖