【正文】 活在中國這片和平的圣土上，對于戰(zhàn)爭，他們?nèi)狈ι钊氲牧私?。為了較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，根據(jù)本課特點(diǎn)的特點(diǎn)及本組課文的了解課文的主要內(nèi)容，切實(shí)理解含義深刻的句子的意思的訓(xùn)練重點(diǎn)，我采用整體感知、創(chuàng)設(shè)情景、合作探究、以悟促讀、拓展延伸等方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀法、討論法、發(fā)散思維法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。這封信中小作者通過深情回憶他爸爸出征前及犧牲后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬的心情，表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！●說教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，圍繞本文內(nèi)容，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：了解書信的主要內(nèi)容，結(jié)合上下文理解含義深刻的句子?！崩组φ诔砷L，一個(gè)企盼為世界和平做貢獻(xiàn)的孩子正在奮發(fā)努力。”有一天，一位來自丹麥哥本哈根大學(xué)的教授在路上向雷棣問路，雷棣用熟練的英語為他指路。他在數(shù)學(xué)競賽中取得了名次，他的作文獲得了獎、登了報(bào)，他利用業(yè)余時(shí)間通讀了《資治通鑒》《二十四史》。從此，雷棣好像一下子長大了。’我和媽媽相約，等爸爸凱旋那天，我們要帶著最美的鮮花去迎接他?！边@個(gè)孩子叫雷棣，他的父親雷潤民——聯(lián)合國維和部隊(duì)的一名軍事觀察員，兩年前在中東執(zhí)行任務(wù)時(shí)犧牲了。像許多孩子一樣，雷棣原來也很淘氣。爸爸精通四種外語，所以能勝任聯(lián)合國復(fù)雜的維和工作。教授提出要到他家看看，雷棣和媽媽熱情地接待了他。雷棣希望自己長大以后像爸爸那樣優(yōu)秀，像媽媽那樣堅(jiān)強(qiáng)。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文?！裾f教學(xué)流程：戰(zhàn)爭在孩子們的心目中留下的大多是勇氣與英雄的形象，而它的毀滅與絕望不被他們所理解。無論是時(shí)間、空間，距離學(xué)生的實(shí)際都很遠(yuǎn)。勾畫詞句，了解我的爸爸。一時(shí)間，學(xué)生的情飽脹得似乎要爆發(fā)出來，老師趁熱打鐵，給他們一個(gè)舞臺課堂，讓他們充分表現(xiàn)。教學(xué)中，我把這么多事實(shí)擺在學(xué)生面前，說：一個(gè)生命就是一個(gè)家庭的幸福，地球上的那么多因戰(zhàn)爭而消逝的生命，將產(chǎn)生多少絕望的呼喊？緊接著讓學(xué)生說出自己的感受看到這些，你們想說些什么？他們的情感又一次被激發(fā)出來，似乎再多的語言也表達(dá)不出自己對戰(zhàn)爭的憎恨和對和平的渴望之情，唯有 救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！這一句。而遠(yuǎn)程教育資源在本課就猶如為學(xué)生插上了聯(lián)想的翅膀，畫面，聲音，讓學(xué)生不停地在戰(zhàn)爭與和平兩個(gè)不同的時(shí)空中穿梭，從而讓學(xué)生深刻地理解全世界人民對和平的渴求，最大限度地激發(fā)了學(xué)生維護(hù)和平的信念。】師：那他發(fā)出的呼聲是什么呢？生：他發(fā)出的呼聲是“和平”。所以，聯(lián)合國的秘書長加利先生贊揚(yáng)他是一名——（生齊讀“卓越的觀察員，在??”）師：還有誰有不同的體會？生：我覺得爸爸是一個(gè)愛自己的妻子，也愛自己孩子的人。師：肯定些，也就是堅(jiān)定的語氣。師：是?。∥覀?nèi)找才?，夜也盼，高高興興地捧著鮮花去迎接爸爸，沒想到接到的卻是爸爸那冰冷的遺體。生：我看了中央電視臺的新聞，美國世貿(mào)大廈遭受恐怖分子襲擊，死傷達(dá)3600多人。此時(shí)此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁——（生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭?。煟哼@是誰的呼聲？生：雷利。從這節(jié)課上，我們可以看到不同形式的讀、不同層次的讀、不同角度的讀，教師引得巧妙，學(xué)生讀得沉醉。因?yàn)榍槔斫蝗?，學(xué)生的“父親之愛”、“喪父之痛”這種“情”，自然升華為“戰(zhàn)爭之恨”這種“理”；因?yàn)榍槔斫蝗?