【正文】 闕為例，首先我將請學(xué)生有感情的齊讀上闋，請學(xué)生討論思考詞人是怎樣變換視角和意境來描繪眼前大好秋色的。在學(xué)生的回答和老師的點(diǎn)撥后。在這一環(huán)節(jié)中，我將首先用臧克家說過的一句話：“偉人詩詞是偉大的詩篇”導(dǎo)入，請學(xué)生回憶并齊背偉人的《沁園春雪》，溫故而知新。第三：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。三、學(xué)情接下來說一說學(xué)情。對(duì)于本節(jié)課的說課，我將從以下幾個(gè)方面展開。一、教學(xué)理念首先讓我來說一說我的教學(xué)理念。高一學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中已經(jīng)識(shí)記和積累了一定量的名篇名句，在理解詩歌的內(nèi)容和情感上有一定的領(lǐng)悟能力。通過體會(huì)作者英勇無畏的革命豪情和崇高情懷，培養(yǎng)學(xué)生“以天下為己任”的責(zé)任感。隨后我將用多媒體播放偉人的一些資料圖片，并結(jié)合圖片介紹作者以及本文的創(chuàng)作背景?？梢岳沓鲞@樣的一個(gè)基本脈絡(luò)。我將分別從描寫對(duì)象、角度、動(dòng)靜、分總四個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)，體會(huì)上闋寫景中一些動(dòng)詞、數(shù)量詞和形容詞的妙處，讓學(xué)生把握本文遠(yuǎn)近結(jié)合、分總有序、動(dòng)靜交錯(cuò)的寫作特色，深入體會(huì)詩歌的情感，把握景和情的關(guān)系。著名文藝美學(xué)家，理論家朱光潛也說，一般青年喜歡聽詩而不喜歡讀詩，這也說明現(xiàn)代學(xué)生在誦讀、品讀詩歌上下的功夫遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教學(xué)安排：教學(xué)內(nèi)容：通過閱讀鑒賞，了解詩詞的寫作特點(diǎn)，體會(huì)文中所表現(xiàn)出的真摯而豪放的感情，從而深入詩歌所創(chuàng)造的藝術(shù)境界?！保?）學(xué)生齊背毛澤東的《沁園春 雪》今天我們再來學(xué)習(xí)毛澤東另外一首《沁園春 長沙》 〈導(dǎo)入設(shè)計(jì)依據(jù)：〈沁〉是以古典詩詞格律寫成的一首現(xiàn)代詩歌，所以教學(xué)時(shí)必須讓學(xué)生了解有關(guān)詞的背景知識(shí)，而學(xué)生在初中初步學(xué)過毛澤東的另一首〈沁園春 雪〉，由背誦〈沁園春 雪〉導(dǎo)入目的在于溫故而知新〉（2）師點(diǎn)擊“作者背景”并講解（3）本詞寫作背景：1925年2月，毛澤東同志從上?；氐幕氐缴厣?，從事革命活動(dòng)。還記得嗎，當(dāng)年我們在江中游泳，激起波浪，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只？〈設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩歌與散文的區(qū)別，領(lǐng)會(huì)詩歌的含蓄與凝練的特點(diǎn)〉（4）再讀，歸納概括內(nèi)容，章法——參照一下思考題思考討論詞的上下闋主要寫什么詞的上下兩闋各有一個(gè)領(lǐng)字，請找出來?！毕旅孀屛覀冋归_想象的翅膀，將詩人所描繪的絢麗多彩的秋色圖。（3）老師提問：古人筆下的秋景多蕭殺悲涼，清冷慘淡而毛澤東 的秋景為何如此絢麗多采，充滿生機(jī)？學(xué)生討論并回答，老師補(bǔ)充：毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。長沙》的主題是表現(xiàn)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家以天下為己任的寬廣胸襟和蔑視統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情斗志。又因?yàn)椤肚邎@春*長沙》采用的是用古典詞格寫新時(shí)代內(nèi)容的“舊瓶裝新酒”的形式,語言是精煉的,往往一個(gè)詞、一句話就包含著豐富的內(nèi)容,在教學(xué)時(shí)適宜用溫故知新法,在電腦板書上簡要指點(diǎn)詞的章法,體會(huì)詞中借景抒情的特點(diǎn)。而學(xué)生對(duì)詩歌創(chuàng)作的背景不熟悉,還沒有形成通過聯(lián)想、想象來體會(huì)詩歌意境的思維習(xí)慣,對(duì)意境的理解往往流于表面。運(yùn)用電化教育優(yōu)化演示,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,幫助學(xué)生進(jìn)入和理解意境。學(xué)生不是作為自覺的學(xué)習(xí)者能動(dòng)地走上主體位置,而是教師把他們當(dāng)作主體。（2）通過感知和分析詩歌語言，進(jìn)行聯(lián)想和想象再現(xiàn)詩中生動(dòng)、鮮明的意象，通過品味詩歌的意境美，領(lǐng)悟詩的主旨和意味，增補(bǔ)詩中沒有說出的內(nèi)容，表達(dá)獨(dú)特的感悟，緩緩咀嚼出詩歌的滋味。⑥小結(jié)下闋,學(xué)生評(píng)點(diǎn)兩幅“浪遏飛舟”圖的優(yōu)劣,背誦下闋。）上闋萬山紅遍，（山上）層林盡染； 眼漫江碧透，（江中）中看百舸爭流。第四篇：《沁園春在高考《語文科考試說明》中也明確規(guī)定高中學(xué)生必須“具有初步的文學(xué)鑒賞能力”。同時(shí)語言精煉具有表現(xiàn)力，往往一個(gè)詞就包含有豐富的內(nèi)容。更加重要的是通過理解詩的意象，領(lǐng)悟詩的意境，掌握通過意象的分析鑒賞詩歌的39。