【正文】 眾人矣”）。翻譯第三自然段。②賓客其父：把?當作賓客，名詞作動詞。三、感知課文學生朗讀課文。與那些過早失去后勁的神童們不同，卡爾新課標：“學生是語文學習的主人，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。能力：能夠順暢朗讀課文，提高準確翻譯課文的能力。我的整體思路是：故事導入——創(chuàng)設情境——合作學習——歸納總結。教學時數(shù)：2課時教學過程第一課時一、故事導入卡爾威特與本文中的仲永正好形成一個鮮明的對比。⑤父|利其然也，日扳仲永|環(huán)謁于邑人。再指出文中的重點詞句，并進行詳細講解。然后教師講解（三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡才能和天賦。讓同學們自主合作討論，作者是通過什么樣的形式講述仲永故事的，這樣寫有什么好處。第二篇：《傷仲永》教案《傷仲永》教學設計桂林市龍勝縣樂江中學韋春明教學目標熟讀課文,把握課文主要內容。教學過程一、導入新課講述一些被人認為笨或不聰明的人經過不懈努力而終于取得成就的故事導人新課。今存《王臨川集》、《臨川拾遺》等。(其他成員可進行補充)。（社會原因）方仲永自己不能堅持學習。到底什么是“天才”呢?他的這句名言就是最恰當?shù)慕忉尅Ｍ醢彩恼撐?，不論長篇還是短制，結構都很嚴謹，主意超卓，說理透徹，語言樸素精練，具有較強的概括性與邏輯力量。三步：組內派代表翻譯課文。指仲永父在，介詞。C、今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶合作探究四、思讀課文，理清文章思路，把握作者的觀點，理解文章所要說明的道理。寫仲永年少時天資聰慧，以“聞”的形式；寫仲永十二三歲才思“不能稱前時之聞”，以“見”的形式；寫仲永最終平庸無奇，又以“聞”的形式。體驗反思活動一：辯論 題目：成才的關鍵正方：后天教育是成才的關鍵反方：天資聰穎是成才的關鍵(學生通過辯論明確“受于天”與“受于人”的關系,深入認識后天教育的重要。幫助學生抓住它背后的含義，是學習本文的任務之一。生：仲永是個毫無成就的庸人。學習對每個人來說都是極端重要的。你對學習缺乏理想，缺乏熱情，缺乏毅力。師：同學們的評語下得很全面。生：是他那個只知道賺錢，利欲熏心的父親。（宋聚軒）教后拾零：文言文教學，要讓學生和對話。那些零碎的知識只能使學生了解里的一點一滴，卻不能使學生感知里的潮起潮落，更不能使學生心動神搖。古人說，書讀百遍，其義自見。也許他們對某一個字的意思或者用法還沒搞明白，但那并不妨礙他們和仲永的對話。不過這篇文章敘事部分淺顯易懂，學生閱讀起來不會感到大的困難，可引導學生參考注釋自己讀懂。反復朗讀，指導學生準確朗讀課文，體會作者的寫作意圖。翻譯課文，復述故事。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。）矣(yǐ)泯(mǐ)稱(ch232。余聞之也久：這事。②賓客其父：把…當作賓客，名詞作動詞。從道理上來說，原因是作者在后面的議論中所認為的那樣，方仲永“卒之為眾人”，是因為“其受于人者不至”，即沒有受到后天正常的教育。（六）閱讀拓展仲永的故事的確給了我們很多的啟示，請同學們做仲永的老師，根據(jù)他的表現(xiàn)，給他下一段評語。學生表現(xiàn)很積極。敘事部分詳寫方仲永幼年才能出眾的情形，而略寫此后的情況，先抑后揚，對比鮮明，表達了作者的婉惜之情；然后就事說理，提出作者的見解，畫龍點睛，起了突出中心的作用。班級中有許多很聰明，但不努力學習的學生，他們上課不認真聽講，下課卻惹事生非，與其他班不愛學習的學生走在一起，實在令人憂心。根據(jù)學生對方仲永的評價，我進行小結，從仲永身上，同學們能得出什么結論呢？說說你的人才觀。但是，因為時間關系，基礎知識掌握不夠牢靠，朗讀方面也應該著重指導。像方仲永這樣天賦高的神童，不學習，最終也變成了普通人一樣。課前，我要求學生對課文題目、作者作品文學常識、課下注釋、課文進行了全方位的預習。要求：不改變情節(jié)和基本內容，進行豐富的聯(lián)想，400字左右。學生討論并歸納：人的成長關鍵在后天接受學習提高自身素質。請同學們拿出筆，先把評語寫在紙上，看誰寫得最棒。作者認為，二者之間，后者更為重要，即后天教育對一個人是否成才是至關重要的。④傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動詞。于環(huán)謁于邑人：到，介詞。)焉(yān)耶(y233。但由于保守派的強烈反對，他兩次被害。韓文公曾經說過“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。五、教學重、難點掌握重點文言詞語,準確地翻譯課文。三、教學設想興趣是最好的老師。）第五篇：傷仲永教案《傷仲永》教案山東省臨朐縣城關街道北苑中學國芳一、教材分析《傷仲永》是人教版七年級下冊第一單元的一篇文言文，學生在七年級上冊中已接觸過文言文，有一定的文言基礎。只要學生反復誦讀了，他們總會對的某一方面有感受的。所以，他們全不管的筋肉血脈。眾所周知，中學文言文教學的目的是培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的能力。師：仲永的父親不懂教育的重要性，扼殺了人才。從仲永身上，同學們能得出什么結論呢？生：任何人，不論其智商多么高，只要不學習，就會像仲永那樣變成庸人。成功不會從天上掉下來。師：下得好！生：刀不磨要生銹，人不學習要落后。師：仲永的故事的確給了我們很多的啟示，同學們的評價見仁見智，不過，太簡單了。教學要讓學生明白，借仲永而擴及古今一切放棄學習的人，其意在警醒。列舉名人名言、講道理等來論證自己的看法。課文詳寫第一階段，鋪陳方仲水才能初露的情形，暗示其前途無量，而其父的貪利之舉卻導致他才能衰退。第一階段：“仲永生五年??其文理皆有可觀者”寫方仲永幼年時天資過人，具有作詩才能?！安?使學”、“環(huán)③賢于材人遠⑤其詩以養(yǎng)父謁于邑人”，代矣：比，介詞。(１