【正文】 所以我們大可不必仇恨所有人，一定要保持清醒，時時防范個別人的毒蝎行徑，以免再一次陷入苦難。甚至也要歸因于日本從明代就開始的不斷騷擾和犯疆。緊傍臺灣，扼據(jù)臺灣海峽的戰(zhàn)略位置十分顯要；況且這本來是我們的國土，更使得我們?yōu)橹貭?，事關(guān)國土，寸土不讓！但是問題的實質(zhì)其實不是大海中幾塊石頭的占有權(quán)，而是出于歷史遺留問題存有爭議的現(xiàn)狀，使得一部分日本人得到了操縱政治走向的籌碼。如美國的崛起具有非常好的周邊環(huán)境：北邊與加拿大有著不設防的邊界，南邊是國力遠弱于己的墨西哥，東西是兩大洋。但是進入上世紀９０年代后，日本政府不顧中日雙方的有關(guān)承諾，默許右翼團體到島上建燈塔、立界碑，派軍艦阻止大陸和臺灣漁民在釣魚島附近捕魚，甚至阻止我方在該海域進行軍事演習，氣焰十分囂張。明朝初，楊載發(fā)現(xiàn)釣魚島列島；１５８２年，明朝將釣魚島歸入中國版圖，隸屬福建。然而，日本卻對我國的領土釣魚島進行侵犯，令人義憤填膺。日本此舉使我國周邊環(huán)境變得嚴峻起來。日本明治維新后，推行軍國主義的侵略擴張政策，１８７９年占領琉球群島，但當時日本刊物《琉球志》地圖中，并沒有將釣魚島列島列入日本領土范圍。日本之所以垂涎釣魚島，主要是因為１９６９年聯(lián)合國的一份報告稱，該地區(qū)可能蘊藏著石油。而我們中國的周邊安全環(huán)境趨勢不容樂觀的：邊界線較長，相鄰國家最多。他們瞅準了日本當局風雨飄搖的處境，也瞅準了中國換屆的當口，所以他們搖旗吶喊，極力煽動，制造事端，興風作浪，唯恐天下不亂。其實該仇恨的絕不應該是全部日本人?，F(xiàn)在，所有的中國人最該做的就是不斷豐富充實自己，提高我們每個人的修養(yǎng)，讓我們成為真正意義上的文明人，讓我們的國家真正成為文明之邦，那樣的話，鄰國的人們就會發(fā)自內(nèi)心敬重我們。而當今時代已不再是我們老祖宗的冷兵器時代，而是現(xiàn)代化的先進的高技術(shù)時代，這將有賴于我們積累的先進知識和科學技術(shù)。由此看出：我國現(xiàn)階段的周邊戰(zhàn)略環(huán)境趨于復雜，呈現(xiàn)出總體穩(wěn)定，局部嚴峻，安全問題趨于復雜且風險加大的局面。南海問題，目前我國南海大部分島嶼被鄰國分割占據(jù)，我國原為南海問題的長期穩(wěn)定與互利合作而努力，但從目前來看，實現(xiàn)這些問題的公平合理解決，尚需長期艱巨的談判。它們在亞太安全事務中均起著重要的作用，并形成既相互合作又相互制約的復合型戰(zhàn)略關(guān)系，構(gòu)成了“一超多強”、合作制衡的亞太安全總體格局。民族團結(jié)是維護社會穩(wěn)定、祖國統(tǒng)一、國家長治久安的重要保證。但穩(wěn)定的周邊國家關(guān)系預與國內(nèi)社會局面以及民族團結(jié)會減少這種威脅，繼續(xù)保持和平的格局。在這個問題上，毛澤東早就明確指出：“武器是戰(zhàn)爭的重要因素，但不是決定因素。同樣的武器，在不同人的手中將發(fā)揮不同的效能?；艨藢棳F(xiàn)象則進一步說明高素質(zhì)的人在戰(zhàn)爭中的決定性作用。毛澤東同志歷來把人心向背作為決定戰(zhàn)爭勝負的重要因素來看待，這也是他建立無產(chǎn)階級戰(zhàn)爭觀的基本出發(fā)點?，F(xiàn)代軍事科技的發(fā)展，使人的作用在更加廣闊的領域內(nèi)和更高層次上得到充分發(fā)揮。（3）人的因素將更多地在間接對抗中發(fā)揮作用。軍事人才要經(jīng)過系統(tǒng)嚴格的科學文化知識和軍事知識的教育，更要經(jīng)過直接或間接的軍事實踐的鍛煉。