【正文】 （老師一邊啟發(fā)一邊評價歸納，統(tǒng)一）3——身體分為頭，胸，腹三個部分 1——頭部有一對復(fù)眼 1——一對觸角 1——一個口器 3——胸部有三對足 2——一般有兩對翅。生：（１）蝗蟲危害莊稼。?? 師：歸納得非常好，很能干。不足之處，某些問題開放度不夠；對昆蟲翅的歸類的知識還可繼續(xù)擴展；留給學生的表達交流時間稍顯不足。同時師導(dǎo)入：仰望藍天上高飛的鳥兒，你也許會想：“我要是能飛那該有多好？”是啊，能像鳥兒一樣自由翱翔是人類一直以來的夢想，直到一百年前，萊特兄弟制造了飛機，才實現(xiàn)了人類的夙愿。注意有疑問的部分標記出來。（師同時出示家鴿骨的圖片，讓學生觀察的更清楚）師：嗯，觀察的可真仔細。一組問：老師，鳥的循環(huán)系統(tǒng)很發(fā)達，這對它們有什么好處？師：我們一起來看一組數(shù)據(jù)。鳥的主要特征師：可以說，鳥的全身都是為飛行而設(shè)計，稱之為“飛行專家”當之無愧！但是，并不是所有的鳥兒都善于飛行，你瞧，企鵝為什么哭了？你知道應(yīng)該具備哪些特征才算是鳥兒嗎？隨后屏幕顯示一段短片：一天，森林里召開鳥兒大會，鳥兒王國的鳥兒們，個個興高采烈來參加鳥兒大會，企鵝，蝙蝠，蝗蟲也來了，可是卻被門衛(wèi)擋在外面，死活不讓進，硬說它們不是鳥。課件播放“請你欣賞”，通過欣賞自然界中的各種鳥，并了解世界共有鳥9000多種，我國有1186種，占13%；那是根據(jù)什么將這么多動物都歸為鳥類呢？ 板書二、鳥類的主要特征①體表有羽毛②前肢變?yōu)橐恝塾梅魏粑⒂脷饽逸o助呼吸（雙重呼吸）④體溫高而恒定（前三個特征由學生歸納，后一個教師提出；至于為什么鳥類的體溫高而恒定，課后思考，根據(jù)今天所學給出答案）知識鞏固(課件展示）結(jié)束語由此我們可以看出，鳥的全身都是為飛行而設(shè)計的。師：各小組收起來，下課！附：導(dǎo)學提綱《空中飛行的動物》導(dǎo)學提綱一、提出問題：鳥有哪些適于飛行的特點？二、作出假設(shè)：你能根據(jù)下列實驗作出假設(shè)嗎？試一試，將一張薄紙扔向空中，紙能不能飛起來？試著改變紙的形狀，把紙疊成一個紙飛機，再投向空中，能不能飛起來？為什么？把紙飛機放在桌子上，它自己能不能飛？為什么？一架飛機模型，安裝上發(fā)動機，為什么就能自己飛起來？三、制定計劃：材料用具：鳥的骨骼標本、課本圖片、課本資料探究內(nèi)容：（一）外部形態(tài)（二）內(nèi)部結(jié)構(gòu)（三）生理特征四、實施計劃：（一）外部形態(tài)外形：觀察鳥的體形比較跑車、飛機、魚和鳥，它們在外形上有相似的地方嗎？這種形狀有什么好處？體表：觀察鳥的羽毛和翼⑴將鳥的翅膀輕輕展開，你能識別出在飛行中起主要作用的羽毛嗎？它們在排列上是彼此重疊，還是相互間留有空隙？想一想，這樣排列的好處是什么？⑵鳥的翅膀呈什么形態(tài)？這與飛行有什么關(guān)系？（二）內(nèi)部結(jié)構(gòu)肌肉：仔細觀察圖片，鳥的肌肉哪最發(fā)達？骨骼：仔細觀察圖片和課前準備好的鳥骨，骨骼中哪最突出？鳥骨還有哪些特點？這些特點對鳥的飛行有什么作用?思考：將發(fā)達的肌肉與突出的骨骼聯(lián)系起來考慮，你會想到什么？