【正文】 生的愛國情感。放聲歌唱“永恒的中國”。在獄中，她受盡酷刑的折磨，但他并沒有屈服。ng hāo)憔悴(qi225。我／用殘損的手掌 摸索／這廣大的土地：這一角／已變成灰燼，那一角／只是血和泥； 這一片湖／該是我的家鄉(xiāng)，(春天，堤上／繁花如錦幛，嫩柳枝折斷／有奇異的芬芳)我觸到／荇藻和水的微涼；這長白山的雪峰／冷到徹骨，這黃河的水夾泥沙／在指間滑出； 江南的水田，你當年／新生的生的禾草 是那么細，那么軟??現(xiàn)在／只有蓬蒿；，嶺南的荔枝花／寂寞地憔悴，盡那邊，我蘸著南海／沒有漁船的苦水??無形的手掌／掠過無限的江山，手指／沾了血和灰，手掌／沾陰暗，只有那遼無、遠的一角／依然完整，溫暖，明朗，堅固/而蓬勃生春。4．學(xué)生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩意。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來不覺蕪雜。“祖國在我心中”，讓我們在雄壯激昂的《國歌》聲中唱響心曲。比起現(xiàn)代文教學(xué)和古詩文教學(xué)困難了許多，特別是一些象征意義的詩歌和朦朧詩，更是給教學(xué)帶來了困難。以讀促品是本課的一個重要的學(xué)習(xí)方法?！局攸c難點】重點：感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會詩人情感的變化 難點：1．理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。1925年加入共產(chǎn)主義青年團，做宣傳工作。1938年避居香港，主編《星島日報》、副刊《星座》及詩刊《頂點》。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情。o cu236。(春天，堤上／繁花如錦幛，在那上面，我／用殘損的手掌／輕撫，嫩柳枝折斷／有奇異的芬芳)像／戀人的柔發(fā)，嬰孩子手中乳，我觸到／荇藻和水的微涼； 我把全部的力量／運在于手掌 這長白山的雪峰／冷到徹骨，貼在上面，寄與／愛和一切希望，這黃河的水夾泥沙／在指間滑出； 因為只有那里／是太陽，是春，江南的水田，你當年／新生的生的禾草 將／驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，是那么細，那么軟……現(xiàn)在／只有蓬蒿； 因為只有那里／我們不像牲口一樣活，嶺南的荔枝花／寂寞地憔悴，螻蟻一樣死……那里，永恒的／中國 3．學(xué)生自由誦讀，整體感知詩意。四、精彩賞析，理解藝術(shù)形象 1．學(xué)生配樂誦讀全詩．合作研討：(1)詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強烈刺激。另外，靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。發(fā) 現(xiàn) 聞一多我來了，我喊一聲，進著血淚，那是恐怖，是噩夢掛著懸崖，“這不是我的中華，不對不對!” 那不是你，那不是我的心愛!我來了，因為我聽見你叫我； 我追問青天，逼迫八面的風(fēng)，鞭著時間的罡風(fēng)，擎一把火，總問不出消息，我哭著叫你，我會見的是噩夢。4．這首詩在形式上有哪些特點?“拳頭擂著大地的赤胸”一句為何要加括號? 參考答案：1．揭示理想和現(xiàn)實的矛盾、中國的黑暗。恰是這一片丹心，撐托起了民族的脊梁。詩歌一方面描寫淪陷區(qū)的陰暗，另一方面抒寫解放區(qū)的明麗，發(fā)出贊美。學(xué)習(xí)重點感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會詩人情感的變化。詩集有《我的記憶》《 》《望舒詩稿》和《 》。嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，螻蟻一樣死??那里，永恒的中國！1．詩歌中提到的“長白山的雪峰”、“黃河的水”、“江南的水田”、“嶺南的荔枝花”這些意象共同代表的是什么？詩歌中括號內(nèi)的文字能不能刪去？為什么？2．“江南的水田??只有蓬蒿”一句用了什么手法，有何作用？3．哪句詩使全詩陰暗的基調(diào)轉(zhuǎn)為明朗？4．這首詩是怎樣將眾多的形象，貫穿組織成一個有機的整體的？5．找出詩中你認為精彩的比喻，并加以分析。C．“我追問青天，逼迫八面的風(fēng)”——“追問”的內(nèi)容是祖國為什么會變得如此黑暗，“逼迫”表達詩人急于知道這原因的心情。3.