【正文】 代的幾種學(xué)制 第頁共頁考研集訓(xùn)營,為考生服務(wù)，為學(xué)員引路！ 本題考查我國學(xué)習(xí)國外教學(xué)法的歷史“小先生制”的主要目的在于 【參考答案】A，職業(yè)道德教育是職業(yè)教育的重要內(nèi)涵，其基本要求是A.“博愛互助” B.“謀生濟人”C.“敬業(yè)樂群” D.“愛國崇實”【參考答案】C，采用班級授課制進行教學(xué)的新式學(xué)堂是 本題考查我國近代的新式學(xué)堂. 【參考答案】D，一邊為了接受體育訓(xùn)練進入 【參考答案】B、法學(xué)科、醫(yī)學(xué)科、神學(xué)科 、理科、醫(yī)學(xué)科、神學(xué)科、理科、法學(xué)科、醫(yī)學(xué)科 、理科、法學(xué)科、神學(xué)科【參考答案】A，人文主義教育、新教教育、天主教教育所具有的共同點是 【參考答案】B，依據(jù)教育心理學(xué)化的理念，提出初等學(xué)校教育應(yīng)該從最簡單要素開始，以便循序漸進地促進人的和諧發(fā)展的教育家是 【參考答案】D—18世紀(jì)英國的公學(xué)采用寄宿制，以升學(xué)為主要目標(biāo)，具有大學(xué)預(yù)科的性質(zhì)。帝國高等教育機構(gòu)的總稱 D。改造主義教育、永恒主義教育、新托馬斯主義教育C。片面強調(diào)基礎(chǔ)知識教學(xué)，忽視提高智力水平C。這種學(xué)習(xí)策略屬于A。吃小虧得大便宜【參考答案】B：A。效能期望高本題考查班杜拉關(guān)于學(xué)習(xí)動機的自我效能感理論。系統(tǒng)隨機抽樣 C。半結(jié)構(gòu)式觀察 D。反思取向的教育行動研究 D。要求判斷正誤，然后闡明理由?！緟⒖即鸢浮垮e誤。但操作技能要求學(xué)生必須掌握一套“刺激—反映”的連結(jié)，而心智技能則要求學(xué)習(xí)者掌握正確的思維方法，幾獲得產(chǎn)生式。一些有志之士，如萊布尼茨甚至以大學(xué)為恥辱?！緟⒖即鸢浮抠Y源管理學(xué)習(xí)策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略。從中學(xué)往下，小學(xué)的課程似乎也不少；然而也只有一門，便是國語。第二段沒有寫完，下課鈴響了，教師這才面對學(xué)生開口道：“今天來不及講了，下一回再給你們講吧。變相的語文教育體現(xiàn)出我國中小學(xué)部分教師缺乏新的教學(xué)理念、忽略學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)、缺乏創(chuàng)造性教學(xué)的意識。春秋時期隨著“經(jīng)濟下移”和“政治下移”，王權(quán)衰落，禮樂破壞，官學(xué)失去政權(quán)依托，是壟斷的文化學(xué)術(shù)向下層擴散，出現(xiàn)“學(xué)術(shù)下移”現(xiàn)象，為私學(xué)的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。試回答：(1)這種做法最初易引起學(xué)生習(xí)得何種行為？(2)這一行為發(fā)展成為習(xí)慣所需要的內(nèi)、外部條件及理由是什么？(3)這一過程中需要使用到哪些強化？【參考答案】(1)容易使得學(xué)生通過觀察學(xué)習(xí)去模仿榜樣的行為，以榜樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，向榜樣看齊，爭做好人好事，出現(xiàn)更多的利他行為。Ⅱ。：對學(xué)生進行的反思教學(xué)活動(包括每節(jié)課5分鐘的課堂反思練習(xí)及課外反思練習(xí))。這一理論的主要缺陷是A．忽視了教育的其他社會功能 B．有教育萬能論的傾向C．忽視了勞動力市場中的其他篩選標(biāo)準(zhǔn) D．夸大了教育對人力資本的作用《教育——財富蘊藏其中》中提出面向21世紀(jì)教育的四大支柱是學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活和（） 5．馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本涵義是（）A．人的勞動能力的全面發(fā)展B．德智體全面發(fā)展 C．人的獨立個性全面發(fā)展D．人的身心全面發(fā)展，半天讀書，半天勞動，既學(xué)到了系統(tǒng)的文化知識，又掌握了勞動技能。 （）。 ，中學(xué)階段最早兼顧升學(xué)和就業(yè)雙重需要的學(xué)制是（）。、期待、要求、行動 、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法、期待、相關(guān)、集中 、聯(lián)合、提示、鞏固，不屬于法國大革命時期教育改革計劃所體現(xiàn)的教育觀念是（）。 “為什么偷東西是不對的?”他的回答是“抓住了會挨打”。此時兒童關(guān)于狗的知識的表征方式是（）。這體現(xiàn)了觀察學(xué)習(xí)的（）。我不知道，如果你們自己做不了一些事情，還被其他小朋友取笑，你們會是什么樣子？” 教室里一片安靜，華老師說話的語氣不溫不火，充滿了關(guān)愛。⑵ 該實驗控制無關(guān)變量的主要措施是什么？ ⑶ 該實驗設(shè)計的優(yōu)點和局限性有哪些？一、單項選擇題ABCBA ACBDB AAABA BCBCC CBDBC BDBDA DADAA CCBDA DDADC二、辨析題 。一般來說，樣本容量與樣本的代表性呈正相關(guān)，大的樣本更具有代表性，其研究結(jié)果更有一般性。50.（1）促進人的主體意識的形成、主體能力的發(fā)展。52.（1）提倡在學(xué)校中加強科學(xué)教育，這是科學(xué)的教育化趨勢。（3）地位量數(shù)（相對位置量數(shù)）。注教育培養(yǎng)理想的朝臣和君主。當(dāng)“改變失敗結(jié)局”的目標(biāo)一再受挫后，體驗到更多的緊張、焦慮，因而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。格式為：O1 X O2 ?????O3 O4（2）該實驗控制無關(guān)變量的主要措施是：兩班教材相同；教師水平相當(dāng)；用前測成績的比較來把握兩班起始狀態(tài)的差異。下列學(xué)說中，支持“外鑠論”觀點的是 “教育的目的在于使個人能夠繼續(xù)他們的教育，或者說，學(xué)習(xí)的目的和報酬，是繼續(xù)不斷的生長能力。學(xué)生戊：也許我們的話題使他不安，既然他想改變話題，就別當(dāng)著他的面說這個話題了。這種做法違背了教育研究的、 4在教育研究的數(shù)據(jù)分析中，該統(tǒng)計量最有可能是 第 頁共頁考研集訓(xùn)營,為考生服務(wù)，為學(xué)員引路！4在教育研究報告中，研究中使用的調(diào)查問卷一般放在 二、辨析題：第46—48 小題，每小題15 分，共45 分。5簡述赫爾巴特的教學(xué)形式階段理論。(2)運用相關(guān)原理分析產(chǎn)生這種教育影響及其特點的原因。例四 ：課間有兩個學(xué)生吵架，前來上課的老師厲聲制止，毫無效果，圍觀的學(xué)生越來越多。為了進一步了解外來務(wù)工人員子女在學(xué)習(xí)上面臨的困難及其原因，李老師對部分學(xué)生進行了家訪并就相關(guān)第 頁共頁考研集訓(xùn)營,為考生服務(wù)，為學(xué)員引路！問題詢問了本年級其他科任教老師。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。診斷性評價 C。實踐取向模式 C。個體個性化與個體社會化功能C。訓(xùn)練基本的生活技能C。張之洞 B。為培養(yǎng)公職人員而由公眾團體資助興辦的學(xué)校【參考答案】DA。文納特卡制【參考答案】B，歐美掀起了一場主張恢復(fù)西方傳統(tǒng)教育核心價值的取向，反對進步教育和新教育的運動，形成了“新傳統(tǒng)教育”思潮。高等教育分為“自治”部分(大學(xué))和“公共”部分(大學(xué)以外的學(xué)院)D。規(guī)則或原理的學(xué)習(xí)D。效能期望低 D。全距 B。教師中心理論強調(diào)教師在教育過程中的權(quán)威地位，強調(diào)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的控制和學(xué)生能夠?qū)處煹姆摹ｑR卡連柯的集體主義教育并不是僅僅關(guān)注集體，而是在教育集體的同時教育個人，又在教育個人的同時影響集體；這一教育形式改變了傳統(tǒng)單一的教育方法，改善了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，充分發(fā)揮了學(xué)生集體的教育作用?！緟⒖即鸢浮拷逃呢?fù)向功能是指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。這次運動帶動了世界高等教育的轉(zhuǎn)變。