【正文】 有太大的感觸，可是后來仔細一想，覺得還是有所收獲的，下面是我的一些感悟。在這所學(xué)校里，校長把這些犯有錯誤和調(diào)皮的孩子，視為無可救藥的人，采取嚴(yán)厲的高壓管理，動不動用鞭打體罰。莫翰奇，一個屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子，由于馬修的細心觀察和培養(yǎng)，他的音樂才華得到充分的挖掘。一切的叛逆只是想獲得母親更多的愛和關(guān)注。這種了解是從馬修發(fā)現(xiàn)沒有參加合唱團的莫翰奇，獨自一人在教室里盡情歌唱的那一刻開始的，表面上平靜的馬修，依然難以抑制內(nèi)心的狂喜，他斷定，自己發(fā)現(xiàn)了一個天才，一個在音樂方面絕對有天賦的孩子。莫翰奇從驚訝，到直起身，手從褲袋里拿出來，到滿是疑惑，再到確認(rèn)輪到自己獨唱時的那種驚喜，投入，進而微笑感激。厚重陰冷的黑門。無情的哈森校長因他的合唱團改變了近乎軍事化的管理。任重道遠的中國特色教育，肩負在每一個老師的身上，在這條漫漫求索的道路上，我們不僅要對教學(xué)內(nèi)容進行探索，更需要的是馬修式的探索。在這樣的色調(diào)里，卻又讓人感覺到法國農(nóng)田里緩和的春風(fēng)，不可思議的溫暖。一日為師終身為父，馬修在學(xué)校里所扮演的，就是父親。當(dāng)馬修孤零零地走在院里，看著紙飛機載著祝福漫天飛下，是一種怎樣的喜悅。平凡的小人物馬修之所以如此令我感動，恰恰正在于馬修的平凡和普通。所以，在今后的教學(xué)工作中，要多對學(xué)生以寬容、不能因為他們在某方面出了問題，而就此將其打入壞學(xué)生的行列，只有自己不放棄，對他充滿信心才能找到正確的教育方法，使每個學(xué)生都能獲得成功！放牛班春天觀后感5歷經(jīng)歲月的洗禮，人到中年了，對教育有了新的認(rèn)識，我認(rèn)為，教育是可以喚醒人潛能的，包括喚醒人的一切才能。我想，假如，有個少年喜歡詩歌，他一定會這樣背誦裴多菲的詩句：老師，假如，你是急流，山里的小河，我就是小魚，我在你的浪花里快樂地游來游去。當(dāng)我們無意中接觸到這部影片的時候，真的覺得自己的生活是無比幸福的，擁有教育的日子是無比幸運的，因為在學(xué)校成長起來的人是有美麗翅膀的寵兒，教育，我感謝你！感謝你豐厚的饋贈！放牛班春天觀后感6一個尚未成年的孩子，他最需要什么呢？這個問題你真的認(rèn)真思考過嗎？他需要什么呢？他最需要的不是漂亮的玩具，新潮的衣服，他最需要的是人格的肯定和尊嚴(yán)的期待，孩子最需要的是什么？。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可，能夠成功，是因為他付出了真愛，是愛讓孩子們快樂起來的。教育的方法有很多，你可以用采用不同的方法，其受到的效果也是不同的，你可以采用自信教育，讓一個學(xué)生絕對相信自己的能力，同時你也可以采用打壓教育，比如馬修老師教育莫翰奇的方法，老師指揮全班合唱一曲。這個學(xué)校，有著無比厚重的鐵門，幽暗的教室，令人窒息的環(huán)境。他使他們懂得了愛，他使他們懂得了生命的美好，他使他們懂得了勇敢去追求夢想！他用他純凈的音樂挽回了那些孩子們冰冷的心。只要用正確的方法引導(dǎo)他們，那效果一定比暴力、懲罰好得多。直到有一天，他獨自唱歌被馬修發(fā)現(xiàn)，馬修督促他參加合唱團。一個念頭地萌發(fā)——用合唱來激發(fā)孩子的真善美，在馬修的努力下孩子們都參與了進來，扮演屬于自己的角色，集體演繹出美麗的歌曲。關(guān)于發(fā)現(xiàn)。那個五音不全的孩子，完全沒有樂感的孩子也能在合唱時扮演重要角色—樂譜架，且站得筆挺，充滿參與感。失意的音樂家馬修頂替不堪忍受的前任來代課，馬修驚奇的發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校里竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開孩子們封閉的心靈，他組建了合唱團，并采用正面、積極、激勵的教育方法逐漸取得了孩子們的信任，孩子們善良、天真的本性也逐漸被激發(fā)出來，音樂方面的天賦也得到了挖掘，其中皮埃爾日后還成為了著名的指揮家，而馬修卻始終過著平凡的生活。于是，馬修老師用音樂挖掘了那些被大人們遺棄的孩子們的童年趣事，馬修老師用他的愛，他的無私，他的包容，他的精神力量以及他的人格魅力去感染和幫助那些在別人眼里無藥可救的孩子們，他的音樂引導(dǎo)了那些迷途的孩子們，激發(fā)了他們積極、熱情的生活態(tài)度。影片講述的是一個學(xué)監(jiān)馬修來到一個叫做“池塘之底”的學(xué)校，這個學(xué)校中的學(xué)生全是一些調(diào)皮搗蛋的小男生，他們都由一個充滿暴力傾向的校長管理著。特別是為伯爵夫人演出的那一天，馬圖重新給予莫朗機會，最終感化了他。仔細想來，在教學(xué)過程中，我們有時的批評只是為了更好的管理班級，讓學(xué)生聽話，乖乖地坐著，不要鬧事。