【正文】 下，孩子各方面能力均得到了有效的提高。我班每周有一節(jié)專門的安全教育課，此外在節(jié)日前、假期前、周五下午我們還相機對幼兒進行安全教育，讓幼兒從思想上引起重視，讓幼兒健康成長。2加強幼兒的德育教育，培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)一個班級是否具有良好的常規(guī)，直接關系到幼兒的成長和教師一日活動的質(zhì)量。如果一個班的常規(guī)沒有建立好，幼兒沒有養(yǎng)成良好的習慣，教師在一日活動中就會花大量的時間和精力去維持秩序，從而影響教學質(zhì)量。幼兒園提的是保教工作，保育在先，教育在后。六、做好家長工作，取得家長強有力的支持《幼兒園教育指導綱要》與《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。我要用我的真心去教誨我的孩子們，我要用我的真情去培育我的孩子們，在今后的班主任工作中，我會更加努力，用行動去證明——我是合格的幼兒工作者！第二篇：如何做好幼兒園班主任工作如何做好幼兒園班主任工作恒濤雙語實驗學校幼兒園張偉麗不知不覺中，在幼教這片熱土上，已辛勤耕耘了十五個年頭，回首這十五年，從剛參加工作初次帶班時的慌亂不堪，到現(xiàn)在能夠從從容容的組織幼兒、開展教學、作好家長工作。然后和孩子共同討論制定區(qū)域活動的規(guī)則、學習活動的規(guī)則、戶外活動的規(guī)則、進餐、盥洗、午睡等活動的規(guī)則。很多幼兒能在幼兒園老師和同伴的提醒下保持良好的習慣，但在家中卻成了另一副樣子。愛心是教育的陽光，要教育孩子，首先要愛孩子?？梢哉f，孩子的每一個舉動都有她的理由。家長既然將孩子交給了我們，我們就要給家長一個放心的承諾，照顧和教育好每一位幼兒是我們應盡的責任，班級管理工作的成功與否，要看家長工作做的是否到位。于是，我特意留心了她?！庇變鹤晕以u價能力差，大多數(shù)是靠他人對自己的態(tài)度來進行自我認識。哎！真叫人心痛。晚上爸爸媽媽來接遲了，我就安慰她：“我認識你媽媽工作的地方，等小朋友都走了，媽媽還不來，我就送你去找媽媽，好嗎？”這一切使她感到我很喜歡她，她會朝我笑一笑了，會主動說“老師好”了，聽著她的言語，看著她的舉動，我欣慰的笑了。如：孩子病了，就像媽媽一樣抱抱她，親親她。那么如何做好班主任工作呢?一、立足崗位,求真務實不管是教師,還是班主任,其工作性質(zhì)是相通的。只有用愛,才能教育孩子。在游戲中扮孩子的伙伴,一同嬉戲游玩??只有做到這些,孩子才會愛我們,想我們,愿意靠近我們,使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂。公平:作為一名班主任一定要公平公正對待班內(nèi)每一個孩子,不論他是男孩還是女孩,是丑是美,是窮是富,我們一定要一視同仁,決不能偏寵,否則,我們就會失掉在孩子們中的威信!三、做一名同事信任的班主任,構(gòu)建和諧的師師關系一個班就是一個集體,作為班主任,就要跟配班老師做到真誠和諧,班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關系到班級管理的好壞。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性,當然教育方法每個老師都自有一套,但在要求上必須是一致的,特別是幼兒的常規(guī),不能甲老師a 要求,乙老師b 要求,也不能一個緊一個松,以免使孩子形成兩面性,從而不能將常規(guī)形成一種習慣。在與家長談話時,教師要讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎上,教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關愛,所謂“愛之深,責之切”,把班上的孩子當成自己的孩子一樣,這樣再指出孩子的缺點,家長就比較容易接受了。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。如果這個老師這個要求,那個老師那個要求,或者今天這樣說,明天那樣說,孩子不知所措,久而久之,孩子就會疲沓沓了,在花九牛二虎之力,也會無濟于事。所謂“活到老,學到老”,只有不斷加強學習,才能拓寬視野,豐富內(nèi)涵,開闊思路,從而在實際班級管理過程中游刃有余。還設立各種幼兒活動區(qū)域，并不斷豐富材料。二、文明禮貌方面有位哲人說過：文明禮貌是一個人心靈程度的反映。