語文課單單只是識字和單詞的講解，停留在基本知識的講授，而忽略了其他方面的教育，如情感教育，學(xué)習(xí)策略方法的教育，文化的教育滲透等等。，春秋戰(zhàn)國時期的教育思想體現(xiàn)出平等精神。如韓非繼承商鞅的思想，主張“以法為教”、“以吏為師”，統(tǒng)一學(xué)術(shù)與思想，體現(xiàn)了一種學(xué)術(shù)壟斷的思想，就是作為平等思想的反面存在。這是一種外部強化。對照班以常規(guī)方式進行教學(xué)，但對實驗班每節(jié)課提供5分鐘的反思練習(xí)，并布置一定量的課外反思作業(yè)，要求學(xué)生按時完成。在外部效度方面，不能控制測驗的反作用或交互作用效果，也不易控制選擇偏差、實驗安排造成的反作用效果。 ，偏重書本知識，同實際生活距離較遠(yuǎn)，不能照顧到兒童的需要和興趣，難以發(fā)揮學(xué)生的主動性。 16.“熙寧興學(xué)”之后，宋代太學(xué)中曾經(jīng)普遍實施的一種將學(xué)生平時品行、學(xué)業(yè)表現(xiàn)與考試成績結(jié)合考察的教學(xué)評價和管理制度，稱為（）。 ，教師被稱為（）。 ，蘇聯(lián)教育家贊科夫在教學(xué)與發(fā)展實驗中，提出教學(xué)過程就是促進學(xué)生的（）。從行為主義的觀點來看，這是由于該生曾受到（）。，專家棋手在掃視實戰(zhàn)棋局5秒之后，能準(zhǔn)確再現(xiàn)20多個棋位，而新手僅能記住4到5個棋位。有一天，張亮沒來上學(xué)，班主任華老師抓住這個機會，要求全班學(xué)生討論一下班級里存在的這個嚴(yán)重問題。冬冬說：“如果有人那樣取笑我，我會很生氣，很難過。小明在初中學(xué)習(xí)階段，成績一直居于班級前列。小明開始懷疑自己頭腦是不是缺乏數(shù)學(xué)細(xì)胞。在實驗班采用學(xué)生自學(xué)后嘗試自己解題、套均釋疑、教師點撥等教學(xué)方式，并規(guī)定教師一節(jié)課上的講解和講述不得超過10分鐘；在控制班則采用教師講授、學(xué)生聯(lián)系鞏固的方法。這種觀點將解決問題的能力看做是一種不可分的單一能力，認(rèn)為這種能ikeyi沖過系統(tǒng)的心理訓(xùn)練得到加強。在取樣研究中，應(yīng)根據(jù)研究對精確程度的要求和研究者在實踐、人力和物力上的可能性，確定合理的樣本容量，而不是一味追求樣本容量的增大。51.（1）代表農(nóng)民與小工商業(yè)者、注重社會和生產(chǎn)實踐的教育團體。主要包括：注重兒童心理和教育心理研究；廣泛開展教育教學(xué)方法、課程和教學(xué)組織形式等研究；重視教育實驗、心理與教育統(tǒng)計和測量。描述變量之間相關(guān)程度的量數(shù)。四、分析論述題54.（1）在此案例中，華老師組織了多方面的內(nèi)容教育學(xué)生。代表一組數(shù)據(jù)資料集中趨勢的量數(shù)。（3）培養(yǎng)能實現(xiàn)“兼相愛，交相利”的社會理想，具有“德行”、“言談”、“道術(shù)”三方面素質(zhì)的“兼士”。（2）在學(xué)習(xí)觀上，建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是在社會文化背景下，通過人與物、人與人的互動，主動建構(gòu)意義的過程，而不是直接接受現(xiàn)成結(jié)論的過程。思維和解決問題能力是進行專門訓(xùn)練還是結(jié)合學(xué)科知識進行訓(xùn)練，目前尚有爭議，較多的研究結(jié)果支持結(jié)合基礎(chǔ)知識、基本技能來進行解決問題策略的訓(xùn)練。⑴ 請寫出該實驗設(shè)計類型的名稱和格式。自此以后，小明就提不起精神，不想看書。父母設(shè)法讓小明進入一所市重點高中就讀。”這是一場充滿感情的討論，但華老師沒有作任何總結(jié)就結(jié)束了。華老師解釋說：“有的人得過某些病后，就不能像正常人那樣行動自如。，在周圍學(xué)生嚴(yán)格守紀(jì)行為的影響下，其違紀(jì)行為暫時很少表現(xiàn)出來。 ，兒童形成了對“狗”的基本理解，包括狗的一般體型特征、生活習(xí)性、典型行為等。 “教育的心理學(xué)化”主張的學(xué)者是（）。 ，認(rèn)為任何教學(xué)活動都必須經(jīng)歷的四個階段是（）。 ，不屬于清末“百日維新”中的教育改革措施是（）。 （）。