【正文】 奏。 ，注意歌詞的語(yǔ)氣，如疑問(wèn)句、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。在欣賞前給全體學(xué)生講這一故事。：誰(shuí)聽清楚了這個(gè)故事?能復(fù)述一遍嗎?：記著歌曲的情節(jié)。：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學(xué)生識(shí)譜視唱，主要通過(guò)聆聽范唱，范唱曲調(diào)從聽覺中加強(qiáng)學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。 。讓我們?cè)诟锩枨囊魳分?，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易的道理，這是進(jìn)行以德育為核心的好教材。：豐收的喜悅場(chǎng)面是非常熱烈的。第三課時(shí)一、聆聽《豐收鑼鼓》：人們?cè)谙矐c的日子里，往往要敲鑼打鼓來(lái)慶賀。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長(zhǎng)，合作和諧，表演好《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，表現(xiàn)彝族同胞的農(nóng)家樂。注意唱準(zhǔn)前十六分音符節(jié)奏。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種感情。教師先分別示范兩個(gè)聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長(zhǎng)帶領(lǐng)先自學(xué)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。，四個(gè)樂句，每句2小節(jié)。 。讓我們從音樂中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來(lái)農(nóng)家樂，從而促進(jìn)社會(huì)的安定與發(fā)展。，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。 ，再唱一唱。：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色? ，畫出圖形譜。省下第2段的教學(xué)時(shí)間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段的對(duì)比要表現(xiàn)出來(lái)。二、表演《清晨》，在演唱風(fēng)格上要通俗樸素，像說(shuō)話似的歌唱。第二課時(shí)：唱《晚風(fēng)》，聽《漁舟唱晚》。第一篇：五年級(jí)第九冊(cè)音樂備課第一課 朝 夕教學(xué)目標(biāo)：。第一課時(shí)一、聽《晨景》聽樂曲《晨景》，你聽聽這一段音樂描繪是什么? 要求：邊聽邊對(duì)照教材中的三幅圖，你認(rèn)為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景？你能畫出更好的圖來(lái)表示嗎? 。對(duì)歌曲整體有所了解。充分發(fā)揮學(xué)生的想像力與創(chuàng)造性。 《漁舟唱晚》第二部分。三、表演《晚風(fēng)》：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上的輔助練習(xí)。 。 (1)全班分二部分，分別按書上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。把每個(gè)樂句分組，一個(gè)小組，規(guī)定時(shí)間2分鐘自學(xué)，然后四個(gè)樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。(同樣先慢速度學(xué)唱)，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個(gè)音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。第二課時(shí)一、表演《趕圩歸來(lái)啊哩哩》：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當(dāng)?shù)厝嗣癯Ｓ玫囊r詞，表示很高興的心情。學(xué)習(xí)曲調(diào)時(shí)要提醒學(xué)生用4/4的指揮圖式劃拍，并做到勻速。二、“選擇合適的音組填入空白小節(jié)”練習(xí) ：(1)從填空活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)的感性認(rèn)識(shí)。中國(guó)的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國(guó)特色。感受從豐收中獲得勞動(dòng)成果的歡樂。，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，加深對(duì)革命“足跡”的認(rèn)識(shí)，使課內(nèi)外的封閉式與開放式教育相結(jié)合。設(shè)問(wèn)：歌曲講述了什么內(nèi)容?反映的是什么時(shí)期的斗爭(zhēng)。為了加強(qiáng)其記憶，可分為二部學(xué)習(xí)。歌曲中的主角是誰(shuí)?配角是誰(shuí)?有幾個(gè)場(chǎng)景。設(shè)問(wèn)：歌名《紅梅贊》的含義是什么? ：設(shè)問(wèn)：你從歌曲的情感與風(fēng)格中領(lǐng)悟到什么? (提示：書上插圖是江姐的形象)：這是反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命先輩留下的“足跡”。，說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)“怎樣長(zhǎng)大”?二、編創(chuàng)與活動(dòng)《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說(shuō)說(shuō)革命的歷史足跡。第三課時(shí)：唱《牧場(chǎng)上的家》；復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時(shí)，把發(fā)生的事情交待清楚即可?！犊蓯鄣募摇?，讓學(xué)生哼唱。 ，唱自己編的詞。注意弱拍節(jié)奏。教師要多加鼓勵(lì)學(xué)生的改編曲。。 。允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。四、活動(dòng)與練習(xí)? (《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》——贊美；《思鄉(xiāng)曲》——思(懷)念；《鄉(xiāng)間小路》——?dú)g樂、樂觀。(3)最后二句的曲調(diào)采用聽唱與視唱相結(jié)合手段學(xué)唱。