【正文】 厚的興趣，每天放學后我會抽出一個多小時在網(wǎng)上學習，根據(jù)自己的學習情況去復習或預先相關的知識。只有通過“細水長流”，才能在英語的學習中取得質的飛躍。這樣，既培養(yǎng)了語感，又增加了文化背景知識，達到扎扎實實提高英語水平的目的。沒有語言文化背景，英語學習者就不能真正完全讀懂外國文獻、順暢地與外國朋友交流，就是因為不了解英語的習俗文化、思維文化及歷史文化，存在著詞匯、修飾、習用語等方面的阻礙。學生不再是學習的奴隸而是主人。如《ａlbertｅnstaints》這一課，有一段關于愛因斯坦的人物外貌特征的描寫。復述也是口語訓練的重要形式，它可以提高學生綜合運用語言知識的能力。二、以學生為主體，教學方法多樣化丹麥語言學家斯帕森說過：“教學外語的首要條件看來是要盡可能地讓學生接觸外語，使用外語，學外語象游泳一樣，學生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學生頭浸泡在水里，才感到自由自在。使他們深深感到老師無時不在關心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極為主動，增強他們克服困難的信心。一般先安排口語較好的學生，給其他學生做個榜樣，每個人都有機會。究其原因，沒有足夠的閱讀量是根本性的制約因素，因為閱讀量不夠，至少會造成如下幾方面的弊端，從而造成“原地踏步”的境況：如何有效地提高學生的英語成績在英語課堂上表現(xiàn)得消極，不愿開口說英語，影響進行正常的課堂活動。一、因材施教，培養(yǎng)學生的自信心針對學生英語水平參差不齊狀況，在教學中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學生，熟悉教材。在編排練習時，應遵循由淺入深，由易到難，循序漸進的原則。通過這種層層深入的訓練，能因人而宜，循序漸進地提高要求，學生們只要跳一下，就會摘到果子，使學生既不能產(chǎn)生自滿情緒，也不能讓學生悲觀失望。要做到這些，教師要精心設計，把每一課都導演成學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)造語言情境，讓學生比較輕松、自然地達到訓練目的，培養(yǎng)學生良好的語言素質。模仿課文中的部分段落來表達周圍所熟悉的人或事。他要根據(jù)所學內容，組織指揮進行大量豐富多彩的練習，時而提問題、時而重述、時而朗讀，或一個人演奏或兩個人合奏或齊奏，在他的指揮下，整個課堂充滿緊湊而活躍的學習氣氛。一個人講話像不像英語或一篇文章寫得像不像英文，我們能直接覺察到，這就是語感。對于比較精彩的文章，要仔細咀嚼，不但要借助于詞典等工具，對其中的主要詞語、句型、語法進行透徹地分析，還要細細揣摸文章的組織結構及它的言外之意和弦外之音。英語作為一種語言，從掌握到熟練運用需要一個過程，就像一個人不可能通過三五天的好吃猛吃，就長得膀大腰圓一樣，對英語的學習也貴在堅持。小學階段我是爸爸媽媽的驕傲，可是自從進了中學，我對數(shù)學就有些力不從心了，一家人都非常著急。作為同桌100學習網(wǎng)的受益者，我想說同桌100學習網(wǎng)真的很不錯現(xiàn)在孩子問題對每個家長來說都是至關重要，我兒子今年12歲對小學5年級，可能是我們從兒子小時候就注重他習慣的培養(yǎng)，到目前為止孩子的學習一直保持的很好，沒有讓我們過多的操心，但是其中還是是有很多的小故事穿插其中，提到效果是就不得不提孩子與同桌100學習網(wǎng)結緣的事情。同桌100學習網(wǎng)是值得我信賴的學習網(wǎng)我今年讀小學五年級，以前學習成績也不錯，是我們班的班長。而同桌100學習網(wǎng)的英語老師課堂發(fā)音挺準確，其中李老師講的課我最愛聽了，他鼓勵學生根據(jù)課文的語言材料，結合生活實際，進行加工和再創(chuàng)作，使所學的知識得到鞏固和運用，他提出讓英語走進生活，創(chuàng)設實踐情景，使我們親身體驗豐富的客觀世界，激發(fā)了我們的求知欲。她上課不愛回答問題，如果老師非要叫她，聲音很小而且經(jīng)常答不對，所以她成了老師眉頭的疙瘩。在后來的考試中，小林考出了全班第5名的好成績，我宣布這個成績的時候，同學們都為她的進步鼓起掌來。對學生進行嚴格要求，勤于督促檢查，并指導學生掌握正確的學習方法。把好差生搭配起來，無論哪項活動都不要放棄差生，多關心他們的學習，給他們創(chuàng)造機會參與課堂活動。調動了全體學生積極參加課堂活動的積極性。（１）把課文編成短劇式對話，由學生們表演。這種訓練基于背頌部分段落之后進行的訓練。在這樣的氣氛中學習，學生會感到新鮮多樣，趣味無窮。語感不是天生的，是在學習中逐步培養(yǎng)并加強的，閱讀材料上如果沒有一定量的積累，就難以建立起語感，而沒有語感，讀起文章來就很費勁，盡管每個語法都明白，每個單詞都認識，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。這也就要求精讀選擇的分量不要大，重在“精”。有人算過，閱讀水平中等的人，讀一般的書，每天讀15分鐘，一年就可以讀到20本書。兒子上課，效果果然不錯。第一遍，自己嘀咕：什么意思呢？第二遍，撓撓腦袋：還是沒懂。后來別的同學的介紹，我上了同桌100學習網(wǎng)，第一次見到這樣的學習的平臺，更多的是好奇。畢竟在這個競爭激烈的社會里，知識和學歷對于我們而言是十分重要的。在這里我用事實說話：同桌100學習網(wǎng)是一個匯集了全國重點中小學名師的地方，不僅能學到知識，更能學到一種不錯的學習方法。后來因為巧合，我爸爸在網(wǎng)上看到了同桌100學習網(wǎng)，抱著試試看的心態(tài)給我買了同桌100學習卡。網(wǎng)絡課堂上，和藹可親的老師、勤于思考并積極發(fā)言的同學更讓我增加了對這里的親切感，每天我都帶著快樂的心情去學習。試想，在學校課堂上可能讓老師象機器人一樣把一道題重復三遍嗎？自己想想都覺得好笑。一是老師講得好，和同學形成了互動活動，整堂課的氣氛搞得很活躍，兒子一下子就喜歡上了；二是網(wǎng)校的課可以自己調整進度，簡單的可以加快進度，遇到不理解的還能多聽幾遍；三是兒子聽課是在我眼皮底下，發(fā)現(xiàn)問題我可以及時糾正；四是省去了酷熱的奔波之苦。只有通過“細水長流”，才能在英語的學習中取得質的飛躍。這樣，既培養(yǎng)了語感，又增加了文化背景知識，達到扎扎實實提高英語水平的目的。沒有語言文化背景，英語學習者就不能真正完全讀懂外國文獻(尤其是社會科學類)、順暢地與外國朋友交流，就是因為不了解英語的習俗文化、思維文化及歷史文化，存在著詞匯、修飾、習用語等方面的阻礙。學生不再是學習的奴隸而是主人。如《ＡlbertＥnstaints》這一課，有一段關于愛因斯坦的人物外貌特征的描寫。（２）復述也是口語訓練的重要形式，它可以提高學生綜合運用語言知識的能力。二、以學生為主體，教學方法多樣化丹麥語言