《我用殘損的手掌》一詩中點明題目，統(tǒng)攝全詩的句子是。)：形容人瘦弱，面色不好看。荇藻和水、長白山的雪峰、黃河的水夾泥沙、江南的水田、嶺南的荔枝花、南海。(3)“堤上繁花錦障”是明喻，用“繁花錦障”來形容家鄉(xiāng)百花盛開的美好圖景。詩人的情緒還投射到更多的對應(yīng)物上。這首詩前后對比手法的運用，使作者的感情傾向更加鮮明，表現(xiàn)出他對解放區(qū)的深情向往，對祖國光明未來的熱切盼望。6．“那里”指“解放區(qū)”。2． 指個人的幸福。但這還不是中國詩歌寶庫的全部。代表作有詩集《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩選》《會唱歌的鳶尾花》等。在這些意象的前面分別加了“破舊、熏黑、干癟、失修”等修飾詞，顯示出祖國的貧瘠與破敗，以第一人稱的形式深情地向祖國訴說著“我”與祖國生死相依患難與共的情感。（學(xué)生再次朗讀）。七、全詩總結(jié)。全詩四節(jié)，共有四個意象群，通過它們的遞進組合，不僅表達了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達了有著從迷惘到深思到沸騰的特殊情感歷程的青年一代的共同心聲。情感態(tài)度與價值觀：（1）珍惜美好生活（2）理解詩中所寄托的詩人的理想 【重點難點】重點：理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音一會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰一會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊，是“飛天”袖間千百年來未落到地面的花朵，—— 祖國啊！我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；我是你雪被下古蓮的胚芽；我是你掛著眼淚的笑渦；我是新刷出的雪白的起跑線；是緋紅的黎明正在噴??；—— 祖國?。∥沂悄闶畠|分之一，是你九百六十萬平方的總和；你以傷痕累累的乳房喂養(yǎng)了迷惘的我，深思的我，沸騰的我；那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒，你的榮光，你的自由；—— 祖國啊，我親愛的祖國！三、錄音機范讀詩歌，整體感知（討論法教學(xué)）學(xué)生模仿讀，個別讀。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感是鑒賞全詩的要點。附：雙 桅 船舒 婷霧打濕了我的雙翼可風(fēng)卻不容我再遲疑岸啊，心愛的岸昨天剛剛和你告別今天你又在這里明天我們將在另一個緯度相遇是一場風(fēng)暴、一盞燈把我們聯(lián)系在一起是一場風(fēng)暴、另一盞燈使我們再分東西不怕天涯海角豈在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的視線里1979年8月 【作業(yè)設(shè)計】1.《祖國啊，我親愛的祖國》一詩的作者是，我國當代女詩人，她是 詩的代表人物，代表作有《》《》等。“我”的形象融入到祖國的形象中。第三節(jié)：“簇新的理想、古蓮的胚芽”等，寫出祖國正孕育著新生。注意節(jié)拍、重音和感情。欣賞現(xiàn)當代詩歌，我們會得到另一種美的熏陶、情的感染。第四篇：九年級語文下冊 4 祖國啊,我親愛的祖國教案 魯教版五四制祖國啊，我親愛的祖國【教學(xué)目標】 知識與能力：。（意思對即可）五、拓展延伸1．揭示理想和現(xiàn)實的矛盾、中國的黑暗。1．祖國大地（祖國山水）。在前半部分里，作者運用了今昔對比的手法(即“江南的水田”一句)，加重了情緒的渲染。(5)“那里是太陽，是春”是暗喻，用“太陽和春天”來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。u yī):“螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。帆在大海的深藍色的濃霧里 一片孤孤的帆兒閃著白光。4．這首詩在形式上有哪些特點?“拳頭擂著大地的赤胸”一句為何要加括號? 達標測試一、積累與運用1．給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。發(fā) 現(xiàn) 聞一多我來了，我喊一聲，進著血淚，那是恐怖，是噩夢掛著懸崖，“這不是我的中華，不對不對!” 那不是你，那不是我的心愛!我來了，因為我聽見你叫我； 我