并結(jié)合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施，共同促進孩子的成長。平時我善于觀察幼兒的某一個獨立行為，結(jié)合幼兒的個性特征及其所處的場景對他們的行為做出全面認識，和理解。我經(jīng)常對自己的工作加以反省反思，并根據(jù)自己反思的結(jié)果，采取加強或補救的措施。老師把人和事分開，告訴孩子“我依舊愛你。”接著引導他跟別人道歉，告訴他下次應該怎樣做。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵。我從以下幾方面來說說自己的感受。在衛(wèi)生保健方面，以培養(yǎng)幼兒各項生活習慣為重點，教師先幫助幼兒認識自己的毛巾、杯子，培養(yǎng)飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛(wèi)生習慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧。并結(jié)合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施，共同促進孩子的成長。老師把人和事分開，告訴孩子“我依舊愛你?！苯又龑鷦e人道歉，告訴他下次應該怎樣做?！焙⒆影咽虑楦嬖V我，但說的不清楚，我問了老師的經(jīng)過，覺得有這樣的好老師，我很欣慰。老師發(fā)現(xiàn)后立即上前分開他們，先檢查他們的傷處，如需涂藥則立即給他們上藥，然后待他們的情緒平靜下來時，再詢問事情的經(jīng)過。每天用手撫摸一下孩子，會讓孩子感到溫馨、安全。我們作為家長都希望自己的孩子是一個懂禮貌的好孩子，但在家里孩子特別的寵自己，有時不是太懂禮貌，在班級中老師也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項重要內(nèi)容對幼兒進行培養(yǎng)教育。為了讓幼兒盡快地適應幼兒園的新環(huán)境和集體生活,對集體生活產(chǎn)生安全感,對老師產(chǎn)生親切感，進而喜歡“上幼兒園”，蔣老師為幼兒創(chuàng)立了良好的生活學習環(huán)境，讓他們從一開始就養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作?！崩蠋熞哉嬲\的愛、實實在在的行動去打動孩子的心，肯定會換取孩子對自己的愛。老師發(fā)現(xiàn)后立即上前分開他們，(他們當中可能有人哭泣)先檢查他們的傷處，如需涂藥則立即給他們上藥，然后待他們的情緒平靜下來時，再詢問事情的經(jīng)過。每天用手撫摸一下孩子，會讓孩子感到溫馨、安全。我始終堅持以“支持者、合作者、引導者”的角色與幼兒互動、交往，而不是他們的“主導者”。教師與幼兒的互動也是一個永無止境的課題，它會一直在我們的日常生活及教育教學中不斷地發(fā)展、閃現(xiàn)。而在人們對知識、對學習、對教育重新進行思考的今天,工作中的一些實際問題又不免令人深思。我做到每節(jié)課后寫評析，對自己的每一節(jié)課進行總結(jié)。下面結(jié)合自己班主任工作的實踐，談點粗淺的體會。對吃飯慢的孩子班內(nèi)教師要意見統(tǒng)一,避免孩子在幼兒園中亂串找老師。要求幼兒專心聽講,老師在上課時就必須全力以赴,充分做好準備,決不能漫不經(jīng)心,找東找西的。這樣老師能夠換位思考,想家長所想,急家長所急,對孩子付出特殊的關心和照顧。一個班級管理工作的成功與否,還要看家長工作做的是否到位。老師之間剛一配班時,有些不適應那是很正常的,特別是跟剛參加工作或剛在幼兒園工作的老師配班,作為班主任,既是指揮員又是戰(zhàn)斗員,因而要處處以身作則,依靠模范帶頭作用來感染配班老師。耐心:既然是一名班主任,對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心,要有不怕累不怕煩的精神,凡事從孩子的需要和興趣出發(fā),決不能急于求成,魯莽了斷。只有我們的愛心付出了,我們才能觀察出孩子的一舉一動是否與昨天不一樣。每個孩子有每個孩子的個性,每位教師有每位教師的風格,每個班級有每個班級的實際情況,我們必須從實際出發(fā),扎實有效的開展工作。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。通過觀察發(fā)現(xiàn)，他并不是不會洗手，而