語文s版四年級上冊小澤征爾的判斷表格式教案(完整版)
【正文】 教學重點： 理解課文內(nèi)容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學習他不迷信權(quán)威，敢于堅持自己正確判斷的品質(zhì)。 二、學習本課生字新詞： 1 導入：請同學們借助字典，運用掌握的學習生字詞語的方法，自學生字詞。 [回答問題時，之要求讀出相關(guān)內(nèi)容即可，同時檢查、訂正學生發(fā)音 ] ①看副板書，解答。 第二課時 教學目的： 了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中，果敢地指出樂譜中的錯誤，獲得桂冠的事情；懂得遇到問題時，要相信自己，敢于做出正確的判斷。 教學過程： 一、引入。 思考題：小澤征爾是在什么情況下做出這樣的判斷的？ 自學提示：①自己讀課文。 （可插入課后第三題） “開始，他以為是樂隊演奏錯了，就指揮樂隊停下來重奏一次，但是他仍覺得不自然。為什么一句果敢的判斷，就能使小澤征爾在這次指揮家大賽中一舉奪魁呢？ 快速瀏覽課文最后一個自然段，畫出重點語句。 3 看到他高超的指揮藝術(shù)，你能說一句贊揚他的 話嗎？（可以寫下來再說） 4 齊讀： 日本的小澤征爾是世界著名的音樂指揮家。 2 用“全神貫注”、“再三”寫一句話?！? 設(shè)問：“這種素質(zhì)”指得是什么素質(zhì)？ 板書：不附和權(quán)威相信自己敢于做出正確判斷 結(jié)合課文內(nèi)容說一說：只有（）的人，才真正是世界一流的音樂指揮家?！? 啟發(fā)：“鄭重聲明”是什么意思？此時在場的作曲家和評委都鄭重聲明樂譜沒有問題，小澤征爾怎樣想？在場的觀眾會怎樣想？ “面對幾百名國際音樂大師，小澤征爾考慮再三，堅信自己的判斷是正確的。 ③有感情地讀一讀。在課文的開始，這樣介紹小澤征爾，請大家讀一讀這句話。 體會“只有??才??”的用法，并練習造句。） 小澤征爾是什么人？ 讀第一自然段；介紹相關(guān)資料 他做出怎樣的判斷？ “不！一定是樂譜錯了！” 為什么做出這樣的判斷？ 指揮 —— 發(fā)現(xiàn) —— 重奏 —— 還發(fā)現(xiàn) 在什么情況下做出判斷？ 指揮家大賽 —— 決賽 —— 面對國際大師 —— ?? 他判斷的對嗎？ 最后一個自然段 ?? ②提出自己閱讀中新出現(xiàn)的問題。 3 檢測： ①認讀生字，指導書寫。 教學準備： 演示文稿（字詞卡片、課外資料等） 教學安排： 2 課時 第一課時
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