【正文】 lowed to get to class late.…（分析：根據(jù)班級實際通過學(xué)生自己制定的班規(guī)，學(xué)生輕易接受。我非常驚奇，我知道剛才的小組討論起了很大的作用。t do that again！S；Sorry，anyone is not allowed to litter anywhere and I want to be a good student！（鼓掌通過）…我巡視了整個教室，各個小組都討論得非常熱烈，連那些平時英語學(xué)得差的學(xué)生也跟著議論起來，有時用英語，有時用漢語，其他成員有時幫他們翻譯。教師巡查指導(dǎo)）以下是第一小組的討論情景。：能正確使用情態(tài)動詞和含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)（should be allowed to do something）結(jié)構(gòu)表達自己對事情的看法和觀點。至于寫，因為是本單元的第一課時，寫作就在后面的課時進行，但一些筆頭的練習(xí)就必不可少了。讓學(xué)生學(xué)的開心，印象深刻。You _______ _______ _______ do 。（1）We are supposed to be here at 。【學(xué)導(dǎo)過程】：一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)Translate the following vocabularies into shake hands_______ bow _______ kiss_______ be supposed to do___________ for the first time _______（in）the wrong way_______二、課堂學(xué)習(xí)研討及成果展示Task If you meet someone in the following countries, what are you supposed to do , kiss ,bow or shake hands? Please show your conversations in pairs.★ Brazil ★ the United State ★ Japan ★ Mexico ★ Korea 先研討，再展示答案。第一篇：九年級英語教學(xué)設(shè)計與反思[精選]九年級英語Unit12 第一課時教學(xué)設(shè)計與反思前言：，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率，我校結(jié)合本校實際情況，學(xué)習(xí)江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)方式以及江蘇東廬中學(xué)用“講學(xué)稿”實施“教學(xué)合一”等先進有效的教學(xué)模式，開展了課堂教學(xué)改革，以期進一步減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。Task 2．1b,）listen to 1b twice, check your answers in 1a..2)Check..First, check in pairs, then ask one pair to give the ）Listen to 1b again, repeat 4）Read aloud alone or in pairs for ，再展示答案。（2）The library is supposed to open at eight in the 。He _______ _______ _______ arrive at 5:。(not)supposed to do 和should(not)have +。具體在講學(xué)稿上體驗出來。（任務(wù)）：結(jié)合班上的實際情況，分小組分別討論，編寫 一份行之有效的、受同學(xué)們歡迎和認可的班級規(guī)章制度，并與其他小組進行比較和修改，最后將之作為正式的班規(guī)張貼起來。Group 1S1：I think students should keep quiet in ：I agree with should listen to the teacher shouldn39。我心里非常開心，我的預(yù)期目標達到了。這樣既嚴明了班級紀律，也鍛煉了學(xué)生運用英語交際的能力?！窘虒W(xué)過程】：一、課前預(yù)習(xí)Translate the following vocabularies into shake hands_______ bow _______ kiss_______ be supposed to do___________ for the first time _______（in）the wrong way_______二、課堂學(xué)習(xí)研討及成果展示Task If you meet someone in the following countries, what are you supposed to do , kiss ,bow or shake hands? Please show your conversations in pairs.★ Brazil ★ the United State ★ Japan ★ Mexico ★ Korea 先研討，再展示答案。（1）We are supposed to be here at 。You _______ _______ _______ do 。讓學(xué)生學(xué)的開心，印象深刻。至于寫，因為是本單元的第一課時，寫作就在后面的課時進行，但一些筆頭的練習(xí)就必不可少了。而當(dāng)今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學(xué)中也應(yīng)適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設(shè)計教學(xué)。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象?？傊?，中考英語復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)可以查漏補缺，能使知識達到系統(tǒng)、全面。反思；教師要有課堂效益意識。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。對策一：英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。英語和其它功課一樣，需要多練多做。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對英語學(xué)科，因為他畢竟不是語文。我在自己的課堂中總感覺學(xué)生不能適應(yīng)自己的教學(xué)方式：學(xué)生上課回答問題不積極，參與教學(xué)活動的積極性不高。，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點, 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。我也會在今后的工作中，多向其他英語教師請教，逐步改進自己的課堂教學(xué)模式。聽課效率不高。第三，要靈活掌握學(xué)過的知識點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。讓他們在自信中學(xué)習(xí)，在快樂中進步。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題、自信心和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；自己正好缺乏這方面的運用；其次，課堂效益還體現(xiàn)在如何設(shè)計教學(xué)。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。三是專項練習(xí)，有的放矢。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生