在教學(xué)的過程中，我將通過重點(diǎn)分析詩歌中的意象來突破難點(diǎn)。首先，采用誦讀法。在詩歌的分析過程中，我圍繞教學(xué)的重點(diǎn)向?qū)W生提及有關(guān)意象意境的問題，讓學(xué)生結(jié)合詩人和詩歌的創(chuàng)作背景，通過合理的想象與聯(lián)想，體會(huì)詩人的革命情懷。同時(shí)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想其它有關(guān)“秋”的詩句進(jìn)行比較，比如：將杜甫的《登高》和這一首《沁園春毛澤東是一位有政治家胸懷，軍事家氣魄，獨(dú)具魅力的詩人，僅憑一首詩歌是不足以了解他的。我不用該詩歌的背景導(dǎo)入，以秋景入手。詩歌的美在朗誦中得以最直接的感知，我在課上放朗誦的示范帶，讓學(xué)生對(duì)本詩的感情基調(diào)、氣質(zhì)有一個(gè)整體的把握。第四步：體味情感。然后對(duì)《沁園春長沙》的情感、主題和藝術(shù)特色做簡要的回顧和梳理，并強(qiáng)調(diào)詩歌的鑒賞方法?！肚邎@春長沙》板書設(shè)計(jì)：沁園春長沙毛澤東立獨(dú)立深思景物山林江舸鷹魚（萬類霜天）看湘江秋景圖修飾萬層漫百（生機(jī)勃勃競自由）紅染碧爭擊翔方位遠(yuǎn)近仰俯（開闊視野）問直抒胸臆崢嶸歲月圖書生意氣揮斥方遒指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字憶懷人憶事中流擊水圖浪遏飛舟【設(shè)計(jì)說明】毛澤東的詩詞達(dá)到了革命的政治內(nèi)容和完美的藝術(shù)形式的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)他的詩歌要運(yùn)用形象思維，遵循“言有盡而意無窮”的審美規(guī)律。我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面來進(jìn)行說課。雪》，對(duì)詩詞有了初步了解，但是大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，文學(xué)鑒賞水平不高；他們充滿夢想，憧憬未來，但缺乏為實(shí)現(xiàn)夢想而積極進(jìn)取的精神，往往只是心動(dòng)而沒有行動(dòng)。朗讀能力，做到能夠讀出詩人大氣開闊的胸襟。由于距離革命的年代有些遠(yuǎn)了，學(xué)生對(duì)有關(guān)革命的詩文有抵觸的情緒，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩歌創(chuàng)作的背景不熟悉，學(xué)習(xí)的積極性不高。在課堂上播放示范朗誦、學(xué)生自讀、個(gè)別學(xué)生試讀、全體學(xué)生齊讀，穿插進(jìn)行。反復(fù)誦讀，把握作者思想感情。接著讓學(xué)生集體朗誦，然后請學(xué)生談一談對(duì)全詩的感受。然后對(duì)《沁園春長沙》說課稿3各位老師好，今天我說課的題目是《沁園春長沙》，下面我將從教學(xué)理念、教材分析、教學(xué)理念等七個(gè)方面進(jìn)行說明：【教學(xué)理念】德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“科學(xué)的知識(shí)不應(yīng)該是傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去自我發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立掌握。認(rèn)識(shí)，并且也掌握了一定的鑒賞詩歌的能力?！窘虒W(xué)方法】古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。在屏幕上呈現(xiàn)一張湘江秋景圖，讓學(xué)生再次瀏覽這首詞，結(jié)合這幅圖圈點(diǎn)出詞中的重點(diǎn)字詞和意象。一方面可以通過對(duì)梅花、情感的分析比較，將學(xué)到的鑒賞方法活學(xué)活用，從而得到鞏固和提高；另一方面，能夠使學(xué)生對(duì)毛澤東的革命情懷和創(chuàng)作風(fēng)格有進(jìn)一步的體會(huì)。四、教學(xué)方法的運(yùn)用本課我將借助多媒件課件，采用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)。著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。聽讀，初步感受詞的意境。請兩名同學(xué)分別用自己的語言把本詞描繪出來老師最后描繪：深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流?！蔼?dú)立寒江”和“獨(dú)釣寒江”意境相似，然而封建士大夫與革命偉人的胸襟境界又是不可同日而語的。附：板書設(shè)計(jì)《沁園春長沙》毛澤東上闋——獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖看：總領(lǐng)七句描繪了一幅色彩絢麗、生機(jī)勃勃的秋景圖下闋——崢嶸歲月圖中流擊水圖憶：總領(lǐng)八句回憶了青年時(shí)代在長沙的一段崢嶸歲月上闋寫景言志——言什么志？心懷天下的宏偉抱負(fù)下闋?wèi)浭率闱椤闶裁辞?？意氣風(fēng)發(fā)的革命豪情七、作業(yè)的設(shè)置本課的作業(yè)可設(shè)置為兩大部分：《沁園春長沙》說課稿古詩詞鑒賞指導(dǎo)一、反復(fù)朗讀、感知語言二、體味意境、感悟摯情三、把握類別、辨析風(fēng)格四、明辨手法、把握技巧五、明析典故、加深理解設(shè)計(jì)依據(jù)：貫徹執(zhí)行“目標(biāo)教學(xué)“的理念，總結(jié)教學(xué)流程，給學(xué)生一個(gè)有關(guān)鑒賞詩歌的完整的方法的指導(dǎo)〉布置作業(yè)：用以上五點(diǎn)鑒賞方法欣賞《浪淘沙北戴河》。