凱程每年都成功輔導(dǎo)很多教育學(xué)專業(yè)的考研學(xué)子，順利考上自己理想的學(xué)校和專業(yè)，如果現(xiàn)在考研的你有意向了解凱程，可向我們的老師咨詢詳細(xì)信息，或者登錄凱程網(wǎng)站進行了解第五篇：2009年教育學(xué)考研統(tǒng)考真題及答案解析2009年教育學(xué)考研統(tǒng)考真題及答案解析來源：311教育學(xué)考研網(wǎng) 點擊：32009年教育學(xué)統(tǒng)考真題一、選擇題19世紀(jì)末20世紀(jì)初德國教育家梅伊曼和拉伊創(chuàng)立的教育學(xué)說是（）A．實驗教育學(xué) ...09年教育學(xué)統(tǒng)考真題一、選擇題 19世紀(jì)末20世紀(jì)初德國教育家梅伊曼和拉伊創(chuàng)立的教育學(xué)說是（）A．實驗教育學(xué) ，這意味著 A．教育要堅持社會本位的價值取向 B．教育要充分考慮社會發(fā)展的需要 C．教育目的的確定不應(yīng)從個人出發(fā) D．教育要為社會生活做準(zhǔn)備，人力資本是經(jīng)濟增長的關(guān)鍵，教育是形成人力資本的重要力量。請回答：？？、因變量和無關(guān)變量有哪些？？？【參考答案】。自我強化：是指人們能夠自發(fā)地預(yù)測自己行為的結(jié)果，并依靠信息反饋進行自我評價和調(diào)節(jié)。某教師試圖采用榜樣法和當(dāng)眾表揚的強化方式培養(yǎng)兒童形成利他習(xí)慣?！緟⒖即鸢浮窟@種觀點有其合理性的一面。變相的語文教學(xué)容易混淆學(xué)科之間的差異，造成課程目標(biāo)不明確、課程實施課程中各門課的特點不明確，不能完成不同課程各自的課程目標(biāo)。四、分析論述題：54～56小題?！緟⒖即鸢浮慷磐J(rèn)為，在民主社會教育目的應(yīng)內(nèi)在于教育的過程之中，杜威主張以生長為教育目的，主要是反對外在因素對兒童發(fā)展的壓制，以尊重兒童的自主成長?！?8世紀(jì)的德國新大學(xué)運動?！緟⒖即鸢浮垮e誤。理想的師生關(guān)系不是簡單的以教師或者學(xué)生為中心，師生間應(yīng)該是尊師愛生、相互配合、民主平等、和諧親密、合作共贏、共同成長的關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)差和方差 D。：A指導(dǎo)教育實踐 B。自主學(xué)習(xí)B。片面強調(diào)提高智力水平，忽視基礎(chǔ)知識教學(xué)B。要素主義教育、永恒主義教育、新托馬斯主義教育B。由帝國建立的大學(xué)C。蔡元培 D。養(yǎng)成端正的道德品行【參考答案】B、太學(xué)、四門學(xué)和崇文館、弘文館，屬同類性質(zhì)的學(xué)校，其設(shè)立體現(xiàn)了當(dāng)時學(xué)校教育的A。自我保存與自我更新功能【參考答案】C，發(fā)表《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》，這份報告指出各國的教育目的存在一些共同傾向，其中包括“走向科學(xué)的人道主義”、“培養(yǎng)創(chuàng)造性”、“培養(yǎng)承擔(dān)社會義務(wù)的態(tài)度”以及A。自我更新取向模式本題考查教師的專業(yè)發(fā)展模式“道德兩難法”和“公正團體法”促進學(xué)生道德發(fā)展，其依據(jù)是人的道德發(fā)展具有A。形成性評價【參考答案】DA?！罢l控制學(xué)校”、“誰制定學(xué)校管理的政策”、“誰決定教育的倫理、社會和經(jīng)濟目標(biāo)”、“誰設(shè)置課程”的教育理論流派是 本題考查教育學(xué)理論發(fā)展歷程中的流派觀點本題考查教育的基本概念。為了探索提示這些外來務(wù)工人員子女語文學(xué)習(xí)成績的有效策略，李老師打算在這兩個班進行以“擴展課外閱讀”為自變量的實驗研究。結(jié)果兩個學(xué)生很快就不再吵架了。，請在I、Ⅱ兩道試題中任選一題作答。5列舉列舉教育研究假設(shè)的三種分類方式，并簡述假設(shè)表述基本要求。4教學(xué)是教師有目的、有計劃地促進學(xué)生掌握知識和技能的過程?！逼渌^“道”具體是指第頁共頁考研集訓(xùn)營,為考生服務(wù)，為學(xué)員引路！ 1隨著書院發(fā)展而出現(xiàn)的教學(xué)方式是 1王守仁“致良知”這個命題創(chuàng)造性的綜合自A.《論語》和《孟子》 B.《論語》和《中庸》C.《孟子》和《中庸》 D.《孟子》和《大學(xué)》在人性和教育作用關(guān)系的問題上，王夫之提出“性日生日成”和“習(xí)與性成”的觀點，旨在強調(diào)