，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家里有電腦的上網(wǎng)者，可將網(wǎng)上資料下載即可。要求打出每小節(jié)的強(qiáng)拍。，注意4/4與3/4的交換。，比較“4”與“4”的音高關(guān)系以及“4”與“4”的手勢(shì)。生：歌曲非常高亢，好像船工們?cè)诤腕@濤駭浪進(jìn)行搏斗。師：勞動(dòng)號(hào)子在演唱的時(shí)候一般都是一領(lǐng)眾和的形式，起到統(tǒng)一勞動(dòng)節(jié)奏的作用，你們想一想，這首歌曲能不能也分成領(lǐng)唱與齊唱呢？學(xué)生分領(lǐng)唱與齊唱形式演唱。學(xué)生演唱。引出“秧歌舞”。聽后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論。再聽一遍，學(xué)生隨教師小聲哼唱，找出旋律相同的部分。通過(guò)聽《森林狂想曲》感受民族管弦樂，體會(huì)藏族、音樂風(fēng)格。（分小組共同探討、創(chuàng)造、分工）。、幼兒教育、小學(xué)教育、行業(yè)資料、專業(yè)論文、應(yīng)用寫作文書、各類資格考試、最新人教版五年級(jí)音樂20152016上學(xué)期教案(全冊(cè))74等內(nèi)容。初步感受樂曲的熱烈和強(qiáng)烈的節(jié)感。第三課時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容：欣賞樂曲《小步舞曲》復(fù)習(xí)歌曲 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入播放《小步舞曲》弦樂版，生進(jìn)入教室?guī)煟阂魳吠茏尳o人帶來(lái)無(wú)限的遐想，歡快的音樂能讓人的心情變得舒暢，二、欣賞《小步舞曲》第一次欣賞弦樂版本的《小步舞曲》師：咦？是什么樂曲有這么大的魅力？讓各位藝術(shù)家對(duì)它流連忘返？對(duì)這首樂曲你想知道什么？ 生說(shuō)想法師羅列5個(gè)問(wèn)題：作曲家是誰(shuí)？哪國(guó)人？音樂的情緒速度？樂曲分為幾個(gè)樂段？你能記住一段主旋律嗎？介紹作曲家——巴赫師：我要向你們隆重介紹這位偉大的音樂家——巴赫，1685年出生于德國(guó)。銅管樂器：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)等。師：請(qǐng)聽下面的兩段旋律，哪一段描述的是彼得？為什么？ 小提琴演奏的音色柔和，節(jié)奏跳躍，似乎彼得是個(gè)活潑可愛的小孩。（3動(dòng)物 在這個(gè)故事中，有許多的動(dòng)物?！皾u強(qiáng)，反復(fù)跳躍，結(jié)束句，倚音”等音樂記號(hào)。：萬(wàn)古盧溝佑安瀾（二段）——清唱——起伏較大 盧溝曉月照大川（一段）——清唱——平緩 ，讓生掌握反復(fù)跳躍記號(hào)，并整理歌曲結(jié)構(gòu)： B—B（加一句）—結(jié)束句。所以今天帶來(lái)了一首歌唱DISNEY樂園的歌曲。欣賞不同形式的《平安夜》。聽老師講述平安夜的小故事。這首歌很快就被人們廣為傳唱。學(xué)生時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有積極的思維活動(dòng)，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)策略，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者。4．“匯報(bào)與展示”。選擇一兩個(gè)話題，全班交流。我們身邊就有這樣的同學(xué)，請(qǐng)你準(zhǔn)備好一兩個(gè)問(wèn)題，去采訪一下他們，并作簡(jiǎn)單記錄。）教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。聽取他組的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己組的計(jì)劃進(jìn)行補(bǔ)充，也可以對(duì)別組的計(jì)劃提出好的建議。課前準(zhǔn)備①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。）↘品味“竊讀”，感受渴望 ①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句。）◆你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)？ ◆根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)↘復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課①導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請(qǐng)同學(xué)們把自己印象深刻的句子 再讀一讀。②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂！2《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開討論，交流感受。再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義： 1．與二人名字相關(guān)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢？為什么？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。）2．留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。）（1）假設(shè)這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文，作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開，作者把書和家相比，表示對(duì)書的喜愛猶如愛家一樣。朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。1．畫一畫書神奇在哪里。3．補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，整理讀書卡。④指名分自然段讀課文。）你能把體會(huì)到通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎?（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）◆（讀了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。