2學(xué)情分析古代有才學(xué)之士、有抱負(fù)之士，一旦登上高處眺望遠(yuǎn)方，必定生出很多感慨。②從詞中關(guān)于湘江秋景的描寫把握詞作的形象性、抒情性。毛澤東與19——19，在湖南第一師范肄業(yè)，常常跟同學(xué)在橘子洲一帶游覽或游泳。本詞上片寫?yīng)毩⒑?，故地重游而看到的景色，自然而然的想到以前同學(xué)攜手來游的情景，于是過渡到對(duì)往昔生活及“同學(xué)少年”中，在此過渡非常的自然，銜接也是非常的巧妙的。這群人以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，敢于改造舊世界，積極進(jìn)取，斗志昂揚(yáng)。學(xué)生再次朗讀整首詞，體會(huì)豪邁的氣勢。詞中含有多種對(duì)比，使描繪的形象鮮明，如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對(duì)比；“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是明比；“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫（未在文中點(diǎn)明）是暗含的對(duì)比?！苞棑糸L空，魚翔淺底”也不僅僅是鷹魚自由世界的展示，而且蘊(yùn)含了詞人對(duì)自由解放的向往與追求。1＊沁園春長沙課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄1＊沁園春長沙1第二學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)解讀《沁園春長沙》下片中“崢嶸歲月”圖和“中流擊水”圖，進(jìn)一步把握全詞的巧妙結(jié)構(gòu)和主旨。故地重游，回憶那不尋常的歲月太多了。（2）“崢嶸歲月”指的是什么？簡析“稠”。（4）表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的情感？明確：詞人借對(duì)“同學(xué)少年”的回憶，流露出對(duì)往事的無限懷念，表現(xiàn)了他和革命戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動(dòng)派、改造舊世界的革命戰(zhàn)斗豪情。學(xué)生再次朗讀整首詞，體會(huì)豪邁的氣勢。詞中含有多種對(duì)比，使描繪的形象鮮明，如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對(duì)比；“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是明比；“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫（未在文中點(diǎn)明）是暗含的對(duì)比?！苞棑糸L空，魚翔淺底”也不僅僅是鷹魚自由世界的展示，而且蘊(yùn)含了詞人對(duì)自由解放的向往與追求?！肚邎@春中職學(xué)生正值人生觀和世界觀的形成時(shí)期，《沁園春長沙》的主題是表現(xiàn)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家以天下為己任的寬廣胸襟和蔑視統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情斗志。除了要求在知識(shí)方面有所提高，在能力方面也又要求。因此就要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解詩歌的意象。而職校的學(xué)生不愛朗讀，對(duì)詩歌感情的體悟也比較膚淺。通過直觀的展示湘江秋景圖等相關(guān)圖片能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境和理解詩人的情感。在課堂上讓學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)討論評(píng)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。毛澤東是一位有政治家胸懷，軍事家氣魄，獨(dú)具魅力的詩人，僅憑一首詩歌是不足以了解他的。在詩歌的分析過程中，我圍繞教學(xué)的重點(diǎn)向?qū)W生提及有關(guān)意象意境的問題，讓學(xué)生結(jié)合詩人和詩歌的創(chuàng)作背景，通過合理的想象與聯(lián)想，體會(huì)詩人的革命情懷。首先，采用誦讀法。在教學(xué)的過程中，我將通過重點(diǎn)分析詩歌中的意象來突破難點(diǎn)。在感受宏闊的深秋意境同時(shí)提高形象思維能力。（二）教學(xué)目標(biāo)詩歌是通過形象來反映生活，表達(dá)思想感情的一種文體。我今天說課的篇目是《沁園春長沙》，我將從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來進(jìn)行闡述。②詞的下片雖然憶事，但也不乏融情于事之處。本詞用語精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力，如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字、“爭”字、“擊”字、“翔”字等等都極為準(zhǔn)確精當(dāng)。即：（物）象+（情）意=意象。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。