【正文】 字不能體現(xiàn)出他的勇敢。好一個機(jī)智勇敢的小夜鶯。從文中又讓我感受到戰(zhàn)役的殘酷，戰(zhàn)役使無數(shù)人民失去生命，戰(zhàn)役使人們不能安定地生活。了這篇文章一遍又一遍，仍然覺得很有意思?！巴?，這還小，分明就大的不得了呀”！姐姐們恐慌地說。我想對小夜鶯說：你真?zhèn)ゴ螅?小夜鶯的愛國品質(zhì)難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？《夜鶯的歌聲》讀后感2《夜鶯的歌聲》講的是一個游擊隊員的稱號“小夜鶯的`男孩兒，用歌聲誘敵上鉤，為敵人帶路，路途中用歌聲傳遞消息，協(xié)助游擊隊員消滅德國兵的事。第四篇：《夜鶯的歌聲》讀后感《夜鶯的歌聲》讀后感1蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥叫，為游擊隊員傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅了德國法西斯強(qiáng)盜。我認(rèn)為小夜鶯是一個非常機(jī)智，膽子非常大，敢利用歌聲把敵人引過來，而且還是兇殘的敵人，那敵人威脅小夜鶯說要是不帶路，要把他的頭擰下來?！蹦莻€人又說?！避姽儆X得什么都問不出來，就不再問了。如果我能像小夜鶯一樣，無所畏懼，機(jī)智靈活，能言善語，那會給媽媽帶來多少的快樂?。∥乙聸Q心，向小夜鶯學(xué)習(xí)，克服自己身上的缺點(diǎn)。還有一次，我的家里來了一群陌生人。我可以用兩件事來表達(dá)。是小夜鶯不知道害怕？不知道敵人的兇殘？不可能的?！皟赏C(jī)關(guān)槍。過了一會兒，軍官問：“你們這里有游擊隊嗎？”小夜鶯問：“是一種蘑菇嗎？沒有。所以，我寧可躲回自己的房間看我的書。”我飛快地跑進(jìn)了房間，一直“啊”等到我開燈為止。小夜鶯的勇敢，是一般人沒有的。第二天小夜鶯有在原來的地方回頭看，好像是在等誰似的?！蹦莻€人說?！薄叭绻銕穾У脤ξ揖桶汛蚧饳C(jī)送給你，沒帶對我就把你的頭擰下來?！标犖槌霭l(fā)了，小夜鶯在悠閑自在地玩，好像把官忘了。接著傳來了兩聲杜鵑叫。我認(rèn)為小夜鶯是一個非常勇敢的人，膽子非常大，竟然敢利用歌聲把敵人引過來，而且還是兇殘的敵人，那敵人威脅小夜鶯說要是不帶路，要把他的頭擰下來。我，就連他的萬分之一都不到。最后我終于把衣服拿了出來。為這，我不知挨媽媽多少的責(zé)備?！避姽儆X得什么都問不出來，就不再問了?！蹦莻€人又說。那就是他的勇敢，他的沉著，他的聰明。第一件是，我要去洗澡，就去我房間拿衣服。這些陌生人其實(shí)是媽媽的朋友。第三篇：夜鶯的歌聲讀后感夜鶯的歌聲讀后感范文1小夜鶯是一個聰明、機(jī)智、勇敢、愛國的一個小男孩。在森林里有幾個游擊隊聽到了夜鶯的聲音。過了一會兒，德國兵來了。小夜鶯不害怕，知道敵人十分兇殘，但他不畏懼，他沉著冷靜的39。讀了這個故事我想到，為了保衛(wèi)國家，本該在教室里學(xué)習(xí)的小夜鶯走上了殲滅法西斯強(qiáng)盜的戰(zhàn)場。他機(jī)智勇敢，熱愛祖國，放棄了自己的學(xué)業(yè)。外婆知道了，連忙拿著掃把殺了進(jìn)來打老鼠，老鼠三兩下就被外婆打死了。我想對小夜鶯說：你真?zhèn)ゴ?！小夜鶯的愛國品質(zhì)難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？《夜鶯的歌聲》讀后感4《夜鶯的歌聲》是四年級第二學(xué)期的課文，學(xué)了這篇課文我感受很深。所以，我們要齊心協(xié)力來維護(hù)和平，和戰(zhàn)役說再見，這樣，世界將變得更加美好。在這和平的年代，我們都是泡在蜜罐子里長大的，不知道戰(zhàn)爭的痛苦與悲傷。他的年齡小，但他的行動卻表現(xiàn)出了超越年齡的成熟！作為一個情報員，總是在河邊守候敵人，和游擊隊員配合把敵人引入埋伏，他根本就是一個在戰(zhàn)爭中長大的兒童，他就是一個勇敢的戰(zhàn)士！在戰(zhàn)爭年代，有很多兒童和他一樣，都是戰(zhàn)地“夜鶯”，戰(zhàn)爭雖然摧毀了他們的39。把敵人帶進(jìn)了游擊隊的埋伏圈，消滅敵人?！兑国L的歌聲》讀后感9今天我讀了《夜鶯的歌聲》這篇文章，很是感動?！兑国L的歌聲》這篇文章里的主人公是在美麗的蘇蒙塔斯樹的一個叫小夜鶯的機(jī)智勇敢的小男孩。故事 是這樣的：戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，一群德國 兵進(jìn)了村莊?！叭€鬼子。接著德國兵被槍打傷。可是我們不知道他們有時候還要照顧生病的父母，還要去山上砍柴，還要跳水做飯，還要打哦地理干活。不慌不忙，沉著鎮(zhèn)靜。讀了這篇文章一遍又一遍，仍舊回味無窮[注：回味：指吃過東西以后的余味。在半路那小孩很鎮(zhèn)定，一點(diǎn)也不害怕。文章主要講述的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，“小夜鶯”和游擊隊員用夜鶯和杜鵑的叫聲作為暗號，傳遞情報，把敵人引入埋伏圈，將其殲滅。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。結(jié)尾兩個自然段和開頭三個自然段的聯(lián)系是什么？四、說教法學(xué)法本課時教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會文章中含義深刻的語句，鼓勵學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。）⑵、他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊……（說明小夜鶯是主動和敵人接近的。）⑸、“人哪！戰(zhàn)爭一開始那里就沒有人了。⑹、夜鶯在帶路時，有時學(xué)夜鶯唱，有時學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（從那里能夠想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。指導(dǎo)朗讀對話。