【正文】 慢??），為什么這里要寫(xiě)荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。第二段(3)寫(xiě)荷花美麗、我愛(ài)荷花。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。課始學(xué)生有明確的目標(biāo)，學(xué)生就有了努力的方向，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。因此，一陣風(fēng)吹來(lái)，“我”仿佛與花共舞；風(fēng)停了，“我”仿佛與蟲(chóng)共語(yǔ)。接著介紹白荷花的千姿百態(tài)，用“有的??有的??有的??”一組排比句分別描繪了荷花剛開(kāi)時(shí)、全開(kāi)時(shí)、未開(kāi)時(shí)的樣子。課文是按看荷花的順序來(lái)寫(xiě)的。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。教學(xué)反思第二課時(shí)(學(xué)習(xí)《春日》)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名背誦《詠柳》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)、課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《詠柳》)一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課師:春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳”，指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。4．古詩(shī)的學(xué)習(xí)要以誦讀為主，可以采取多種形式來(lái)讀，在自讀的基礎(chǔ)上，可以教師范讀、音樂(lè)配讀等?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)生字的字形特點(diǎn)，用自己的方式自主識(shí)字，比如，可以在誦讀中識(shí)字，自己畫(huà)出生字，就不認(rèn)識(shí)的字和讀不準(zhǔn)的字音，或查字典，或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。五、作業(yè)。（寫(xiě)電線為什么用“幾痕”，而不用“幾條”、“幾根”或“幾道”呢？這是作者遣詞造句準(zhǔn)確、形象的表現(xiàn)。我們接著讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。通過(guò)角色的表演加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，體現(xiàn)了課程的人文精神。師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？（4）什么叫“趕集”？師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。書(shū)面練習(xí)造句。1．我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。1．學(xué)生自由讀。（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。能用“增添”“偶爾”造句。賞讀語(yǔ)言——引孩子美美地“品”中積累課文描繪的桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的如詩(shī)如畫(huà)的美景和作者的贊美之情都融入于文本之中，隱藏于文字之下。動(dòng)則躍然不止，靜則臨水而立。春天的景致美，拂堤楊柳，春花絢麗，可是若沒(méi)有燕子，那要少多少靈氣。最后一段又以形象的比喻描繪了小燕子停歇時(shí)的可愛(ài)景象，仿佛聆聽(tīng)到了燕子對(duì)春天的贊美和對(duì)人們的祝福，那唧唧喳喳的清越之聲傳向廣袤的春之天空?！扒嗟牟荩G的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外搜集活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好?！边@一組句子之中，前邊連用了三個(gè)“（）的（）”的排比形式，雖然短促，卻構(gòu)成了一詠三嘆的回旋美感，寥寥幾筆寫(xiě)盡早春的爛漫，展現(xiàn)了蓬勃盎然的一派生機(jī)。難怪有人說(shuō)：“在工作勞累之余，在辦公室、家中念叨上‘一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子’兩句，身心馬上會(huì)輕松起來(lái)，精神也會(huì)好上許多。如獨(dú)獨(dú)只有燕子，而沒(méi)有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。末了更是由動(dòng)及靜。為讓孩子欣賞到這里的生機(jī)勃勃的春景，感悟到作者的贊美之情，教者要引導(dǎo)孩子欣賞語(yǔ)言，在讀中“品”，在“品”中讀。2．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目”等詞語(yǔ)。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。2．指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。2．同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。六、布置作業(yè)。師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。）二、學(xué)習(xí)課文第三自然段大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。指名說(shuō)。《新華字典》以“根”、“條”、“道”等條中都有量詞的注解，是指長(zhǎng)條形的東西。作業(yè)本第8題。也可以分析字形重點(diǎn)識(shí)記：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)，左邊是絞絲旁。教師指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)詩(shī)句意思，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，達(dá)到對(duì)詩(shī)句內(nèi)容有一個(gè)大體的了解。小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。