【正文】 的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础＃ㄏ奶?樹上開滿了花 沒有砍樹）（出示夏天的圖片）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。，一直住在山洞里的原因。堂是學(xué)生的，我們應(yīng)該讓他們把所思、所想、所知的說出來，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然抒發(fā)。六、實踐活動。秋天，如果砍掉了小樹。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。（1）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。（1）指名讀。（1）指名分段讀文，播放，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。播放：畫面出現(xiàn)美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥，快樂的小鹿，他們都生活在這里。本是不注拼音的，可以鼓勵學(xué)生用“猜讀”，看生字表，請教別人等多種形式獨立識字、閱讀。教師小結(jié)：正是因為森林里的景色太美了，為了小動物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話，自由發(fā)表意見。（3）指導(dǎo)有感情朗讀。（3）、開火車讀。教學(xué)時間：2課時第一課時依據(jù)學(xué)案、自主預(yù)習(xí)： 學(xué)案：一、自讀課文，標出自然段，圈畫出生字，讀準字音，讀通句子。注意加強朗讀教學(xué)也是理解文的需要。（3）、第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為文情感美的體現(xiàn)。【字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會到自學(xué)成就感。記憶生字（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書題）【導(dǎo)語設(shè)計以小朋友愛聽的故事為切入點，并設(shè)置了一個懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)文的興趣和欲望。全文語言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們用多種方法學(xué)會生字?！慷?、自主識字，感知文學(xué)生初讀文，一邊讀一邊畫出不認識的字。（2）全班匯報，幫助每名學(xué)生當(dāng)“小老師”，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在堂中的“主體性”】三、理解文，感悟文的語言美和情感美引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的文內(nèi)容讀一讀。A、生讀第七、八自然段時，指導(dǎo)學(xué)生突出“一年又一年、一直”，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成后練習(xí)題讀讀說說，先讓學(xué)生多讀，增強語感，再引導(dǎo)學(xué)生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的“說說”。同時，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】四、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）五、借助板書，小結(jié)文小朋友，請你說一說這節(jié)你學(xué)會了什么？【學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。讀完課文后讀讀下面的詞語吧：砍樹、造房子、長滿、舍得、結(jié)果、一年、一直、動物、一束束、美麗我會說：小熊一家為什么就住山洞里呢？二、再仔細讀一遍課文，完成下面的練習(xí)吧 我會連：一棵棵房子可愛的小熊一束束大樹好吃的花朵一間間鮮花鮮艷的果子三、再認真讀課文，你會有哪些收獲呢？第二課時一、導(dǎo)入新課，整體感知：播放課件：畫面出現(xiàn)美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥，快樂的小鹿，他們都生活在這里。（4）、指名匯報識字方法?？磮D學(xué)習(xí)第12自然段。（3）練習(xí)讀：春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。（4）指名讀，同桌評讀，競賽讀。學(xué)習(xí)第8自然段。二、教學(xué)目標：能正確認讀10個生字，理解“一直”、“感激”等詞語?！边@時，小熊從山洞里走來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造木頭房子啦！從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。（2）齊讀全部生字（帶拼音）。（2）理解“一直”這個詞的意思。）（2）播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進大森林看看吧！”（播放森林四季的美景）。冬天，他們走進森林。冬天，如果砍掉了小樹。完成后練習(xí)“讀讀說說”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。如：你有什么問題要問小熊??？你看了森林的美景有什么想法嗎？你們有什么話要對這只可愛的小熊說呢？由此，也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。）（3）全班同學(xué)一起齊讀第5自然段，同桌相互討論，完成表格秋天冬天（4）練習(xí)有感情地朗讀春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。四、設(shè)計思路：由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學(xué)習(xí)課文。注重從一年級就開始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道。課件展示林中一年四季的4幅插圖，學(xué)生說圖意，感受森林景色的美麗，學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。他們這種做法受到小動物們的贊揚，你瞧，他們在干什么？（課件展示插圖5）生觀察后說圖意。正確、流利地朗讀課文理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。（示范、領(lǐng)讀）五、播放森林四季課件邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。（二）初讀課文自讀課文要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長，最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆。３、在朗讀過程中，調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力，能夠把對課文內(nèi)容的理解表現(xiàn)在對課文的朗讀中?！