（三）生理特征消化系統(tǒng)：分析資料1鳥類的食量如何？排便情況怎樣？消化能力呢？這些都與飛行有關(guān)嗎？循環(huán)系統(tǒng)：分析資料2鳥類的循環(huán)系統(tǒng)發(fā)達嗎？是否與飛行相適應(yīng)？呼吸系統(tǒng)：分析資料鳥的身體里除了肺以外，還多了什么結(jié)構(gòu)？對呼吸有幫助嗎？思考：鳥的體溫恒定嗎？為什么？五、得出結(jié)論：體形形態(tài)體表前肢肌肉結(jié)構(gòu)骨骼消化生理循環(huán)呼吸六、表達和交流：小組交流展示得出的結(jié)論七、鞏固練習，其身體最發(fā)達的肌肉應(yīng)該是() ？()①體表有羽毛；②用肺呼吸并用氣囊輔助呼吸；③體溫恒定；④體內(nèi)受精；⑤有發(fā)達的神經(jīng)系統(tǒng)；⑥前肢變成翼A.②⑤⑥ B.①②⑥ C.①③⑥ D.①②③，人們常常發(fā)現(xiàn)鳥類隨時隨地將糞便排出體外，其原因是() ()，其中不屬于鳥類的是() ，通過對一些鳥的觀察，小麗同學發(fā)現(xiàn)鳥的食量普遍很大，其主要原因是() ，這些氣囊的作用是() 、B、C全對八、課堂檢測鳥的體形呈形，這種體形有利于。蜂鳥攝食和消化的特點是()，消化能力差 ，消化能力強，消化能力差 ，消化能力強，是人的8倍還多，這與它下面的哪項生理活動密切相關(guān)() 課件播放“請你欣賞”，通過欣賞自然界中的各種鳥，并了解世界共有鳥9000多種，我國有1186種，占13%；那是根據(jù)什么將這么多動物都歸為鳥類呢？ 板書二、鳥類的主要特征①體表有羽毛②前肢變?yōu)橐恝塾梅魏粑⒂脷饽逸o助呼吸（雙重呼吸）④體溫高而恒定（前三個特征由學生歸納，后一個教師提出；至于為什么鳥類的體溫高而恒定，課后思考，根據(jù)今天所學給出答案）知識鞏固(課件展示）結(jié)束語由此我們可以看出，鳥的全身都是為飛行而設(shè)計的。我也希望你們在今后的學習生活中，經(jīng)過自己的不懈努力，都能插上理想的翅膀，在未來的征程上越飛越高，越飛越遠?? 板書設(shè)計：第五篇：初二年級上冊生物同步測試題，有些生物的生存受到了嚴重威脅。鳥的肌肉：最發(fā)達的是。我也希望你們在今后的學習生活中，經(jīng)過自己的不懈努力，都能插上理想的翅膀，在未來的征程上越飛越高，越飛越遠?? 板書設(shè)計：五、情感教育師：大多數(shù)鳥兒都是捕捉害蟲、老鼠的能手，是樹木的醫(yī)生、農(nóng)民的助手，有了鳥兒的林中飛舞、高空鳴叫，我們的生活變得多姿多彩、生機盎然，可是，你知道嗎？同時屏顯鳥類種類減少的資料。你們說，我怎么能不是鳥呢！”門衛(wèi)聽完，連忙道歉??（通過這段“小小調(diào)解員”的短文，調(diào)動學生的學習興趣，同時學生也可以在樂中學，自然而然地總結(jié)出鳥的主要特征。（通過一組數(shù)據(jù)就能使問題迎刃而解，不需要老師多講，也培養(yǎng)了學生的分析表格的能力，一舉兩得）生：觀察分析表格數(shù)據(jù)師：現(xiàn)在你們知道這有什么用嗎？一組：這樣可以供給鳥類充足的營養(yǎng)物質(zhì)和氧。三組問：鳥兒吃那么多，不會增加體重，影響飛行嗎？（為了獲得更多的展示機會，三組提問了）師：這個問題好，哪個小組能給解釋