第二課時(shí)↘復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課①通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了作者會(huì)帶上一本書陪伴自己的旅程，是因?yàn)椋c(diǎn)擊課件引說(shuō)三個(gè)句子）②引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。b．你對(duì)朋友有沒有這樣的感受？（指名說(shuō)）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。過(guò)渡語(yǔ)：就因?yàn)檫@樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。4《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無(wú)窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。四、精讀課文，體會(huì)情感 由揭示課題內(nèi)容引入。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。七、積累釋放1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。第一課時(shí)口語(yǔ)交際↘激發(fā)興趣，明確目標(biāo)同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩?！蹦銓?duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開一次辯論。↘試寫初稿，反復(fù)修改①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。拓展一》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo) ①通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。③全班交流?！魧W(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。──（蘇聯(lián)）高爾基◆一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋。本課就用這一題材為主題編選了四個(gè)作品，以體現(xiàn)“音樂與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評(píng)劇《培爾?金特》寫了二十三段配樂。他的一生幾乎是在和病魔作斗爭(zhēng)中渡過(guò)的，但還是完成了自己的偉大工作。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)?！跋﹃?yáng)的晚上”、“樹叢中的夜鶯在歌唱”??。教學(xué)重點(diǎn)：把圖形譜、字母譜、簡(jiǎn)譜(數(shù)字譜)綜合運(yùn)用，以拓寬樂譜記錄形式的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個(gè)樂句構(gòu)成的一段體。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對(duì)比。主要作品除《培爾?金特》組曲外，還有《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》、抒情小品10冊(cè)以及歌曲60余首等。本曲就是《培爾?金特》第一組曲中的第一首。在音樂實(shí)踐中掌握六拍子拍號(hào)。──鄭成功 ◆藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。◆學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。◆賞讀美文。↘回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”①讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。③師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。↘組內(nèi)討論，人人參與①你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。3．把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書的樂趣吧。將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。3．參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序 的詞語(yǔ)?！?這句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。生可能會(huì)問(wèn)：為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書？怎樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？ ↘探究答案，品味語(yǔ)言 ①自由讀課文，用”“劃出相關(guān)的語(yǔ)句。）你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）◆（讀了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書，因?yàn)樗褧?dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書就好像是在和朋友說(shuō)話一樣。⑤想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？ ↘指導(dǎo)朗讀 感悟課文①作者為什么會(huì)選擇書陪伴自己旅行呢？ 隨著回答課件出示句子：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。B案課前準(zhǔn)備①課件出示相關(guān)句子。3．談一談自己讀后的感受。（5）列舉作者將自己讀書的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái)，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書，不斷體會(huì)新的收獲。⑤作者將書比作伴侶。③作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書值得反復(fù)去讀。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。另外在書庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。說(shuō)明一本書可以常讀常新，讀而不厭。（為什么要選擇書為自己的同伴？）三、初步感知，了解內(nèi)容1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。六、