夜鶯歌聲說課稿2《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊第四單元的第一篇課文，本單元課文圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題，選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關(guān)注國際局勢，表達(dá)和平渴望的課文。新課標(biāo)對第二學(xué)段閱讀能力的要求有”能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情“。在學(xué)法上，我將盡力倡導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，不過考慮到本地學(xué)生大多基礎(chǔ)薄弱，習(xí)慣了牽線式學(xué)習(xí)，可能會有一定難度。問學(xué)生這時會有什么問題。接著，指名讓學(xué)生讀課文，糾正讀音。新課標(biāo)要求這一學(xué)段的學(xué)生能夠復(fù)述敘事性作品的大意，同桌，小組之間互相交流。接著組織學(xué)生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中體會到了什么？要充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師只是適當(dāng)點(diǎn)撥。接下來推薦一些有關(guān)作品讓學(xué)生課外閱讀，如《卓婭和舒拉的故事》，這本書也在新課標(biāo)推薦書目之內(nèi)。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重教材資料課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯的故事。夜鶯歌聲說課稿4一、說教材《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。句子，體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。四、說教法學(xué)法新課標(biāo)指出，各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時在課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會文章中的語句，鼓勵學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。）第四板塊——學(xué)習(xí)每一部分劃出寫小夜鶯言行的語句，學(xué)生討論理解，并指導(dǎo)朗讀。情感目標(biāo)：讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染。授之以漁，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，最終達(dá)到自己用方法去學(xué)?！薄凹訌?qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。）通過預(yù)習(xí)，誰說說夜鶯指的是誰？故事發(fā)生在什么時候？（略讀課文的教學(xué)要緊扣“半立地理解”進(jìn)行教學(xué)所謂“半立地理解”，就是教學(xué)時既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生運(yùn)用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語言文字。一、初讀，學(xué)字詞接下來就請同學(xué)們運(yùn)用自學(xué)方法來學(xué)習(xí)課文，首先請自由讀課文，解決字詞問題。）四、精讀，表情感。是??！每個人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯(lián)，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在，大家請看：文中的小童同樣是一個機(jī)智勇敢，熱愛祖國的人，那么同學(xué)們，大家還知道哪些小英雄的故事呢？作業(yè)：請大家下課后搜集更多的這樣的故事。理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國熱情。賞析語感是在理解語言的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，要從平時的語言積累、思考運(yùn)用入手，堅持不懈，逐漸養(yǎng)成。2)都是為游擊隊站崗放哨。以上這個問題的`設(shè)計，妙在既讓學(xué)生全面了解了課文，又激起了他們繼續(xù)學(xué)文的好奇心；既能歸納本課的重點(diǎn)，又能融會貫通，歸納這一類課文的相似之處。3)小組長把意見集中，找一個記憶力強(qiáng)、表達(dá)能力好的同學(xué)作陳述。（四）教師小結(jié)：通過大家剛才的辯論賽，我明白了：導(dǎo)致王二小與夜鶯不同結(jié)局的根本原因就在于一個是長期協(xié)助游擊隊消滅敵人，他們之間有一整套引誘敵人、通報敵情、殲滅敵人的作戰(zhàn)方案和保護(hù)措施；而王二小只是常常為八路軍放哨，帶路只是臨時的突發(fā)事件，沒有事先約定。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法”，“加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。）夜鶯歌聲說課稿8我說課的內(nèi)容是長春版語文六年級上冊《夜鶯的歌聲》，這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。總之，本課以“夜鶯的歌聲”為主線，以學(xué)生為主體，以讀、議、悟?yàn)橹饕侄?