毛澤東在長沙生活、學(xué)習(xí)、從事革命工作期間（1911—1925），國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件：辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運(yùn)動(dòng)、中國共產(chǎn)黨成立等，都是影響世界形勢的巨大變革。攜來百侶曾游，憶往昔歲月稠。學(xué)時(shí)難點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】沁園春②詞的下片雖然憶事，但也不乏融情于事之處。本詞用語精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力，如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字、“爭”字、“擊”字、“翔”字等等都極為準(zhǔn)確精當(dāng)。即：（物）象+（情）意=意象。引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)“中流擊水圖”。明確：① “崢嶸歲月”是對(duì)往日不平凡的斗爭生活的形象概括。三、重難點(diǎn)的解決過程具體研習(xí)“崢嶸歲月圖”。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《采桑子重陽》評(píng)論（0）學(xué)時(shí)重點(diǎn)全詞的巧妙結(jié)構(gòu)和主旨。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。補(bǔ)充說明：教師教學(xué)預(yù)案只是教師按照教學(xué)大綱、在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)次序等。把秋景寫的極富生命力。雄鷹在高空展翅飛翔，魚兒在江水中自由自在地游泳，宇宙間地萬物都在競相向上，蓬勃發(fā)展。設(shè)計(jì)依據(jù)：用范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。以“沁園春”為詞牌的長調(diào)（91字以上）只有兩首。啟發(fā)式教學(xué)利于協(xié)調(diào)師生的雙邊活動(dòng)，有助于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。長沙》說課稿4各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好！今天我說課的題目是《沁園春長沙》。這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，又能鍛煉學(xué)生的分析鑒賞能力。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)【教學(xué)過程】導(dǎo)入：我將采用多媒體技術(shù)，在大屏幕上顯示一首《沁園春雪》，通過對(duì)這首已經(jīng)學(xué)過的詞的回顧，可以讓學(xué)生對(duì)詞的概念、“沁園春”這個(gè)詞牌名的格式、毛澤東的創(chuàng)作風(fēng)格做一個(gè)回顧，從而能夠迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)上述對(duì)于教材和學(xué)情的分析，我制定了以下的三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：掌握寓情于景、情中言志的寫作手法。高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用的能力，從而充分促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深學(xué)生的印象。整首詩歌可以概括為四幅圖畫：獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖和中流擊水圖。討論法：引導(dǎo)形成合作探究的學(xué)習(xí)方法。其次，情景設(shè)置法。因此，我把調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性體味詩歌的意境作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。所以本課的情感目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國和人民的思想感情，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)詩歌是通過形象來反映生活，表達(dá)思想感情的一種文體。長沙》出自中職語文教材第一冊第二單元：編織多彩的夢想，屬于課內(nèi)講讀課文，對(duì)中職學(xué)生重新樹立自己的人生觀和世界觀具有重要的意義，《沁園春這首詞通過對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代戰(zhàn)斗生活的回憶，頌揚(yáng)了當(dāng)時(shí)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，提出了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題，藝術(shù)地表現(xiàn)了毛澤東同志關(guān)于無產(chǎn)階級(jí)掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的光輝思想。（四）作業(yè)布置結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我布置了以下作業(yè)：①要求學(xué)生背誦全詩，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的感悟，