【正文】 培養(yǎng)學習英語的興趣，為學生發(fā)展打基礎，體現(xiàn)“以人為本”的思想?，F(xiàn)行的小學英語并無明確的英語閱讀教學目標和教材，不注重閱讀的培養(yǎng)，嚴重影響整個英語水平。堅持學習理論與實際應用的統(tǒng)一，深入研究有關的理論與實踐經(jīng)驗，更新觀念，形成新的經(jīng)驗理念，并把這些理念在教學中落實。教師的教學內(nèi)容，作業(yè)布置對學生的影響也很大。這一數(shù)據(jù)表明，很多學生平時很少把時間花在英語上面，這其實是家長的問題。其實學英語單詞很重要，特別是閱讀題。有30%的學生每天從不做英語閱讀，33%的學生不足20分鐘，27%的學生是30～60分鐘，10%的學生是60分鐘以上，可見很多同學沒有在這方面引起重視，還必須加強。學生對閱讀方法掌握不夠，學生沒有很好的方法去閱讀，缺乏指導與訓練。在教室里，師生共同辦英文黑板報，設計英文海報，創(chuàng)立英語圖書角，利用多媒體在課外收看英語節(jié)目等等。（五）閱讀教學與朗讀結合在開展閱讀活動的初始階段，老師可以運用多媒體講故事給學生聽，或放有聲錄音帶，讓學生在有聲有色的聲音中不知不覺地注意單詞（六）閱讀教學與動手結合根據(jù)閱讀材料，有些活動可讓學生親自動手。引導學生隨時記錄一些有用的詞、短語。一、趣味教學，激發(fā)閱讀興趣。因此在教學中我十分注重學生詞匯的學習和積累。在這樣一個學習過程中，不僅學生的英語閱讀能力得到了鍛煉，也培養(yǎng)了學生的思維能力、分析能力和創(chuàng)新能力。課外閱讀脫離了課堂教學的時間、空間的限制，更具有自主性和靈活性。本測試主要把測試內(nèi)容劃分為朗讀水平、朗讀興趣、朗讀改進三方面,對被試者的朗讀行為進行量化分析。在朗讀習慣方面,讀課文時,%,總是出現(xiàn)這種情況的占%。(二)學生的朗讀興趣對于學生朗讀的興趣,調(diào)查也設計了七個問題。,早讀課老師不在時,%,%,說明學生的自覺性和主動性還是差一些,這可能與他們的年齡還小有關,不能自覺自動地讀課文,還是想干一些更有意思的事。%的學生會按照意見改進,%,看來學生還是比較信任老師提出的改進意見,這也可以說明為什么同學之間提意見會很少。從客觀原因上來看,課上由于班額的限制不可能很多同學得到朗讀課文的機會,加上大多數(shù)學生是不愿主動舉手要求朗讀的,更希望老師點名,所以學生處于被動的地位。通過朗讀，能夠培養(yǎng)學生的英語語感，讓他們潛移默化的掌握英語語法的運用，對于提高他們的英語綜合能力有重要的促進作用。在讓學生進行朗讀的過程中，教師要對他們進行指導，使學生掌握科學的朗讀方法，在朗讀過程中把詞義和發(fā)音之間建立聯(lián)系，促進他們朗讀能力的提高。良好朗讀習慣的養(yǎng)成能夠提高學生的英語口語表達能力，加深他們對知識的理解，讓他們始終保持朗讀的積極性。但是小學生自控能力比較弱，往往需要家長的監(jiān)督以及教師的一些檢查和鼓勵的手段，教師可以利用家長會等時間向?qū)W生家長說明“朗讀”對英語學習者，特別是初學者的重要性，教給家長監(jiān)督的方法，指出學生在家中朗讀英語的要求，然后每次上完新課或階段復習時，教師可以利用“家校通”這一平臺向家長發(fā)送“朗讀作業(yè)”，家長監(jiān)督簽上評價和日期。第二要訣：收聽中國國際廣播電臺的英語廣播中國國際廣播電臺（China Radio International）每天早上7:008:00，中午11:0012:00各有一小時的英語節(jié)目。聽力較差的人，可先閱讀課文，然后再集中精力領會每段每句的意思。如果您的聽力不錯，要養(yǎng)成不看字幕的習慣。英文詩是練習英語節(jié)奏的最好材料之一。第九要訣：特別注意中文沒有的發(fā)音英語中有些讀音是中文中沒有的，這些也是我們英語學習者最困惑的讀音，例如“th”的發(fā)音，發(fā)這種音時要特別注意口型的正確。第十二要訣：多記一些幽默笑話，準備隨時應用愛聽笑話是人的天性，在社交場合中隨時的插上幾句笑話，可以使氣氛輕松活潑，更容易贏得友誼。） policeman stopped the driver and said,”I“m afraid your wife fell out your car about one kilometer back.”“Thank godness,”said the driver,“I thought I had gone deaf.”（警察讓司機停下車來，對他說：“你的妻子從你的車上掉下來恐怕已有一公里的路程了”。