培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)軍事人才，除上述主要途徑外，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，從實際出發(fā)，不斷解放思想，實事求是，開辟軍事人才的新途徑，謀求21世紀戰(zhàn)略主動，在軍隊建設上，實現(xiàn)收數(shù)量規(guī)模型向質(zhì)量效能型，由人力密集型向科技密集型的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)質(zhì)量建軍，科技強軍的戰(zhàn)略思想。新概念武器包括氣象武器、微型武器、基因武器、網(wǎng)絡化武器等。隨著信息技術(shù)和信息化武器裝備的不斷發(fā)展，信息化作戰(zhàn)的發(fā)展已呈現(xiàn)出一些新特點。毛澤東人民戰(zhàn)爭思想是在中國革命戰(zhàn)爭實踐中形成和發(fā)展起來的軍事理論，它必將隨著時代的變化而不斷尋求創(chuàng)新發(fā)展。通過軍事理論課的學習，我覺得自己作為一個當代中國大學生，進一步認識了我的祖國與當今的世界，增強了我的愛國意識，也更加完善了我個人的知識體系。首先，軍事科學的研究對象是戰(zhàn)爭，而戰(zhàn)爭又是在一定的時間、空間內(nèi)關(guān)系整個社會生活的特殊社會活動形態(tài)，所以軍事科學屬于社會科學。接受軍事教育是每一位大學生所必不可少的學習內(nèi)容。三、大學生參加軍事訓練、學習軍事科學有利于加強國防后備力量建設。四、大學生參加軍事訓練、學習軍事科學有利于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的“四有”新人?！吨腥A人民共和國國防教育法》更是以專章的形式，全面闡述學校國防教育的意義，規(guī)定學校國防教育的形式和內(nèi)容。一切軍事技術(shù)包括武器裝備的研制、生產(chǎn)和使用，都是為實現(xiàn)戰(zhàn)爭政治目的服務的手段。第五篇：軍事理論論文軍事理論論文（一）軍事科學是一門具有特定范疇的綜合性科學。相反的進入信息時代，我軍在黨的領導下依然按照人民戰(zhàn)爭的理論，與時俱進，建設信息化軍隊，準備和打贏未來的信息化戰(zhàn)爭，時代的變化可以賦予人民戰(zhàn)爭更多新的內(nèi)涵。我國從上個世紀90年代就提出要打贏高科技戰(zhàn)爭，并提出從數(shù)量規(guī)模型向質(zhì)量效能型轉(zhuǎn)變，從人力密集型向科技密集型轉(zhuǎn)變。與此同時，先進的信息化定位、導航、指揮系統(tǒng)的出現(xiàn)使得現(xiàn)代戰(zhàn)場上的勝利越來越取決于參戰(zhàn)雙方的軍事科技水平。通過軍事理論課的學習，我們加深了對現(xiàn)代軍事的理解，加強了我們的國防意識。提高軍隊的；軍事素質(zhì)和部隊整體作戰(zhàn)能力，做到“政治合格，軍事過硬，作風優(yōu)良，紀律嚴明，保障有力”。打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭不僅要靠直接操縱者，而且要靠保障者和組織者。這些都足以說明，人的因素的作用，將更多“物化”形式表現(xiàn)出來。海灣戰(zhàn)爭更為深刻的說明這一點。有的同志說戰(zhàn)爭就要投入大量的兵力，其實不然，下面我給大家講一講第二個問題：（二）人的數(shù)量優(yōu)勢不再是戰(zhàn)爭勝負的決定性優(yōu)勢，戰(zhàn)斗力不僅來自人質(zhì)量，也來自人的結(jié)合體－武器的質(zhì)量。智能化的武器需要智能化的士兵來掌