粵教版八年級思想品德下冊教材分析及教學建議(完整版)
【正文】 及法律文本、法律知識，但 在編寫手法上我們仍注意不將教材寫成單純的法律讀本，而是結合本年級學生的心理特點和生活經驗，將有關的做人道理（道德）和法律要求結合起來論述。 第二課：社會規(guī)則與正義。這一單元是全書的落腳點，也為了呼應和提升公民教育中關于公民的義務這一部分的內容。 三課書也是平行的關系。 第一課：維護人身權利。本課分為三個相關聯的方面：憲法是國家的根本大法 —— 憲法對公民權利的有效保障 —— 樹立憲法意識，維護憲法權威。這一課有三個明顯遞進的層次：公民身份的確認 —— 公民身份的內涵 —— 如何學習做個合格的公民。 教材體系及邏輯思路 本冊書共四個單元，十三課書。其中第四單元四課書。 第二課：公民的權利與義務。 第二單元：我們的人身權利。邏輯思路是：什么是公民的人身自由和生命健康權利 —— 法律如何保護公民的人身自由和生命健康權利 —— 未成年人怎樣維護自己的人身自由和生命健康權利。 第一課：維護受教育權。這樣就使本書既強調了公民的權利，又強調了公民的義務。邏輯思路是：公平合作需要正義的制度規(guī)則（包括道德規(guī)范）支持，正義的制度規(guī)則保障了全體社會成員的利益 —— 道德規(guī)范也是一套規(guī)則系統，對社會、他人、個人都有好處的行為，是公平與正義的行為 —— 從小學習做有正義感的人。將知識和行為要求結合起來表述。 關于第一板塊：探究園。這也對教師提出了新的要求。這一點可以指導學生學習附錄的法律法規(guī)。 公民具有平等的權利。不需要每一點都展開得很充分來講解?？紤]到我們的學生的年齡、習慣和時間限制、條件限制等方面，我們主要采用了幾種形式： 研討、交流。心得體會、散文、詩歌、故事新編、模擬提案、小論文等都可以一試。第六單元第二課的“我要打官司”和第七單元第二課的“假如我是 ”。這種活動意圖使學生初步接觸社會調查這種重要的社會研究形式。同時，注意不要誘導學生的觀點，讓學生在辯論中思考和提高。建議：一般不應打不及格。學生可能會產生不同程度的閱讀感受。（一般，辯論應請幾個評委，可以請擅長此道的高年級學生和老師）。有條件進行的 學校，需要對活動進行再設計，所以需要教師參與得深一些。第一個活動，教師應該事先了解起訴書的寫法，先擬好一個規(guī)范的范 本以備對照學生的文本。教師教學 用書能提供一些補充的材料。其中的組合可以是同桌交流、小組交流、自由交流等。認知程度高的學生，可以講得深一些，細一些，讓他們既“知其然，又知其所以然”，認知程度低的學生，強調課文中提到的三個方面，要求他們識記和簡單理解即可，重要的是讓學生留下叫深刻 的印象。第 1點和第 3點實際上也是從第 2點中細化出來的。相信經過教學，學生可以確認自己的公民身份，并能澄清原來的一些模糊的看法。新教材改革的思想，一方面是減輕學生原來
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