窘虒W(xué)設(shè)計】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入在我們的地球上，有一個重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，而且一個比一個漂亮，（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流動的小溪，在上課之前，老師就帶大家去美麗的大自然做客。２、老師指名讀文，聽的同學(xué)評一評。抓隹舍不得一詞，體會小熊對樹木的喜愛和保護。（可在學(xué)校、小區(qū)內(nèi)撿垃圾，也可。全文不注拼音，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、閱讀的能力。學(xué)懂課文3～6段，體會大自然的美麗。游戲：捉迷藏。學(xué)生認讀生字后，該動物移至小熊身邊。⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小動物們內(nèi)心的激動。及課文插圖第一幅、第六幅。能獨立識記本課10個生字中的5～6個初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛之情【教學(xué)重點】讀準字音，認清部分生字字形。二、通讀課文，激發(fā)興趣讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學(xué)生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學(xué)生進一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么?”做了厚實的鋪墊。【教學(xué)時間】2課時第一課時一、導(dǎo)入新課１、板書課題小熊住山洞２、讓學(xué)生讀課題。⑵ 讀生字詞：用詞說話。４、用自己喜歡的識字方法認記生字，互相交流識記生字的方法?！雹?評讀。例：束 一束束只 個 顆《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計9【教材分析】《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課。２、考慮學(xué)生已會的字，先由學(xué)生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識記情況進行指導(dǎo)。２、學(xué)生：收集環(huán)境保護的資料。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。最后一問增強學(xué)生課外識字、自主識字的意識。以下是小編為大家整理的關(guān)于這篇課文的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家閱讀！《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計（一）一、教材簡說住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。認識1個偏旁“石”。如，做“芝麻開花”的口頭擴詞游戲。（二）朗讀感悟鑒于課文特點及學(xué)生已有的識字經(jīng)驗，教學(xué)中要給予學(xué)生充足的讀書時間，放手鼓勵學(xué)生自己讀通課文。練習(xí)時可先讓學(xué)生讀一讀，增強感悟，教師再引導(dǎo)比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎？“一束花”與“一枝花”有什么不同？讓學(xué)生在語言環(huán)境中有所感知。課后自主閱讀不注拼音的看圖讀物。用自己喜歡的識字方法認記生字，互相交流識字方法。在轉(zhuǎn)盤上認讀、鞏固生字。正確流利地朗讀課文。板書課題。（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。）教師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習(xí)讀一讀：“春天，他們走進森林。（3）指名讀、同座評讀、競賽讀。（五）指導(dǎo)書寫：年、左、右學(xué)習(xí)本課的生字，可讓學(xué)生感悟筆畫間的搭配規(guī)律，在指導(dǎo)中突出各字的特點。教師組織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇。學(xué)生分析：全文沒有注拼音，但對學(xué)生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認識生字，讀通課文。想一想，住木房子和山洞有什么不同？（設(shè)計意圖：通過圖片，教師的話外音，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生樂于參與交流。認識生字體現(xiàn)梯度，增強了自主識字的意識。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？（設(shè)計意圖：這樣設(shè)計意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段。生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進行，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。a、請你為小熊設(shè)計新房子。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。春天，如果砍掉了小樹，夏天，如果砍掉了小樹，秋天，如果砍掉了小樹，冬天，如果砍掉了小樹，教師小結(jié)：正是因為想到了小動物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里?！保?）運用剛才的方法，讀讀下面的三句話：夏天，他們走進森林。）（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。（一）、學(xué)生初讀課文，讀書要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。教學(xué)重點難點：認識生字，懂得愛護樹木，保護環(huán)境。《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計（二）教材分析：這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀。四、教學(xué)設(shè)計舉例（一）看圖導(dǎo)入新課老師帶大家去一個美麗的地方?！皞€、只”運用范圍較寬，要鼓勵學(xué)生說得與別人不同。課文三、四、五、六段結(jié)構(gòu)相似，教師指導(dǎo)朗讀時可以指導(dǎo)第一段，其余三段讓學(xué)生自己練讀。寫字。了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。３、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）：師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第２０課：如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。４、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。⑹ 指名有感情地朗讀第一、二自然段，全班讀。指導(dǎo)學(xué)生書空筆順，自己在桌子上寫一寫。）３、做游戲：口頭擴詞，選詞說話。二、讀課文，自主識字讀課文（1）學(xué)生借助拼音，讀課文，