【正文】 示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。(4)在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題。簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡單的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。2016年五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃(三)一、學(xué)情分析本學(xué)期我任教五(3)班和五(4)班。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。在具體情境中，通過實(shí)例感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，不些是不確定的。教學(xué)常規(guī)工作反饋。四、工作安排：教研主題：回歸教學(xué)本真，構(gòu)建本色課堂第一周：學(xué)期教研工作布置會下達(dá)學(xué)校教學(xué)工作計劃及教研計劃。世界上沒有一層不變的東西，何況是每一個有思想有血肉的人。并改掉以往教學(xué)滿堂灌的方法，通過創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，讓學(xué)生逐步參與教學(xué)過程，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)，被動接受知識的習(xí)慣。使學(xué)生掌握長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積。加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。3．認(rèn)識多邊形的面積，會根據(jù)多邊形的的邊和高、知道平行四邊形的面積平行四邊形低乘平行四邊形的高。，特別是對后進(jìn)生（）給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。通過數(shù)學(xué)活動了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，并能獲得解決問題方法和與他人合作交流的能力。（三）統(tǒng)計與概率第七單元“可能性” 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小與運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的知識設(shè)計日常生活中的方案。第五單元“分?jǐn)?shù)” 在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生已初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，以及能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物、解決一些簡單的實(shí)際問題。二、教材分析：（一）數(shù)與代數(shù)第一單元。培養(yǎng)學(xué)生靈活敏捷的思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生會提出問題，分析問題，解決問題，從而達(dá)到會學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。能準(zhǔn)確又簡明地表示出物體的位置，能用“數(shù)對”表示位置。第一篇：五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃一、基本情況分析：學(xué)生學(xué)習(xí)底子不夠扎實(shí)，紀(jì)律性差，課堂思維懶惰，回答問題的積極性不高，反而課下能夠瘋打鬧，課上不能專心聽講，作業(yè)書寫不夠認(rèn)真。使學(xué)生能夠解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的簡單和復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)有題，學(xué)會用方程解答應(yīng)用題；能根據(jù)應(yīng)有題的具體情況，靈活解答。以發(fā)展的眼光愛戴后進(jìn)生。“小數(shù)除法” 本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)大小變化規(guī)律、公約數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識。讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。四、主要教學(xué)措施：，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。4．初步掌握確定簡易方程，能根據(jù)用字母表運(yùn)算定律，簡明易記，便于應(yīng)用，能描述簡單的字母。引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律。使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法除法的計算法則，比較熟練的計算分?jǐn)?shù)乘除法（簡單的能夠口算）學(xué)生會根據(jù)指定要求，設(shè)計游戲方案；游戲方案要公平、便于操作。每一堂課都要實(shí)行課堂改革，把自主權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人，教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生在“主動、探究、合作”的39。所以我會努力挖掘每一位后進(jìn)生的潛力，讓他們不掉隊。制定各學(xué)科計劃、教學(xué)進(jìn)度。時間：10月14日 地點(diǎn)：多功能教室 主持人：陳剛第九周：“回歸教學(xué)本真，構(gòu)建本色課堂”主題活動之四：本色課堂交流本色課堂教學(xué)比賽中期反饋，小結(jié)比賽的亮點(diǎn)和不足，積極為教師積累經(jīng)驗，促進(jìn)成長服務(wù)，為涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師參評市區(qū)“教學(xué)標(biāo)兵”、“教學(xué)能手”等搭建平臺。能夠列出簡單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。五年級大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時都能積極思考，主動、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。(2)在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、猜測、實(shí)驗、推理等活動向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。，會求一些事件發(fā)生的可能性。篇四：五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃一、 學(xué)情分析本學(xué)期本人繼續(xù)擔(dān)任五年級二班、五年級三班兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，班級學(xué)生中多數(shù)學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的，在平時學(xué)習(xí)比較認(rèn)真、努力、主動，他們接受新知識能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識較快，具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。三、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)知識與技能：數(shù)與代數(shù)方面(1)能結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義。(2)能根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計簡單的調(diào)查表，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖。解決問題(1)結(jié)合實(shí)際生活，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，運(yùn)用已有的知識分析、探究、解決問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。恰當(dāng)確定一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，避免內(nèi)容過多。可能性。滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生感受并體驗數(shù)學(xué)思想方法在解決問題中的作用。在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)：。、書寫整潔的良好習(xí)慣.四、教學(xué)措施(1)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(4)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。對學(xué)習(xí)成績差的后進(jìn)生、“雙差”后進(jìn)生來說,他們或因功課不好，或因?qū)曳高^失而長期受到老師的批評、同學(xué)的冷落、家長的責(zé)罵。一旦發(fā)現(xiàn)他好的方面就進(jìn)行表揚(yáng)，同時讓全班同學(xué)去幫助他們，安排成績好的學(xué)生利用課余時間帶差生，教師隨時抽檢。二、本學(xué)期教學(xué)思路針對學(xué)生情況分析，我認(rèn)為本學(xué)期要重點(diǎn)抓以下幾個方面工作 ：(一)教師方面本學(xué)期所教學(xué)的教材是新課程教材，對于我來說還是還是一個新領(lǐng)域，所以：認(rèn)真?zhèn)湔n、研究教材是備課的一個重要工作。了解學(xué)生的知識掌握水平、行為習(xí)慣以及家庭環(huán)境等諸方面的情況。而且行為習(xí)慣也不行。課堂與課后，多關(guān)注，多輔導(dǎo)，多鼓勵。，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使學(xué)生能夠解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的簡單和復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)有題，學(xué)會用方程解答應(yīng)用題；能根據(jù)應(yīng)有題的具體情況，靈活解答。以發(fā)展的眼光愛戴后進(jìn)生。世界上沒有一層不變的東西，何況是每一個有思想有血肉的人。三、教學(xué)進(jìn)度：第一單元：分?jǐn)?shù)的加法和減法8課時左右第二單元：長方體和正方體10課時左右綜合應(yīng)用：有趣的溶解現(xiàn)象1課時第三單元：分?jǐn)?shù)乘法11課時左右第四單元：可能性2課時第五單元：分?jǐn)?shù)除法10課時左右第六單元：人體的奧妙——比6課時第七單元：方向和位置6課時第八單元：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題8課時第九單元：愛護(hù)眼睛——統(tǒng)計4課時左右數(shù)學(xué)與生活1課時左右總復(fù)習(xí)機(jī)動四、改進(jìn)教學(xué)措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問題:講究教學(xué)方法，我認(rèn)為教學(xué)是一門藝術(shù)，精心設(shè)計適合本課的教學(xué)方法，讓每一堂課都深深吸引學(xué)生，調(diào)動他們的積極性，形成一種樂學(xué)好問的學(xué)習(xí)氛圍。二、本學(xué)期達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算規(guī)則，比較熟練地計算分?jǐn)?shù)加、減法（簡單的能夠口算）。看能不能實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)不了以后繼續(xù)努力。所以就連整數(shù)乘法都沒掌握，在沒基礎(chǔ)或基礎(chǔ)弱的情況下學(xué)習(xí)新的知識，無疑難上加難。另外學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較好，如作業(yè)整潔、課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、不懂就問等。如，多閱讀有關(guān)書籍，網(wǎng)上查閱資料，借鑒專家優(yōu)秀教師的教法。重視差生家訪工作。每個人都有自尊心，從某種程度上講差生的自尊心還強(qiáng)些，因為他們存在自卑心理，以為自己成績不好，老師不喜歡他們。(6)教學(xué)與實(shí)踐活動相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。、三角形、梯形的面積公式。在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生