【正文】 映回家不做作業(yè)。最終得到良好的效果，成績(jī)有了很大的提高。比如，對(duì)于后進(jìn)生，許多教師總是“恨之入骨”，時(shí)常板著面孔。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。（三）行為習(xí)慣不良這些學(xué)生有的在生活上自由散漫，紀(jì)律觀念不強(qiáng)；有的勞動(dòng)觀念淡漠，勞動(dòng)習(xí)慣差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懶惰、貪玩，經(jīng)常遲到或早退甚至?xí)缯n；大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。在眾多環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為提高后進(jìn)生的素質(zhì)是至關(guān)重要的一環(huán)。[關(guān)鍵詞]后進(jìn)生 成因 表現(xiàn)特點(diǎn) 教育轉(zhuǎn)化國(guó)家的富強(qiáng)、民族的振興，歸根到底取決于國(guó)民素質(zhì)的提高。對(duì)他們實(shí)施“優(yōu)待”，如讓他們坐在前面，多提問(wèn)、多板演、多面批，多寫鼓勵(lì)性的批語(yǔ)，創(chuàng)造條件使他們獲得成功。班主任要有積極的態(tài)度，對(duì)后進(jìn)生必須公正、平等，不要在內(nèi)心更不能在行動(dòng)上把他們和其他同學(xué)區(qū)分開(kāi)來(lái)?？捎幸庾R(shí)地安排一些家務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行吃苦耐勞和自制力的培養(yǎng)，并通過(guò)教師與家長(zhǎng)的定期“碰頭會(huì)”加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)，不斷分析思想動(dòng)態(tài)，制定相應(yīng)的轉(zhuǎn)化措施?？傊?，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工作，班主任必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心，還要掌握豐富的心理學(xué)知識(shí)和教育理論，深入研究后進(jìn)生，精心設(shè)計(jì)出能為后進(jìn)生樂(lè)于接受的各種教育措施，大膽嘗試。因此，尊重后進(jìn)生，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提條件。那么究竟怎樣去做后進(jìn)生工作？怎樣才能使他們轉(zhuǎn)化？一、關(guān)愛(ài)學(xué)生的原則 愛(ài)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)。以上三種后進(jìn)生形成的主要原因，可簡(jiǎn)單概括為六個(gè)字，就是“不學(xué)、怕學(xué)、厭學(xué)。我在班主任工作中，將愛(ài)的天平傾向于后進(jìn)生，起到了很好的轉(zhuǎn)化效果。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)指出：“喚起人實(shí)行自我教育的教育??乃是一種真正的教育。那么作為班主任應(yīng)怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。再根據(jù)“要學(xué)會(huì)爬大樹(shù)需先爬小樹(shù)”的辦法設(shè)計(jì)出符合學(xué)情特點(diǎn)的問(wèn)題系列，進(jìn)行分層次教學(xué)，讓他們不斷克服困難，嘗到成功的喜悅，這樣他們學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)不斷提高。他的進(jìn)步，使一大批后進(jìn)生看到了希望，從而樹(shù)立了自信心。第三篇：淺議班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生淺議班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生[摘要]后進(jìn)生相對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)來(lái)說(shuō)的確后進(jìn)，但在他們當(dāng)中也有著不同的閃光點(diǎn)。我們的教育只有培養(yǎng)出數(shù)以億計(jì)的合格勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)的人才，才能滿足和適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，正因?yàn)槿绱?，我們?shí)施素質(zhì)教育目標(biāo)應(yīng)該面向全體人民、面向全體學(xué)生。有的中學(xué)生甚至對(duì)道德、法紀(jì)愚昧無(wú)知，常表現(xiàn)為稱霸的英雄觀。那么如何做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？下面我談?wù)剛€(gè)人的看法和體會(huì)：（一）用愛(ài)心去感染后進(jìn)生著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。從各方面來(lái)講，教師的關(guān)愛(ài)就是一劑良藥。因自己曾經(jīng)帶過(guò)幾十個(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生，門門功課，每次考試都是二三十分。為此我們應(yīng)該給后進(jìn)生多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)。有一次，我發(fā)現(xiàn)他上課讀書(shū)很認(rèn)真，就鄭重地對(duì)他進(jìn)行了及時(shí)的表?yè)P(yáng)，還讓他站起來(lái)讀，他聲音讀得很小，我再讓他讀一次。后來(lái)，他爸爸告訴我，最近孩子回家能主動(dòng)做作業(yè)了，并說(shuō)了很多感激的話。（二）從人格上尊重后進(jìn)生自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，教師應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮。闖了大禍的男孩向父親認(rèn)錯(cuò)后，父親讓他對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。這是美國(guó)典型的教育方式，相對(duì)我國(guó)的教育方式也有借鑒之處。例如當(dāng)后進(jìn)生回答老師問(wèn)題只答出一半，接下來(lái)就不知如何說(shuō)時(shí)：我們應(yīng)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，別著急，慢慢來(lái)”；“仔細(xì)想想，想好了再告訴我”；“再讓別的同學(xué)補(bǔ)充一下好嗎”。