三年級數(shù)學(xué)面積和面積單位教案(完整版)
【正文】 形式上經(jīng)歷了“從線到面”的飛躍、是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，更是后面學(xué)習(xí)面積計算的基礎(chǔ)，是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識。教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。（2）、教師出示課件，讓學(xué)生認(rèn)識“1平方厘米”（3）、用“平方厘米”表示物體面積。餐廳和廚房哪個大？（一個上正方形，一個是長方形，怎樣來判斷??？）（1）、小組想辦法來解決。我畫了一個平面圖。教學(xué)重難點：理解面積的意義，建立面積單位的表象。①各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米？ ②同桌兩人互相比劃1平方分米的大小。③比較三種方式，得出數(shù)正方形個數(shù)最合理的方法。出示兩組圖形（見下圖），這些都是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大??？ 由學(xué)生的操作活動，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。4．引入：我們已經(jīng)認(rèn)識了長度和長度單位，今天在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。第一篇：三年級數(shù)學(xué)《面積和面積單位》教案三年級數(shù)學(xué)《面積和面積單位》教案柏道路小學(xué) 王曉燕教學(xué)內(nèi)容：教科書第71～74頁。二、建立概念 1．得出面積的意義。（板書：重疊比較，數(shù)方格比較）（3）概括面積的意義。解決設(shè)疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分。③在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計能放下幾本練習(xí)本？翻出反面（已畫好練習(xí)本大小的格子），數(shù)一數(shù)實際能放下幾本。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們認(rèn)識我嗎？我叫李吉山。給同學(xué)們看看吧。（教師發(fā)給學(xué)生學(xué)具）（2）、小組匯報研究成果。認(rèn)識“平方分米”（1）、用“平方厘米”來表示桌面的面積，太不方便了，我們再來學(xué)習(xí)一個比較大的面積單位——平方分米。出示答案，學(xué)生對照檢查。面積概念是本單元的一個重要起始概念。在活動中獲得關(guān)于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。八、教學(xué)步驟：（一）創(chuàng)設(shè)情景，初步感知。（1）通過物體的表面感知面積?！懊妗笔鞘裁?？說不清，道不明，但只要 動手 “指一指”、“摸一摸”、“比一比”，學(xué)生就能做到心中有數(shù)了。因提供的每種圖片均不夠擺滿整個圖形，操作中必然出現(xiàn)矛盾：圖片不夠怎么辦？在這里可能出現(xiàn)兩種情況：A 小組內(nèi)合作使用圖片，把長方形擺滿。2．檢查自學(xué)情況。（2）p76頁第2題。通過指一指、摸一摸、比一比等活動，使學(xué)生理解面積的意義。板書：面積和面積單位。我們就說；練習(xí)本的面積比較小。面積單位。教師直接告訴學(xué)生，常用的面積單位有平方厘米，平方分米和平方米。第三：估一估，橡皮擦的正面（一個面）大約有多少平方厘米。面積是1平方分米。③平方米的認(rèn)識。讓學(xué)生在探究過程中，體會引進統(tǒng)一單位的必要性。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。的大小就是它們的面積。到底使用哪種標(biāo)準(zhǔn)方便呢？人們習(xí)慣上用正方形的面積作為面積單位。）看來生活中用到的平方厘米還真不少。這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容面積和面積單位。有趣味的數(shù)學(xué)?？磥硗瑢W(xué)們已經(jīng)具備了一定的估計能力了，真不錯？（3）認(rèn)識1平方米如果老師現(xiàn)在要測量這間教室的面積，用這張面積是1平方分米的紙，還好用嗎？那我們就來認(rèn)識一個更大面積單位平方米。怎么回事？遇到什么困難了嗎？（2）認(rèn)識1平方分米太費事了，如果有一個大一點的面積單位來幫忙就好了。有平方厘米、平方分米、平方米（板書）想不想知道1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？（補充板書：1）認(rèn)識平方厘米、平方分米、平方米。以前我們也學(xué)過不少的圖形，長方形(課件大)，正方形，圓形，三角形(課件大)這些圖形有大小嗎？你能看出這個長方形和這個正方形誰大誰?。繄A形和三角形呢？像這樣首尾相連、封閉起來的圖形，叫封閉圖形（板書）封閉圖形的大小就是它們的面積。這么多同學(xué)愿意啊，老師真榮幸！就讓這位同學(xué)當(dāng)代表吧！老師和他擊掌時，你發(fā)現(xiàn)了什么？二、探究交流，解決問題。感知它們的大小，形成正確的表象，并會應(yīng)用這些常用的面積單位。教師在黑板上畫出一個面積積大約是1平方米的正方形，然后也讓學(xué)生估一估黑板的面積大約有多少平方米。第二，舉例說明。教師：用1平方厘米的正方形去量課桌面積。這幾個面積單位到底有多大呢？ ①平方厘米的認(rèn)識。（2）教師：判斷圖形面積的大小，我們不能全部靠眼睛看，或者用重疊的方法，我們要學(xué)會用其它方法。）教師：通過以上比較我們知道圍成的平面圖形也有大小，我們把圍成的平面圖形的大小，也叫做它的面積。（1）教師：同學(xué)們都知道，每個物體都有它的表面，黑板有黑板的表面，桌子有桌子表面，課本有課本的表面，我們的臉面有它的面。過程與方法：認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，并正確建立1平方厘米，1平方分米、1平方米的面積單位概念。② 廣州市十年前人均綠化面積資料，和廣州市十年后人均綠化資料。（出示面積單
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