優(yōu)化課堂教學提高教學質(zhì)量(完整版)
【正文】 又準”這種的速算競賽。采用多種教學呈現(xiàn)方式。二、激發(fā)與維持學生的學習動機。因此，教師在上課時必須注意情感教育，培養(yǎng)積極的非智力因素，推動和促進他們非智力的發(fā)展，切忌對學生冷嘲熱諷或者以罰代教?？傊岣呙佬g(shù)教學質(zhì)量的途徑還很多，但只要我們美術(shù)教育工作者心中能時時裝著學生，從教材和學生的實際出發(fā)，相信一定會探索出一條更好的提高課堂教學效益的新路來！第二篇：優(yōu)化我校數(shù)學課堂教學 提高教學質(zhì)量優(yōu)化我校數(shù)學課堂教學 提高教學質(zhì)量 根據(jù)我校學生學習數(shù)學的實際情況，如何大力提高學生的數(shù)學素質(zhì)。（三）、抓住一切展示學生作業(yè)的機會，培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣和自豪感。其中，多媒體的應用作用尤為突出。（一）、激發(fā)學生學習興趣興趣是最好的老師，強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。在課堂中應充分調(diào)動學生的主動性, 激發(fā)他們的學習興趣，對有興趣的事，學生自然都會主動去做。在教師的引導下，讓學生盡可能有展示自己才能的機會，以期提高和擴大手工課的教學效果。因此，要求教師具備較強的組織管理能力，尊重學生人格，嚴格但不嚴厲，并且要對每個學生都深入研究，采取不同的對策，使其在自己原有的水平上都有所發(fā)展提高，從而達到共同的質(zhì)量要求。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，差生的原因都是種種非智力因素的影響才變差。在講圓周率時，講清楚它的發(fā)生和發(fā)展過程，并告訴學生：中國的數(shù)學家祖沖之得到圓周率方面的成就，較之世界諸國是毫不遜色的。例如：教學“圓柱的認識”，在學生觀察、比較、概括了圓柱體兩個底面是面積相等的兩個圓之后，順手把教具橫放，做出橫截的手段設問：“還可以發(fā)現(xiàn)別的特征嗎？”引導學生從滿足感中再次出現(xiàn)疑問，主動順著教師的手勢觀察，找出橫截面與底面的關(guān)系。讓學生在有趣的，愉悅的視覺享受中解決了問題，學習情緒高漲，練習效果好。總之，作為一名小學教學教育工作者，應努力探索并掌握優(yōu)化課堂教學的途徑和方法，大力提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。這就要求教師必須深入并超越教材解讀，靈活變通教材中與學生的“口味”不相符或滯后于學生發(fā)展的內(nèi)容，及時關(guān)注時代發(fā)展的新動向，吸收生活中鮮活的素材，及時地整理、融合到自己的教學中。比喻教學法。這種教學方法在信息技術(shù)學科教學中是一種重要而非常有效的教學方法，其應用主要有兩方面：一方面是操作姿勢的示范，如操作計算機的坐姿、操作鍵盤的指法、操作鼠標的指法；另一方面是計算機軟件的使用方法和操作步驟的示范。用電教導入可以使學生不知不覺的進入學習的興奮狀態(tài)，達到要求知的愿望。這時教師再加以引導，學生就能深深地了解到紅軍戰(zhàn)士“飛”的艱難，“奪”的艱險。每課教材，每一堂課都有重點和難點知識，這些重點和難點又往往都是些抽象的、難以理解的問題，這對直觀感受能力強，抽象思維差的小學生來說，掌握起來就有一定的難度。通過動畫的演示，將月食發(fā)生的起因形象、直觀的展現(xiàn)在學生眼前，既解決了教學的難點，同時也大大提高了新授知識的教學效率。豐富學生的想象力。學生耳聞了風、雷、雨、蟬、蛙的聲音，目睹具體的場景，對課文內(nèi)容的理解加深了，再讓學生有感情地朗讀，讀到一定程度，讓學生試背，由于畫面形象，聲音傳真，能引起學生的聯(lián)想，加深了學生對課文的理解和記憶，因此，學生便能很快地把這篇課文背出來。在教學實踐中，我們應積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實現(xiàn)語文教學目標的最佳結(jié)合點，以促進教學過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學的整體效益。在語文教學中，就是使語言文字形想化，用感知的表象，結(jié)合課文的文字形象來創(chuàng)造想象新形象的教學方法。四、示范教學法。這種合作，即可以在課外開展，也可以在課內(nèi)組織實施。如在教學《賣火柴的小女孩》一文時，分組閱讀，集中討論。如教學《賣火柴的小女孩》一文，學習第一次擦燃火柴的內(nèi)容時，先指導學生精讀，讀出小女孩敢擦燃火柴的勇氣，讀出火柴火焰的奇異，讀出小女孩面對美麗溫暖的火爐那喜悅舒服的感覺，讀出火柴光亮熄滅回到現(xiàn)實的冷酷無情。若你們有機會投入桂林的懷抱，會做一些什么呢？學生立馬展開想象，抒發(fā)了自己的情懷：有的說要當個小作家，謳歌桂林的奇山秀水；有的說要當個小畫家，去描繪桂林的奇異風光；有的說要當個小小園藝師，把桂林點綴得更加美麗??這奇特的想象不僅表達了同學們的遠大理想，而且更激發(fā)了同學們對祖國大好河山的熱愛。一、情景教學法。在小學素質(zhì)教育階段，通過各
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