初二年級語文教學總結(jié)及擴展資料(完整版)
【正文】 放任學生作所謂的創(chuàng)新思考，說什么“作者是一個驕傲自負的人”“作者有嚴重的本位思想、地方保護主義”等等，那簡直是對汪曾祺老先生的大不敬了。為此，課文編寫者提供了很多拓展延伸的練習設(shè)計和活動設(shè)計，語文課堂上學生自由討論、暢所欲言的39。我的設(shè)計意圖是明顯的肯定作者的語言風格。比如我在《云南的歌會》的教學中，我通過查找資料，閱讀作家相關(guān)作品，得到許多有利于文本理解的認識體會。正文：初二年級語文教學總結(jié)《語文》八年級下冊教材洋溢著濃郁的生活氣息，折射我們的民族文化。我把這些介紹給學生，使他們對沈從文鐘情于民俗風情的寫作風格和民歌的文化價值都有了更為具體的了解。但課堂上第一個發(fā)言的同學就來了個對立面：我不喜歡作者用這么多的“也”和“而”字，羅嗦拖沓，一點也不適合我們青少年活潑好動的性格。場景也屢見不鮮。要使拓展延伸合理適中，教師的設(shè)計就要選準切入點，既要貼近文本，又能貼近生活，讓學生有話可說，且能說到點，說到位?！苯滩闹性S多篇目的選材都來源于生活中的平凡人物、點滴小事，帶領(lǐng)學生走出課堂，走向生活，充分利用鄉(xiāng)土資源，才能使文本中蘊涵的美散發(fā)出更為迷人的芬芳。每一個從業(yè)者都應(yīng)以虔誠之心善待文本，用理性科學的方法引導學生堅守這一方美麗的精神家園。作為名師我深知這個稱號賦予我的重大責任，深知同事給予我的希望，在工作中應(yīng)起帶頭表率作用，不居功自傲，向組內(nèi)其他教師學習優(yōu)點長處，形成共同進步的氛圍
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