【正文】 ：全世界都聽見了，它呼喚的是……生：和平！和平！和平！學(xué)生讀整句話。學(xué)生置身其境，引發(fā)極大的興趣，喚起強烈的悲痛之情?！鍪菊Z段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受雷利失去父親之后的悲痛心情。他們一家人幸福地?fù)肀е??！晃粺釔酆推剑⒂米约旱纳葱l(wèi)和平的人。可以自己體會，也可以小組一起體會。戰(zhàn)爭讓人們流離失所，死傷無數(shù)，一個兩、三歲的小男孩大聲地哭喊著：爸爸、媽媽、你們在哪兒??？師：看到這些情景，你能不能用一個詞語來形容戰(zhàn)爭給你的感受是什么？ 生：痛苦、殘忍、憎恨、悲痛 ……（教學(xué)設(shè)計意圖：哀婉的音樂與悲慘的景象呼應(yīng)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定下了“基調(diào)”，激起學(xué)生的情感。[課前準(zhǔn)備]：課前引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)世界戰(zhàn)爭與和平方面的資料。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。能聯(lián)系實際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平，維護和平的信念。師：同學(xué)們，我們生活在鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮的幸福中，然而這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。——一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。）體會”“喪父之痛”過渡：這么一位捍衛(wèi)和平的勇士，一位才華橫溢的人才，一位可敬可親的父親，怎么不讓這位中國孩子感到驕傲和自豪呢？他又是多么熱切的盼望爸爸能夠早日回來，把那頂藍盔帶在自己的頭上！同學(xué)們現(xiàn)在你就是那個中國孩子，閉上眼睛，想象一下爸爸勝利歸來，一家人在機場幸福團聚的場面。……師：再也看不到爸爸那深情的目光，再也聽不到爸爸那堅定的話語，再也不能讓爸爸親手把藍盔戴在頭上，此時雷利的心情你能用一個詞來表達嗎？ 生：悲痛。③配樂朗讀?！編熥x】：兩年來，我至今都忘不了……孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂39。師點撥：和平的環(huán)境是美好的，因此人們把它稱為“和平之花”，但和平的環(huán)境還不穩(wěn)固，還不持久，所以又說是嬌嫩的“和平之花”。目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11歲。）四、指導(dǎo)實踐，升華情感同學(xué)們，作為新世紀(jì)的兒童，為了讓世界充滿愛，為了維護和平，制止戰(zhàn)爭，我們能夠做點兒什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）讓我們一起聆聽這充滿溫情的歌聲，觀看這帶著美好祝愿的畫面。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美。有的說：“我一下子撲進爸爸的懷抱，在爸爸的臉頰上親了又親。四、感情朗讀 體味情感課堂中，以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生走入文本進行情感體驗，配以學(xué)生的激情，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過一次次學(xué)生、教師、文本之間的對話，仿佛與作者融為一體，產(chǎn)生了情感上共鳴，從而獲得真摯情感。我們的學(xué)生生活在中國這片比較和平的圣土上，很難體會到“戰(zhàn)爭”這個可怕的代名詞意味著什么！很難想象出作者雷利的痛苦心境。體會“兩年多來……”一節(jié)。然后讓學(xué)生用一句話進行評價：“爸爸”是個怎樣的人？學(xué)生自讀課文剩下的段落，用橫線劃出對世界局勢進行描寫的句子。引導(dǎo)實踐。以學(xué)定教，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，但是將“評價”只是當(dāng)作老師行為不是很恰當(dāng)。學(xué)生感情朗讀課文。（板書課題：22 一個中國孩子的呼聲）二、引導(dǎo)讀書，深入感悟。學(xué)生：我的爸爸是個熱愛和平的人。教師：“鮮血染紅了他的征衣……”。”（齊讀）教師：嘴張著，在呼喚什么？我們該怎樣讀？誰來給大家示范一下。）C小結(jié)，和平需要全世界人們?nèi)ゾS護。情感真摯、催人淚下。這不只是一個孩子的呼聲，這是全世界人民的呼喚。在閱讀教學(xué)中，我十分重視學(xué)生用“心”讀書，啟發(fā)學(xué)生融入角色，激勵學(xué)生進行主動積極的思維和情感活動，以加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣。在教學(xué)“和平之神并沒有永駐人間……”“世界并不太平……”這兩段話時，我讓學(xué)生拿出自已課前收集的資料，談?wù)勛砸训母邢?。所以，通過這節(jié)課也讓我深切地感受到：讓學(xué)生聯(lián)系生活實際去學(xué)習(xí)語文，實際上是為學(xué)生選擇了一條學(xué)習(xí)語文有效的捷徑。