【正文】 的交流、合作，教學過程中教師和學生之間的平等朋友式的關系，使學生體驗平等、信任、自由、民主、同情、尊重、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望，開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。因此這就要求我們初中物理教師必須運用新課程理念建立一種新型的師生關系。初中生具有基礎差，知識面窄，反應能力低，厭學情緒嚴重等特征。我從教了十大幾年的初中物理，經(jīng)歷了新舊課程的不同教學。教學要從封閉走向開放，積極探索和構(gòu)建生活化的物理教學模式，讓學生感到生活中處處有物理，引導學生把課堂所學的知識和方法應用于生活實際中去。所以恰當?shù)倪\用生活情境能喚起學生強烈的求知欲，使學生保持持久的熱情從而獲得最佳的教學效果。所以，學生學習應該從生活出發(fā)，從學生平時看得見、摸的著的事物出發(fā)，從他們已經(jīng)或者容易了解其活動規(guī)律的事物出發(fā)，真正認識物理知識。在現(xiàn)在的教學中，大都按照教材上的內(nèi)容去實現(xiàn)教學目標，結(jié)果即使學生的確能熟練的掌握各種題目的解題技巧，但他們?nèi)狈⑽锢砼c生活聯(lián)系的意識，不善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理問題，更不會從物理的角度去認識、研究各種現(xiàn)實問題。面對上述問題，我在現(xiàn)有教材的基礎上，靈活的處理教學內(nèi)容。所以運用貼近學生生活實際“生活情境”進行啟發(fā)教學，便于學生更好的理解所面臨的問題。希望物理真正成為一個“泵”去發(fā)展人。這就是新課程條件下希望出現(xiàn)的教學新面貌。１、新的課程標課下建立新型的師生關系良好的、正常的師生關系是順利進行教學活動、提高教學有效性的保證，對師生雙方形成良好的品質(zhì)起著重要的作用。不傷學生自尊心，他們?nèi)菀捉邮?。就這樣學生在很輕松的環(huán)境中，理解了音色這一抽象概念?！吧睢蔽锢恚侵肝锢韥碓从谏?、生產(chǎn)實際，學習物理又為了更好地解決實際問題，服務于生產(chǎn)、生活。即課堂教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化要既有利于發(fā)揮學生的學習的主體作用，又有利于學生的自主學習為中心，給學生更多的思考、發(fā)現(xiàn)、想象和創(chuàng)造的時間和空間，使他們在教師的指導下，獨立完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握科學的學習方法。由于作業(yè)的優(yōu)化設計，可以有效地拓展學生的減負空間，豐富課余生活，發(fā)展獨特個性。教師通過優(yōu)化物理教學過程，注重教學方法引導學生怎樣去學，最終使學生由“學會”物理到“會學”物理。例如碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時的空氣濕度較大），實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。例如“導體和絕緣體”一節(jié)中，我先是讓學生思考設計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導體哪些物質(zhì)是絕緣體，當檢測到水、人體、鉛筆芯（較長的）時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。努力提高實驗現(xiàn)象的可見度。通過這樣的比較講解清楚功率、機械效率、爐子效率、熱機效率的概念，物理含義。因為教材在講述物理概念、定律、公式時，就是按物理學科解決問題的步驟在進行。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。睡前再一遍，每周要對本周的知識進行一次回顧，再以后是一個月，三個月。創(chuàng)新性思維需要培養(yǎng)和激發(fā)，也是可以培養(yǎng)和激發(fā)的。剛開始有的同學不知所措，在同組之間相互研究討論之后，有幾個組的學生一下子把小玻璃扔到杯子底，點出了明顯的實驗方法，體現(xiàn)了創(chuàng)新性思維的結(jié)果。在這個演示實驗里，教師首先用有趣的實驗，吸引了學生的注意力，然后適時提出問題，為激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維提出了良好的外部條件。教學中如重視這種集體的相互作用，而不限于三、五個好學生提問作答，將大大促進學生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。方法以教師提問、實驗觀察或習題解答為主，內(nèi)容多有基本概念復習，定理定律應用，公式運用解題等。創(chuàng)設情景：非平行光線射入（凸、凹）透鏡后又怎樣？再次實驗證明。例如：在講完物體的重力和壓力的聯(lián)系和區(qū)別后。這些情景問題的辨析，強化對壓強這一物理概念本質(zhì)的理解和掌握。就重力大小和方向，對支面壓力大小和方向討論回答。三、創(chuàng)設隨機情景這是用于講授過程，為擴大學生思路，使其能舉一反三，觸類旁通的方法。如講“物體的沉浮條件”，教師可先做一演示實驗：將一木塊浸沒水中；將一鐵塊浸沒水中；將一石臘浸沒水和酒精混合液中，并提出物體沉浮條件是什么。要培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維有多種形式和做法，以上只是一點多年的教學體會，還需要進一步探索和完善。在探索解決這類問題時，有更為強烈的認識興趣和更大的主動性。在這種物理課堂中，師生相互信任，彼此尊重，民主平等，融洽相處，有一個大膽自由的發(fā)表見解的學風，這對創(chuàng)新性思維的激發(fā)是十分重要的。課堂教學作為教學的最基本形式，應當成為開展創(chuàng)新性活動、培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新能力的最有利和最重要的途徑。記憶時要注意找規(guī)律、找特點，要準確記住各種定義，定律的文字表達和各種物理量的單位，這有利于幫助學生形成物理文字，語言的表達能力。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調(diào)整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺。在教學中通過對知識的學習，指導學生體會學習物理的方法，體會物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程，體會前人的思維成果，在學習繼承前人思維成果的同時，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。就不會認為功率與機械