【正文】 的情景、體：體會這場景中包含的思想感情。三、說學(xué)法發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位，自學(xué)生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學(xué)生抓住自己感興趣的場景，朗讀，想象，談體會，即通過談——讀——想——體這四個環(huán)節(jié)，來學(xué)習(xí)課文，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有效地展開了與文本的對話。本文借描繪得有聲有色的會場布置、大會盛況、群眾游行等場面，突出了開國大典的喜慶、莊重、熱烈的氣氛。配樂“五星紅旗迎風(fēng)飄揚”教師巡視。對“長城內(nèi)外”、“大江南北”“全中國人民的心一齊歡躍”的場面。學(xué)生默讀，分析典禮過程，找出描寫順序的重點詞，老師隨即出示詞卡。故讓生感知當(dāng)時莊嚴、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動，興奮的心情與對黨、新中國、毛主席、解放軍的熱愛之情，是本課時教學(xué)的重難點。根據(jù)課標(biāo)對五年級的要求，本單元以“展示偉人風(fēng)采、展現(xiàn)普通戰(zhàn)士勇于、善于斗爭的精神風(fēng)貌”為人文主題；以“體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫的一些基本方法”為語言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《千里躍進大別山》《開國大典》《頑強的戰(zhàn)士》《淮海戰(zhàn)役的支前大軍》。預(yù)設(shè)中，努力把握孩子的認知起點，把學(xué)生的情知世界作為教學(xué)的出發(fā)點，特制定教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，捋清文章的記敘順序，用自己的話概括主要內(nèi)容。說說教學(xué)過程】一、課前交流、渲染莊嚴氣氛以國歌為媒介，師生溝通，以歌詞引玉，出示課題。三、以問導(dǎo)讀、以詞洗禮心靈交代本節(jié)只針對“大會盛況”中的“宣布成立→升國旗→宣讀公告”這幾個小場面，進行分析。（放映那暗無天日，民不聊生，的人間地獄！）師介紹新中國誕生前后的歷史背景資料： 引出，危難之際，是毛主席領(lǐng)導(dǎo)全中國人民奮起反抗，終于迎來了曙光。今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)語文S版十一冊第二單元中的《開國大典》。為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，在教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生按照從整體——部分——回歸整體的教學(xué)方法學(xué)習(xí)課文，先初讀整體感知大典進行情況；爾后抓住部分重點詞句領(lǐng)會人民的情感；最后再瀏覽全文回歸整體。精讀課文 想象場面 體會情感“透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的思想感情，”是本課的教學(xué)重點，也是難點。（課件）看完開國大典片段之后讓學(xué)生欣賞（６０年國慶閱兵）（課件）通過前后兩課件的對比，讓學(xué)生切身的感受到改革開放后我們偉大祖國發(fā)生的翻天覆地的巨變：中國人民站起來了，中國軍隊現(xiàn)代化了，不再是開國大典時“馬拉炮車”“萬國牌武器”“ 小米夾布槍”而是自行研制的“戰(zhàn)略導(dǎo)彈”“導(dǎo)航衛(wèi)星”等現(xiàn)代化武器裝備；使學(xué)生知道“國興我興”；教育學(xué)生熱愛我們偉大的祖國，努力學(xué)習(xí)，用知識強大祖國，珍惜今天的幸福生活。板書能簡潔明了地展現(xiàn)課文靈魂?！堕_國大典》是一篇鼓舞人心的新聞特寫，描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂、激動自豪的感人場面。二，說教法，學(xué)法考慮到小學(xué)五年級的對開國大典比較陌生，很難體會作者想要表達的熱愛祖國，熱愛主席的思想感情，也很難融入人民對開國大典欣喜若狂、激動自豪的場面中。因為現(xiàn)代課堂是開放的課堂，學(xué)生的任何一種學(xué)習(xí)活動都是立體的，多角度的，都是為了個性話的課堂。我會帶領(lǐng)學(xué)生在一次回歸文本，理清脈絡(luò)，知曉文章內(nèi)容。朗讀有助于學(xué)生更加真切的感受作品，因聲解義，有助于增強語感，以聲傳情。接下來我將結(jié)合義課程標(biāo)準對《開國大典》一課進行教材梳理。從能力方面講，五年級學(xué)生已經(jīng)具有較強的識字能力，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦第六、七自然段。下面針對課程標(biāo)準對五年級學(xué)生的要求和本課教學(xué)目標(biāo)和重難點，我說一說教學(xué)流程。