以人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)四年級下冊中的第四組第15課《一個中國孩子的呼聲》為課例，具體闡述合理運用多種電教手段對一堂語文課的重要性?！币唤M表現(xiàn)幸福生活的配樂圖片，把同學(xué)們引入在和平的環(huán)境中對幸福、安寧生活直接感受，從而反問他們可曾想到還有許多人因為戰(zhàn)爭正掙扎在死亡線上引入課題，促使他們自愿去傾聽一個中國孩子面對戰(zhàn)爭所發(fā)出的呼聲?！边@兩句話的理解在電教手段的合理運用下恰到好處，水到渠成。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使課堂成為知識融會的地方。樹立熱愛和平、維護和平的信念。二、回顧課文，整體感知師： 這個中國孩子是誰 ？他發(fā)出了什么樣的呼聲呢？他為什么要發(fā)出這樣的呼聲呢？三、布置自學(xué)任務(wù)雷利的爸爸是個怎樣的人？ 把描寫爸爸的句子用橫線勾畫下來，讀一讀，體會體會。、交流課前搜集的圖片或資料，認(rèn)識到當(dāng)今世界并不太平。師：你能不能試試？（生讀）師：有點自豪了，還有誰想讀？（生讀）師：你讀出了對爸爸的無比自豪之情！生：他是一個維護和平的人。你很會體會，你能不能讀一讀？（生讀爸爸的話）生：（大聲說）老師，我覺得爸爸還是一個無私奉獻和信守諾言的人。爸爸就這樣犧牲了，他還有什么未了的心愿嗎？生：他還有個心愿，就是思念家人，希望世界永遠和平！師：是的，爸爸還有未了的心愿，讓我們和雷利的爸爸一起呼喚好嗎？ 生：和平和平和平第三部分 教學(xué)反思語文特級教師錢正權(quán)老師說過：?語文課要追求扎實而空靈?，?空靈?一詞我的理解是：語文課是充滿靈氣的，是充滿詩意的，是充滿生命的。這堂課，我一句句悲壯的話語，一聲聲深情的呼喚，把學(xué)生帶入課文的情境中。硝煙滾滾，炮聲隆隆，哭聲喊聲呻吟聲連成一片，一幕幕慘狀展現(xiàn)在學(xué)生眼前，怎能不讓學(xué)生的心靈受到震蕩？另外教學(xué)這一板塊，我通過語言情景引導(dǎo)學(xué)生把自已融入語境，融入作者的心境，激起共鳴的火花，實現(xiàn)了與文本的對話。四、評價激勵，增加自信好的教學(xué)評價，能激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生心智，拓展學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生情感；能激活課堂教學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。巧妙地運用畫外音，引導(dǎo)學(xué)生理解“藍盔”的意思，體會父親的這種自豪感和光榮感。利用兩組強烈對比的照片，進行扎實的語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生的情感得以升華，真正幻化成了孩子心底的呼聲，真正體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。板塊2教學(xué)內(nèi)容：體會戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。再比如為了激發(fā)孩子們表達對父親之死的悲痛我說：?孩子們，你們是英雄的兒女，你們有淚不輕撢，你們化悲痛為力量，爸爸在九泉之下，一定會為有你們這樣的兒女而自豪！不過，傷痛是人之常情，聽雷歷在哭（師動情述說）爸爸，您不是答應(yīng)我和媽媽一定安全回來嗎？您不是答應(yīng)送我藍盔嗎？您怎么說話不算數(shù)呢？?我這話既是對孩子們回答的肯定，沒有挫傷他們的積極性，又是在暗示，在激發(fā)他們的情感，孩子們在我的引導(dǎo)下，更動情了，達到了我要的效果。三、放手學(xué)習(xí)，珍視個性閱讀是學(xué)生個性化的行為，每個學(xué)生都有他特有的看法、想法和感情。雷利是多么懷念他的父親啊！藍盔回來了，而爸爸卻永遠不能再回來時，那時怎樣的痛楚啊！我在引讀時，聲音不禁顫抖，在情緒的渲染下，學(xué)生的情感也和我達成了共鳴，陷入了對父親深切的緬懷當(dāng)中。這篇書信情感強烈，包含著作者對父親的無限緬懷，對戰(zhàn)爭的無比憎恨，對和平的無限渴望。）生（接著說）：爸爸臨行前答應(yīng)送我藍盔，藍盔代表和平，就是希望我也做一個維護世界和平的人，真是有獻青春獻子孫的情懷。師：你從這兒知道了雷利的爸爸是一個維護和平的人。五、誦讀：點題明理，拓展升華（5）感情朗讀7自然段，把作者的心情把握準(zhǔn)確。四、品讀感悟 〈1〉體會?痛失父親?雷利的爸爸是個怎樣的人？（匯報交流）讀相關(guān)語句，談?wù)J識。教學(xué)難點：認(rèn)識世界并不太平?不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’?，樹立維護和平的觀念。信中緬懷父親——一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。五、歌聲祈禱，拓展升華語文課堂要注重學(xué)生的情感體驗，要發(fā)揚學(xué)生的個性化閱讀。教學(xué)視頻中出示的藍盔、維和部隊、軍事觀察員圖片，使學(xué)生直觀地看到了一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，一位維護世界和平的光榮戰(zhàn)士，一位愛孩子的好爸爸。體會文章表