全文共五個(gè)自然段?？梢韵胂蟮贸鰜?lái)：滿池的荷花各有各的姿態(tài)，該有多么迷人?。　叭绻蜒矍暗倪@一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”這是作者看到荷花的感想。這種想象不僅增強(qiáng)了文章的感染力，把學(xué)生帶入到童話的意境之中，而且表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)，對(duì)大自然的贊美之情。“有的??有的??有的”寫(xiě)話。）二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開(kāi)了。第三段(4，5)寫(xiě)“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。）小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。）池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的？（有的??有的??有的??）？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。③將要開(kāi)的花骨朵（）。）、5自然段。教學(xué)反思4珍珠泉教材解讀：《珍珠泉》這是一篇寫(xiě)景的文章，景美情深，情景交融。課文開(kāi)始交待珍珠泉的位置，第二自然段描寫(xiě)泉水及周圍的景物，第三自然段講從潭底冒出的水泡，第四、五自然段表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)喜愛(ài)的感情。本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。生自讀課文，思考自己提出的問(wèn)題，討論交流，朗讀體會(huì)：（1）說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開(kāi)始，水泡??消失了！”。語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！二、自主習(xí)作師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。如：一（身）羽毛。能正確讀寫(xiě)22個(gè)詞語(yǔ)。)2．以前學(xué)過(guò)關(guān)于春天的課文,有的描寫(xiě)春天的小草,有的描寫(xiě)春天的雨,有的描寫(xiě)春天的河水。226。n歌俊j249。俏：與“悄”區(qū)別讀音和字形。6強(qiáng)調(diào)“燕”“聚”“漾”“倦”和“演”的寫(xiě)法。六寫(xiě)字詞。：由近處看燕子。遠(yuǎn)處,幾對(duì)燕子落在電線上。（2）飛行特點(diǎn)讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點(diǎn)（輕快）。板書(shū)古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。：春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎？看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。春日即在春天里三、初讀，初通詩(shī)意自讀全詩(shī)，再抽讀。等閑：平常、隨便識(shí)得：認(rèn)識(shí)東風(fēng)：春風(fēng)萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色。理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的情感。2．同學(xué)們，這就是詩(shī)人所吟誦的荷花！那，你對(duì)荷花了解多少呢？它是什么樣的呢？觀察文中荷花圖。n 蓬penɡ仿fǎnɡ 佛f⑥姿勢(shì)：身體呈現(xiàn)的樣子。2．課文共五個(gè)自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫(xiě)了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說(shuō)“初聞荷香”“再賞荷姿”“幻化荷花”三部分。(1)指名讀第1自然段，思考：“一進(jìn)門就聞到一陣清香”，這句中“一??就??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？(荷花散發(fā)出來(lái)的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池一直飄到公園門口。面對(duì)這一池美麗的荷花，作者用了一個(gè)什么詞來(lái)比喻它呢(活的畫(huà))？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上找出來(lái)讀一讀。寫(xiě)后交流：例如：“??仿佛想深深地吸一口新鮮空氣。)全開(kāi)的呢？將開(kāi)的呢？d．自由練讀。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第5自然段?！?3．品讀詩(shī)句，回味情感。4*珍珠泉一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。二、導(dǎo)語(yǔ)引入自學(xué)課文；閱讀要求：課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情。）品讀課文，體會(huì)情感；（1）把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達(dá)出感情？（2）體會(huì)作者描寫(xiě)的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。）（“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)：教學(xué)“口語(yǔ)交際。一、教學(xué)“習(xí)作”師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀察仔細(xì)，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，有的能按一定順序，說(shuō)得很清楚，還有的說(shuō)出了自己的真情實(shí)感。A、寫(xiě)出了珍珠泉的特點(diǎn)：泉水中冒水泡，有大有小，在陽(yáng)光照射下，像彩色的珍珠。三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”生自讀詞語(yǔ)。試著用其它量詞填是否正確。