【正文】 部分內(nèi)容主要是教學(xué)70頁(yè)例5及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，探索由小數(shù)點(diǎn)位置引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律，完成練習(xí)十二47題。6個(gè)位不夠商1怎么辦？完成試一試學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演，集體訂正。（1）課件出示：例4情境及表格，師：從表格中，你了解了哪些信息？ 這三種數(shù)量之間有什么關(guān)系？ 你能求出媽媽買的這蘋果的單價(jià)嗎？ 列式：247。能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。學(xué)生各自填空。導(dǎo)入新課比較一下，剛才每組的兩個(gè)小數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 為什么每組里的數(shù)字相同，數(shù)字排列順序也相同，而組成的數(shù)的大小卻不同呢？ 揭示課題：小數(shù)點(diǎn)享有移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。學(xué)生讀題。小結(jié)：如果積是小數(shù)而且末尾有0，一般要進(jìn)行化簡(jiǎn)。學(xué)生各自思考、計(jì)算，師巡視，了解學(xué)生用什么方法。五、作業(yè)練習(xí)一的第11題的后四道小題，第13題。三、鞏固練習(xí)1．做練習(xí)一的第11題的前兩道小題?！?例3的積比被乘數(shù)小，例4的積比被乘數(shù)大。指名讀一遍題目。)“怎么補(bǔ)？”(補(bǔ)在積的前面?！背鍪纠?。全班學(xué)生一起做，教師記一下時(shí)間，看有多少學(xué)生3分能做完。2．指導(dǎo)完成練習(xí)十一第2題。2．討論：通過剛才的計(jì)算和比較，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，可以怎樣確定積是幾位小數(shù)？3．小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3．使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一不體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂趣。不要覺得這是在浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)于后進(jìn)生，這樣做是十分必要的。學(xué)生第一種出錯(cuò)情況的真正原因是沒有抓住小數(shù)乘法和小數(shù)加法計(jì)算的根本。原本我以為這一單元學(xué)生已有了基礎(chǔ)，只要重點(diǎn)掌握了小數(shù)乘法的計(jì)算方法，學(xué)起來應(yīng)該是比較輕松的，可事實(shí)的情況大大出乎我的意料。總結(jié)起來學(xué)生出錯(cuò)的情況有以下幾種：計(jì)算方法上的錯(cuò)誤：不會(huì)對(duì)位；小數(shù)乘法的對(duì)位與小數(shù)加減法的對(duì)位相混淆。小數(shù)加法和小數(shù)的乘法最根本的區(qū)別就是小數(shù)點(diǎn)的位置情況。學(xué)生第二種出錯(cuò)情況的真正原因是口算能力薄弱同時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法2理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算道理教學(xué)難點(diǎn) 確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。四、指導(dǎo)完成“練一練”1．指導(dǎo)完成“練一練”第1題要求學(xué)生說一說每題的積是幾位小數(shù)，再讓學(xué)生分別計(jì)算。學(xué)生讀題后討論：響雷和打閃應(yīng)該是同時(shí)發(fā)生的，但為什么會(huì)先看到打閃，后聽到雷聲呢？指出：因?yàn)楣鈧鞑サ梅浅？?，所以這道題讓我們略去從打閃起到看見閃光的時(shí)候。教師要注意提醒學(xué)生不能只圖快，看誰(shuí)都能做對(duì)。指名說一說應(yīng)該怎樣寫豎式、每一步怎樣計(jì)算。)“要補(bǔ)幾個(gè)0？”(補(bǔ)兩個(gè)0。教師：“這道題應(yīng)該用什么方法計(jì)算？”(乘法。)“再觀察這兩道例題的乘數(shù)與1比較是怎樣的關(guān)系？”(例3的乘數(shù)比1小，例4的乘數(shù)比1大。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。第四篇：小數(shù)乘法和除法 教案小數(shù)乘法和除法 教案第六單元小數(shù)乘法和除法（一）教學(xué)內(nèi)容（課題）小數(shù)乘整數(shù)(1)課時(shí) 1 教材簡(jiǎn)析 教科書第6465頁(yè)例“試一試”“練一練”，練習(xí)十一第13題。交流：誰(shuí)先來說說，你是怎樣計(jì)算的？算出的結(jié)果是多少？ 學(xué)生回答后繼續(xù)提問：誰(shuí)還用不同的計(jì)算方法？指出：“3”： 討論：誰(shuí)能看著豎式，說說用豎式計(jì)算“3”的過程？比較：??教學(xué)過程師生雙邊活動(dòng)改進(jìn)意見提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計(jì)算，再列乘法豎式計(jì)算。提問：剛才計(jì)算的四道題中，還有哪些題目的計(jì)算結(jié)果需要化簡(jiǎn)的？教學(xué)過程師生雙邊活動(dòng) 改進(jìn)意見指導(dǎo)完成練一練第2題。提問：這輛汽車的油箱里現(xiàn)在有多少千克汽油？這些汽油夠這輛汽車行使多少千米？ 學(xué)生列式計(jì)算后，組織討論。二、探究新知教學(xué)例2（1）出示例2：、100、1000各是多少？ 學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？把“”的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，可它的小數(shù)部分只有兩位，你是怎么處理的？（2）指導(dǎo)完成練一練第1題 學(xué)生獨(dú)立填表。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3（2）能算出是多少元嗎？試試看學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，嘗試計(jì)算?？偨Y(jié)法則，教學(xué)過程師生雙邊活動(dòng)改進(jìn)意見小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計(jì)算法則去除，求出商，再對(duì)齊被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上商的小數(shù)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向做移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)除以100、1000??的商。100前面我們學(xué)過小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動(dòng)是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。板書：500米=（）千米（3）提問：你會(huì)把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。指導(dǎo)完成練習(xí)十二第6題。2=247。二、計(jì)算練習(xí)完成練習(xí)十二第9題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，并幫助其分析原因，及時(shí)糾正。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。五、作業(yè)練習(xí)十二 114和思考題。全班交流訂正。5=247。五、作業(yè)完成《學(xué)習(xí)與探究》教學(xué)內(nèi)容（課題）除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 練習(xí)課 課時(shí) 1教材簡(jiǎn)析 這部分內(nèi)容主要是通過練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，完成練習(xí)十二812題。可以用把500除以1000，計(jì)算500乘1000是可以直接