而是從把握孩子的認知起點入手，利用“導(dǎo)學(xué)卡”（PPT初始導(dǎo)學(xué)卡自主合作部分）的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生抓住場面，想象場面情景；通過抓住關(guān)鍵詞、句的揣摩來體會人們的思想感情。以默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀，鍛煉了學(xué)生閱讀能力。以上就是我對《開國大典》一課的粗淺認識。教學(xué)難點：由于課文離學(xué)生的生活實際遠，學(xué)生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，那么理解課文含義深刻的句子，體會場面描寫所表現(xiàn)的思想感情，自然就成了教學(xué)難點。（課件）待學(xué)生初讀之后組織學(xué)生交流這樣幾個問題：（課件）什么是開國大典？課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？講了幾部分內(nèi)容？并完成填空。讓學(xué)生在這些問題的分析中理解“光明”“長城內(nèi)外”等詞語的象征意義，體會場面描寫所表達的思想感情；感受毛澤東的偉人風(fēng)采，認識中華人民共和國成立的偉大歷意義，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情；同時讓學(xué)生從分析中知道了５４門大炮２８響代表著我國當(dāng)時統(tǒng)計的５４個民族，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國人民英勇奮斗了２８年，終于推翻了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，建立了人民當(dāng)家作主的國家——中華人民共和國。（三）、回歸全文，升華情感。作者借三十萬人民的心聲，表達了這樣一個主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻，中國人民從此站起來了！文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又再現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。附：板書設(shè)計：開國大典會場布置 → 大會盛況 → 閱兵儀式 → 群眾游行↓宣布成立↓升國旗↓宣讀公告結(jié)語 ：一位教育家說過：語文教學(xué)的有效性，就是有效實現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也是我始終追求的目標(biāo)，今天的這節(jié)課是我追求過程中的一個中間站，因為語文教學(xué)沒有句號，只有逗號，希望各位評委老師提出寶貴意見。四、說教學(xué)過程初讀課文，整體感知精讀課文 想象場面 體會情感首先，從情感入手：讓學(xué)生默讀課文并思考（課件）課文描寫了一些什么場景，你對哪些場景的印象最深，從這些場景中你想到了什么？體會到了什么？然后，抓重點分析：引讀５－７自然段后課件出示文中的重點詞句、段落以及與詞句相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀看并指名朗讀，隨機引導(dǎo)學(xué)生理解課件出示的問題。針對文章以上的特點、單元訓(xùn)練的重點和課文在單元中的安排，本課教學(xué)目標(biāo)為：讀準生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容；重點學(xué)習(xí)典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法；抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領(lǐng)袖的思想感情。２、根據(jù)板書的提示小組交流：從開國大典的盛況中，你讀出了什么？（課件）這是一個開放性的問題，學(xué)生的答案是多元化的，這樣借助板書回顧總結(jié)了全文，同時也豐富了學(xué)生的閱讀體驗。這聲音怎能不讓全中國人民感到歡欣、激動和自豪！隨后：讓學(xué)生在這樣的情境中借助開國大典盛況的課件片段把學(xué)生帶入到那段激情燃燒的歲月，讓學(xué)生走入情境，深化體驗，感受那激動人心的時刻。用語文的手段解決語文的問題，優(yōu)化整體閱讀，以此達到了讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容目的。二、說教學(xué)策略（一）、說教法開國大典距今六十一年，當(dāng)時的時代背景遠離孩子的生活世界、情感世界，如何運用教學(xué)手段實現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，切實提高語文教學(xué)的有效性，是這篇課文的關(guān)鍵。謝謝大家！第四篇：《開國大典》說課稿《開國大典》說課稿一、說教材《開國大典》是Ｓ版小學(xué)語文六年級上冊第二