因此教師要擺正自己與學(xué)生之間關(guān)系，認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的尊重不該僅僅是一種教學(xué)手段，而是教師應(yīng)當(dāng)必備的一種人生態(tài)度。作為班主任，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)后進(jìn)生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。后進(jìn)生取得成功時(shí)，會(huì)產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，從而恢復(fù)他們?cè)缫选皝G失”的自信心，使他們迸發(fā)出比以往十倍至百倍的求知熱情。后來(lái)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)她熱心班級(jí)管理，且在班上有一定的號(hào)召力。教師要花功夫、下力氣幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，在后進(jìn)生通過(guò)努力取得成績(jī)時(shí)既要立即肯定，又要提出新的目標(biāo)。落實(shí)在行動(dòng)上，就是決不放棄對(duì)后進(jìn)生的教育，就是不厭其煩，就是耐心說(shuō)服，就是春風(fēng)化雨，就是無(wú)微不至，就是公平、公正。摸清學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備和能力狀況，把起點(diǎn)放在學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的努力就可達(dá)到的水平上。（五）用耐心細(xì)致的教育去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。三、小結(jié)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化，事關(guān)學(xué)生的個(gè)人前途、班級(jí)的進(jìn)步、家庭的幸福和社會(huì)的安定，有著不可估量的實(shí)際意義。我認(rèn)為班主任應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生：一、了解后進(jìn)生心理轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的關(guān)鍵是要了解后進(jìn)生的特殊心理。只有消除師生之間的情感障礙,達(dá)到心理相容,學(xué)生那緊閉的心扉才可能向教師敞開(kāi)。如通過(guò)革命理想和革命傳統(tǒng)等教育，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。第五篇：淺談班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生淺談班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生烏審旗第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 尚艷梅【摘要】每個(gè)班里都會(huì)或多或少存在一些后進(jìn)生，但后進(jìn)生不是一無(wú)是處，他們的長(zhǎng)處往往被短處所掩蓋。提起后進(jìn)生，幾乎每個(gè)班主任都可以毫不猶豫地說(shuō)出幾個(gè)耳熟能詳?shù)膶W(xué)生黑名單，然后從各個(gè)側(cè)面剖析其在課堂上的種種行為和表現(xiàn)，以及給班主任留下的“深刻”印象，總是讓人難以忘懷。所以要想真正走進(jìn)后進(jìn)生的心靈，必須從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親熱之情來(lái)對(duì)待后進(jìn)生，消除他們的恐懼心理，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。例如，我班的一位后進(jìn)生張XX，語(yǔ)文成績(jī)不是很理想。講究轉(zhuǎn)化方法，平等對(duì)待差異。我看在眼里，急在心里，決定先為她填補(bǔ)愛(ài)的“空白”?？傊?，在轉(zhuǎn)換后進(jìn)生過(guò)程當(dāng)中，班主任要尊重每一個(gè)學(xué)生，在關(guān)心的基礎(chǔ)上，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，真誠(chéng)的欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，以創(chuàng)新的理念解決后進(jìn)的問(wèn)題，既要看到他們身上的閃光點(diǎn)，促進(jìn)其自我轉(zhuǎn)化內(nèi)因的形成，又要認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的長(zhǎng)期性、艱巨性、挑戰(zhàn)性，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)，使后進(jìn)生得到轉(zhuǎn)化。從日常生活、學(xué)習(xí)、交往中去關(guān)心、幫助他，對(duì)他“動(dòng)之以情，曉之以理”?！笨梢?jiàn)，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必須讓愛(ài)溫暖后進(jìn)生的心靈。我想，這就是他的“閃光點(diǎn)”。俗話說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”每個(gè)后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn)。因此，要尊重每一個(gè)學(xué)生，用正常的心態(tài)看待后進(jìn)生。本文從分析后進(jìn)生含義、特點(diǎn)及形成的原因，來(lái)談?wù)勛约恨D(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略和方法。還根據(jù)他們的愛(ài)好和特長(zhǎng)，組織參加文體活動(dòng)，解放其被束縛的心境。三、發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”后進(jìn)生雖然缺點(diǎn)多,但他們也同樣希望受到師生的尊重和老師的表?yè)P(yáng)。因?yàn)樗麄兂７稿e(cuò)誤，挨批評(píng)，成績(jī)低下，他們認(rèn)為老師、同學(xué)、家長(zhǎng)看不起他們，從而產(chǎn)生自卑心理；二是后進(jìn)生喜歡“叛逆”，往往通過(guò)“反面”的舉動(dòng)引起同學(xué)的注意，與老師、集體處于對(duì)立狀態(tài)；三是后進(jìn)生很要“面子”，特別反感