讀背詞語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)：，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”出示課題：東西南北二、探究新知：早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。（2）完成“做一做”三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)一第2題先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？在教室玩“走方向的游戲”。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。）為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。作業(yè)：課堂作業(yè)本。請(qǐng)自己畫(huà)一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。教學(xué)關(guān)鍵：能熟練八個(gè)方向的聯(lián)系。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線。，并能描述行走的路線。學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題，集體校對(duì)。4．要做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。③寫(xiě)作中心：要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。(出示片斷一)：雨落在對(duì)面屋頂?shù)耐咂?，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。？家鄉(xiāng)的蘆葦塘尤其迷人。（分寫(xiě)：動(dòng)態(tài)）3．帶著自己的感情寫(xiě)。來(lái)到荷花跟前，看到的卻又是另一種情景，聞到的香味則更加濃郁。夏天，鳳仙花，牽?；?，荷花爭(zhēng)先恐后，五彩繽紛，把我們的校園裝扮成一個(gè)花的世界。）夏天在空中飛來(lái)飛去的蝴蝶，現(xiàn)在已經(jīng)回窩睡覺(jué)去了。我在實(shí)際操作中，是用《趙州橋》一課來(lái)指導(dǎo)的?！克?、快速行文，．按照下面的提示把簡(jiǎn)介中有關(guān)語(yǔ)句再讀一讀（課件出示提示：）觀察：（仔細(xì)觀察景物的特點(diǎn)）順序：（按一定的順序?qū)懬宄└星椋海ū磉_(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情），也讓我們拿起手中的筆，書(shū)寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景，抒發(fā)愛(ài)鄉(xiāng)的情懷，把我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)介紹給更多的伙伴們吧！別忘了，先想好一個(gè)美麗的題目，然后想清楚按什么順序?qū)?，抓住什么特點(diǎn)寫(xiě)。那就是被秋風(fēng)吹落了的樹(shù)葉。它們形態(tài)各異，龍菊張牙舞爪，葵菊眉飛色舞，最惹人喜愛(ài)的要數(shù)銀菊了，扎著小辮兒，迎風(fēng)起舞。好多老師上作文課，覺(jué)得自己都說(shuō)到了，可是為什么學(xué)生還是寫(xiě)不出來(lái)，寫(xiě)不具體呢？答案只有一個(gè)，沒(méi)經(jīng)過(guò)把景物特點(diǎn)寫(xiě)具體的訓(xùn)練，他當(dāng)然寫(xiě)不出來(lái)啦??！所以，第2和第3這兩個(gè)片斷，可以專門用來(lái)訓(xùn)練怎樣把景物寫(xiě)具體，放在這里，看起來(lái)完整，實(shí)際上沒(méi)有多大用學(xué)生寫(xiě)的景物可不是荷花，也不是葦塘。村頭的荷塘很美。那些鳥(niǎo)本來(lái)就很漂亮，此時(shí)就更漂亮了，那羽毛閃閃發(fā)光，明亮耀眼。地上的水愈來(lái)愈多，匯合成一條條小溪。1．猜謎語(yǔ)是大家喜歡的游戲。同桌互相說(shuō)說(shuō)。教學(xué)關(guān)鍵：理解方位，能描述物體所在的方向及行走的路線。第10頁(yè)第2題：全班讀題：熟悉小健的描述。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎？老師說(shuō)方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。四、總結(jié)：這節(jié)課中你有哪些收獲？你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎？五、課堂作業(yè)本。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。四、小結(jié)。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。，并能描述行走的路線。交流自己喜歡的描寫(xiě)。填后讀一讀。結(jié)合查字典，弄明白詞語(yǔ)意思。C、文章感情真摯。明確習(xí)作要求：（1）指名生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)景物文應(yīng)注意什么。第四課時(shí)：“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。四、拓展學(xué)習(xí)；想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛(ài)與美麗之處。）（讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了。學(xué)生分組自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。3體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法?！?四學(xué)習(xí)本文寫(xiě)作特點(diǎn)：，（請(qǐng)生在文中找出。(1)小結(jié)寫(xiě)作方法。(5)學(xué)習(xí)第3自然段。)f．小結(jié)：多么可愛(ài)的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫(xiě)活了，而且使它變得更美了。)這荷花不但美得像畫(huà)，而且像一幅什么樣的畫(huà)？(活的畫(huà))②再讀第2自然段，從哪些詞語(yǔ)可以看出這些荷花像是活的？(抓住“挨挨擠”“冒”“才展開(kāi)”“露出”“破裂”等詞語(yǔ)理解荷花的動(dòng)態(tài)美。(4)小