把聽到的句子逐一譯成漢語，這對于聽力，正確的理解及反應能力也是很好的鍛煉。例如：“...purpose”“...it“s purpose”“...in it”s purpose”“powerful in its purpose”。）決不能讀成“We/must/do what/we/know/is right,/and do/it with all/out might.”長句中有短暫的停頓，藉以調(diào)和呼吸，這是自然的現(xiàn)象，但停頓的地方必須恰到好處。假如沒有特別的興趣，那不妨閱讀故事，小說尤其是偵探小說更能使人全神貫注，而且有一氣呵成之感。現(xiàn)在國內(nèi)最常見的英文報紙是中國日報（China Daily）和21世紀英語（21st Century）。然后將這篇譯文倒譯回英文，再于原文比較，找出那些在語法和修辭方面有待改進的地方。先聯(lián)系上下文猜猜看，做到這一點就夠了。例如在（A）句：“Will this small car negotiate that steep hill?”（這輛小汽車能翻過那個陡峭的山丘嗎？）和（B）句：“I“m bank doesn”t negotiate foreign checks.”（對不起，我們銀行不兌現(xiàn)外國支票。瀏覽一下相關的定義可更廣泛的了解這個單詞。第二十四要訣：讀的出，才能記得牢記單詞的第一個步驟是把它大聲的讀出來。第二十五要訣：字典查過之后，暫時別合起來查過的字典不要馬上合起來。有時在字面意義（denotation）之外還給出它的涵義（connotation）。對前綴，后綴的了解可幫助我們記憶單詞，從而擴大我們的詞匯量。這些搭配雖然有點讓初學者眼花繚亂，但卻體現(xiàn)了語言文字的特性，也是它靈活而有趣的地方。英文程度越好，說明他的主動詞匯越多，在實際應用中越能得心應手所以學習英語的人要盡快把他所擁有的被動詞匯轉變成主動詞匯。加上ence或er成為名詞 respondence反應和responder回答者。但無法告訴我們“sofa”是什么東西。有的人喜歡把查過的單詞抄在本子上一個一個的背，作為復習這是可以的，但效果恐怕不如從文章中，字典中記憶單詞那么明顯。讀的時候，腦海中要根據(jù)它的發(fā)音來“描繪”它的字型。4）反義詞，近義詞和詞類變化。如果不假思索翻開字典就抄下“交涉”這個定義，這句話就無法看懂了?？催@類讀物，貴在多讀，速讀。第二十要訣：暫時忘掉字典我們在閱讀英文小說或報刊時，不免會遇到一些生詞。最好通讀報紙的每個欄目和版面。第十八要訣：精讀和泛讀并行精讀的教材不必貪多，最好選擇短小精悍的文章，把里面的詞匯，語法結構等全部弄清楚，然后大聲朗讀，再加背誦，最后能夠默寫幾遍更好。短語，從句等思想單元必須各自成一單位，但它們之間可以短暫停頓。我們知道，語調(diào)的上揚或下降在句尾表現(xiàn)的最明顯。事實上朗讀的妙用大矣！，語調(diào)與節(jié)奏；，增進說英語時的流利程度；，從而提高英語聽力；：眼到，口到，耳到，心到——比默讀時更能記住所讀的教材。）諷刺美國太太們的長舌嘮叨。聽，講和研究英語笑話的好處還遠不止如此。學習者不必將演說詞從頭到尾的背誦，只要選擇自己喜歡的段落或句子來背即可。讀熟之后，大聲朗誦，一定獲益非淺。這種情況下，您可以先看字幕了解劇情（如果是電視節(jié)目那就要先錄下來），再重新看一至數(shù)遍，您的聽力就可在輕松的心情下，隨著您對劇情了解的增多而迅速提高。第四要訣：聽正常語速的英語，才能加速聽力的進步很多廣播教學和聽力教材總是為了配合聽眾或?qū)W習者的程度而故意放慢語速，這雖是無可厚非的變通方法，但也會產(chǎn)生一些不良的副作用。除了英語標準流利的國內(nèi)播音員擔任廣播之外，也有向外僑或訪客就某一話題而做的錄音訪問?？傊囵B(yǎng)小學生的英語朗讀能力不是一蹴而就的，需要教師和學生長期堅持下來，不斷進行朗讀練習。早晨是記憶的最佳時間，教師要引導學生重視晨讀，并養(yǎng)成晨讀的好習慣，使他們通過收聽英語朗讀磁帶、跟讀磁帶、大聲朗讀等方式進行，培養(yǎng)他們的英語語感。這是由于學生把漢語的發(fā)音和聲調(diào)遷移到了英語知識，使他們說出來的英語是“漢語式的英語”。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師在英語教學中不僅要讓學生通過探究掌握豐富的英語知識，還要培養(yǎng)他們的朗讀能力，讓他們在閱讀過程中加深對知識的理解和記憶。在讓學生進行積極的英語朗讀時，教師要