，并穿插說的練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的39。學(xué)生們都說得很好，很有自己的見解。但是整堂課下來，學(xué)生感悟到的和體會到的不夠深。二、說教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識8個生字。五、說教學(xué)過程(第二課時)一、復(fù)習(xí)舊知新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知(1)、讀詞語。)(3)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了。(這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。三、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的`三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語?！菊n前準(zhǔn)備】布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料?！惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑?！毙∫国L巧妙的回答，既保護(hù)了群眾，又痛罵了敵人?！边@兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論。設(shè)計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。五、說教學(xué)過程：第一板塊導(dǎo)入新課。（偉大的39。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二、以讀引說，遷移運(yùn)用文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學(xué)生提供了想像的空間，教師可設(shè)計這樣的訓(xùn)練題練說：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯。⑵四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。學(xué)生進(jìn)入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。理解課文中含義深刻句子的意思。)這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)?！?夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鉆進(jìn)樹林里。)⑺、“你們這里有游擊隊嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里的野獸其實(shí)指的是德國強(qiáng)盜。)⑷、怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。小組內(nèi)交流。能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。但是，歸結(jié)結(jié)底，最重要的還是要提高課堂上的應(yīng)變能力，這需要在平時的課堂中慢慢去體會和磨練出來的，我會努力做得更好。也就是大部分人對問題的答案還是不知道的。教學(xué)反思與體會一、以讀促悟，深究感悟“讀”是閱讀教學(xué)的根本、好灑不品不知其味，好書不讀不知其妙，好的朗讀可以穿越語言文字，還文本以形象，化文境為心境、使學(xué)生通過朗讀，深入文本，走近角色，親歷小英雄與敵人的不同形象，自然受到愛國情感熏陶、在教學(xué)實(shí)踐中我立爭把讀的訓(xùn)練落到實(shí)處，在讀中引導(dǎo)學(xué)生與文本對話的過程中感悟，體驗(yàn)，獲取最豐富的營養(yǎng)、我想讀完后，學(xué)生這樣的感受不能不說是對文本一種新的詮釋、這樣入情入境地讀是必要的。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。特制定如下教學(xué)流程：導(dǎo)入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍隊伍中軍需處長的高貴品質(zhì)，有的記敘了毛主席在花山的一段經(jīng)歷，有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。技能目標(biāo)：初步領(lǐng)會首尾照應(yīng)的寫法。（五）深化主題：用美國轟炸我國駐南斯拉夫大使館；20xx年美軍飛機(jī)擊毀我國領(lǐng)空飛機(jī)等事件，激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情，向王二小、夜鶯學(xué)習(xí)，從小學(xué)好知識，長大報效祖國。設(shè)計這兩個辯論題，引導(dǎo)學(xué)生爭辯，將活動引進(jìn)課堂，在活動中充分展示學(xué)生的心靈自由，凸現(xiàn)個性，同時鍛煉學(xué)生的理解、概括能力以及口語表達(dá)能力。（三）爭辯研讀，開放課堂。4)敵人都上當(dāng)了，被消滅了。五、說教學(xué)過程(一)初讀研究，整體感知。三、說教法看過課文后，我馬上聯(lián)想到曾經(jīng)學(xué)過的課文《王二小》，它們之間有許多相似之處。夜鶯歌聲說課稿6一、說教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊第四組選編了四篇有關(guān)戰(zhàn)爭的課文，《夜鶯的歌聲》就是其中的一篇閱讀課文，講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事。）五、拓展，運(yùn)用方法。略讀課上，要更注重在精讀課文中學(xué)習(xí)到的讀書方法在略讀課文中