，學(xué)生的“情”因“理”而更憾人心魄，學(xué)生的“理”因“情”而更發(fā)人深省。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。在此基礎(chǔ)上，第二課時(shí)主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是有感情的朗讀課文，體會作者表達(dá)的真摯情感，理解含義深刻的句子。這樣，在學(xué)生與文本的對話之間就會產(chǎn)生一定的障礙。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，爸爸的回來，你會想些什么？說些什么？”使學(xué)生把自己擺進(jìn)去，與文中角色合而為一，與作者一起懷念父親，一起悲憤，一起渴望，一起呼吁。在引領(lǐng)學(xué)生一次次的呼喚中，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讀出感情，體會作者表達(dá)的真摯情感。接著又播放了全世界人們?yōu)榫S護(hù)和平而努力的視頻資料，讓學(xué)生體會到“制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平”不僅僅是雷利一個(gè)人的呼聲，而是全世界人民的呼聲，讓學(xué)生體會到在不遠(yuǎn)的將來，和平之花一定會開滿全球，明天的世界一定會成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。過程與方法目標(biāo)：借助多媒體資源，開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)準(zhǔn)備由于四年級學(xué)齡段的孩子接觸事物直觀、具體，喜歡通過自己的觀察去發(fā)現(xiàn)生活，本文內(nèi)容距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)。我首先讓學(xué)生自主感悟，找出相關(guān)的句子，并且勾畫出來。我利用多媒體課件展示再現(xiàn)了戰(zhàn)爭的畫面，然后通過小組合作探究、班級匯報(bào)展示的方式交流了學(xué)生對這句話的理解。（四）指導(dǎo)實(shí)踐，升華情感──抒情在朗讀體會雷利的呼聲后，我問到：全世界熱愛和平的國家和人民正在為維護(hù)和平而做著不懈的努力，作為新世紀(jì)的兒童，為了讓世界充滿愛，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，你們想做點(diǎn)什么呢？通過學(xué)生討論交流，讓學(xué)生融入文本，進(jìn)一步升華情感。學(xué)生通過探究性的合作學(xué)習(xí)，知道了雷利的爸爸是一個(gè)愛妻子的好丈夫、愛孩子的好爸爸；是一個(gè)知識淵博，才華橫溢的人；是一個(gè)熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的勇士。因此，在上課前，我做了以下準(zhǔn)備工作：布置學(xué)生通過多種途徑了解國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動態(tài)，了解維和部隊(duì)的使命及工作狀況。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。五、說板書設(shè)計(jì)1一個(gè)中國孩子的呼聲愛和平 和平愛家庭 和平和平有知識第五篇：一個(gè)中國孩子的呼聲說課稿《一個(gè)中國孩子的呼聲》說課稿尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是四年級下冊第四單元的一篇講讀課文：《一個(gè)中國孩子的呼聲》的第二課時(shí)的教學(xué)。但世界就會因此而太平了嗎？由此引出本課的難點(diǎn)問題，讓學(xué)生認(rèn)識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，體會這句話的深刻含義。再一次加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，痛恨戰(zhàn)爭，渴望和平。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，朗讀感悟文本，體會作者表達(dá)的真摯情感。四、說教學(xué)程序及教學(xué)理念崔巒老師曾經(jīng)說過：“閱讀教學(xué)的過程，是每個(gè)學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程；是學(xué)生、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程。教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。我的說課分為以下幾個(gè)部分：一、說教材