【正文】 話寫(xiě)話能力比較差。學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后，在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān)，學(xué)會(huì)了一些識(shí)字方法，記字的速度加快，主動(dòng)識(shí)字的愿望強(qiáng)烈，已基本養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正，但由于識(shí)字量加大，同音字、形近字容易混淆。繼續(xù)對(duì)班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導(dǎo)并且加強(qiáng)讀書(shū)的速度訓(xùn)練以達(dá)到一定的要求。并能夠策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。初學(xué)瀏覽，根據(jù)需要收集資料。能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出來(lái)的，引導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注社會(huì)；有的是從人物的角度提出來(lái)的，引導(dǎo)學(xué)生了解古今中外的偉人；有的是從文體的角度提出來(lái)的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些最基本的說(shuō)明方法。其中第一單元和第五單元還安排了不同形式呈現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。1在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。第一篇：五年三班語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)五年三班語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃楊穎一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。每個(gè)單元都包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明顯首先，導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元的內(nèi)容。能用毛筆字書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀量倒不少于25萬(wàn)字。四、學(xué)生分析班級(jí)共有32位學(xué)生，孩子們的語(yǔ)文能力相差懸殊，兩極分化十分嚴(yán)重，就整個(gè)班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文水平，閱讀感悟的能力比較強(qiáng)，但是寫(xiě)作的能力還是比較弱的。8發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用。學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。教材內(nèi)容分析本冊(cè)課本共８?jìng)€(gè)單元，每單元４篇課文，１個(gè)語(yǔ)文園地。教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫(xiě)字和課文的朗讀。，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。，培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。1931年9月18日，這是一個(gè)令中華兒女痛徹心扉的日子。女：第二項(xiàng)：升國(guó)旗，奏唱國(guó)歌，全體少先隊(duì)員敬禮。我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的知識(shí)是哪里來(lái)的，我們又要向哪里去。作為新時(shí)代的中國(guó)少年、新時(shí)代的遼寧少年，秉承16字遼寧精神的目標(biāo)和方向，力爭(zhēng)上游、勇于拼搏的頑強(qiáng)斗志，不甘落后、奮發(fā)圖強(qiáng)、勵(lì)精圖治。象傳》，它體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化中頑強(qiáng)進(jìn)取、蓬勃向上的精神風(fēng)貌。二人轉(zhuǎn)主要源至于東北大秧歌和河北蓮花落，素有“秧歌打底，蓮花落鑲邊”之說(shuō)。撫順的煤雕。在家里健康茁壯成長(zhǎng)，孝老尊朋。傳統(tǒng)優(yōu)秀文化才是值得我們傳承與發(fā)揚(yáng)的。平時(shí)在家多讀一些歷史著作，即使做不到先天下之憂而憂 后天下之樂(lè)而樂(lè)，也要從小事作起，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神。在家悉心聽(tīng)從父母的教導(dǎo)，少玩游戲，利用課余時(shí)間幫助父母做一些力所能及的事情，不讓父母過(guò)于操勞。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是支撐我們抵御千難萬(wàn)險(xiǎn)的精神支柱，是幫助我們走過(guò)低落萎靡的精神動(dòng)力。遼寧——中國(guó)東三省的重工業(yè)之城,建國(guó)之初的工業(yè)老大哥,如今在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下也步履清風(fēng),飛速發(fā)展。中國(guó)的傳統(tǒng)文化很多，只有不斷弘揚(yáng)和培育符合時(shí)代特征的民族精神，我們的時(shí)代精神正在神州大地激越弘揚(yáng)。二人轉(zhuǎn)是遼寧乃至東北的戲曲文化符號(hào)，創(chuàng)立至今，約有300余年歷史。以“奮斗自強(qiáng)”作為新時(shí)代遼寧精神的表述語(yǔ)，是遼寧面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇所必須遵循的根本準(zhǔn)則。長(zhǎng)子，意味著擔(dān)當(dāng)、責(zé)任、奉獻(xiàn)。”《三字經(jīng)》 里說(shuō)“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為。男：第三項(xiàng)：請(qǐng)欣賞第一篇章：詩(shī)歌朗誦《緬懷過(guò)去，紀(jì)念九一八》塵封的記憶、塵封的歷史總會(huì)在歲月的長(zhǎng)河里留下難以忘懷的傷痛“九一八”的那一聲槍響多少人背井離鄉(xiāng)家破人亡“九一八”的那一聲槍響它永遠(yuǎn)地雋刻在 每個(gè)中國(guó)人的記憶中歷史永遠(yuǎn)銘記那一刻人民永遠(yuǎn)難忘那一刻