這也使我想起前一段時間看的一本書《第56號教室的奇跡》，里面的老師讓孩子排練莎士比亞的作品獲得了極大地成功，使孩子的能力、品德都獲得了較全面的發(fā)展。不過，整個影片看下來，我對這樣一個安排頗具想法，不知是編劇者刻意為之，而是無意的安排。放牛班春天觀后感12《放牛班的春天》觀后感范文當(dāng)光明劃破灰暗的塵埃，彩虹般旋旎的風(fēng)光綻放出偉大的樂章，來自天堂階梯的童聲沉寂在復(fù)蘇的沼澤，當(dāng)黑夜沖破所有的铚鋯，奔向蔚藍的長窮，那令人人感動的力量，回旋，飄離在人世間最溫暖的色澤中。但其實這所學(xué)校的校長哈桑是個自私的人，眼里只有自己的勛章和獎金。他沒有把學(xué)生送到校長辦公室，而是容忍了他。與校長和其他監(jiān)考老師不同，馬修來這里不是為了嚴(yán)格控制學(xué)生并獲得那份工資。當(dāng)他走到教學(xué)樓時，紙飛機從過道的窗戶飛出，上面寫著每個孩子的名字。在我們的生活中，父母和老師扮演著馬太的角色，讓我們獲得知識，懂得做人，吸收無限的正能量，為社會做出更好的貢獻。這也是我平生第一次重復(fù)看一部電影，令我欣慰不已的是，每看一次都有新的感受、新的體會。馬修的寬容、善良和慈愛的教育方式仿佛是一根芒刺，讓校長無法忍受，因為從馬修這面鏡子校長反照出自己的丑陋與失敗。電影中尤其讓我難忘的是，馬修用合唱團的形式把孩子們集中起來，每個學(xué)生在其中都有他的聲部位置，如同一個機器一樣，只有當(dāng)每個部門正常工作的時候，一個整體才能有效地運轉(zhuǎn)。莫翰奇重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂啟蒙老師克來蒙馬修遺下的日記，莫翰奇慢慢細味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭……“1949年1月15日，多年在不同領(lǐng)域的嘗試失敗后，我深信即將面臨最悲慘的未來——這所行為偏差的青少年輔育院。他也發(fā)現(xiàn)穆同擔(dān)心病情突然惡化的麥神父會死，老做和本性相違背事情的莫翰奇有著天賜的好嗓子，郭和頒偷了院長的20萬法郎只是為了付飛行熱氣球完成他熱氣球駕駛員的夢想。就在哈善院長為解決經(jīng)費并封爵而振奮時，一個電話讓這一切灰飛煙滅，蒙丹縱火燒了給自己帶來無盡痛苦記憶的學(xué)校，留下一個詭秘的笑容，轉(zhuǎn)身遠去。莫翰奇也申請了里昂音樂學(xué)院，我想其他孩子們也已經(jīng)過著和從前不一樣的生活。這不就說明教書育人不只是為了孩子的未來，為了我們的生存，更深的是這是創(chuàng)造老師自己的人生。onde d39。放牛班的春天在大學(xué)時便看過了，當(dāng)時是學(xué)生，僅從文藝片欣賞角度去看電影的劇本結(jié)構(gòu)、導(dǎo)演要表達的主題以及演員的演技。整部電影始終籠罩著一種佛家大慈悲的情感。 effac233。老師教育孩子，那孩子是什么，教師的意義又是什么？也許這個問題是一個教育工作者終生都在嘗試答案的問題，而這個答案，需要你用心用愛用一生去努力完美！Vois sur ton chemin 暸望你人生未來的道路 Gamins oubli233?？藖砻神R修用音樂做教育，用希望和愛做導(dǎo)師，我想，沒有比這還輕柔卻充滿力量的方式了，教育即啟發(fā)心智，以心對心的行為藝術(shù)，而且真正的教育，應(yīng)該是無差別的愛，馬修老師做得太好了，雖然蒙丹成為了他的一個遺憾。然而，馬修的擅離職守而造成的損失，也是無法推諉的。曾發(fā)誓永遠不再作曲的馬修要為他們寫歌，組合唱團。馬修從這天開始就不斷發(fā)現(xiàn)傷害。第四篇：《放牛班春天》觀后感————《放牛班的春天》觀后感看《放牛班的春天》的時候，我哭了好多次，笑了好多次。皮耶爾任性至極，但有著驚人的音樂天賦，他的嗓音猶如來自天籟，馬修象發(fā)掘金子一樣發(fā)現(xiàn)了他，并引導(dǎo)他走上音樂之路。它通過走“人性”和“溫情”的路線獲得觀眾的青睞。放牛班春天觀后感14一部電影里音樂絕對是不可或缺的元素，而音樂電影“以樂生影”卻多是如《死亡詩社》，《海上鋼琴師》等悲情的基調(diào)，卻很少有一部音樂電影如同《放牛班的春天》這這樣像一股春日的暖流入人心脾，平凡的故事下卻給人以不平凡的感動，那天籟般的童聲是一曲春日的歌，這是《放牛班的春天》帶給自已最難遺忘的回憶。馬修的眼睛濕了。他的一言一行讓孩子珍惜，愛護，信任他。姓名。孩子們經(jīng)常受到體罰，要么被校長用棍子打，要么被禁閉，孩子們獨自承受著焦慮和恐慌。那些本應(yīng)在鮮花和掌聲中成長的孩子，在這里用銳利的目關(guān)，殘忍的惡作劇收拾他們所有他們要報復(fù)的人，他們在痛斥社會，在不滿生存中曲折，他們的心靈在腐化，在扭曲，這里如同一個深淵，有著讓人窒息的恐怖，這里是壞孩子的39。而且還 是個年紀(jì)較長的人，于是，他的身上就不可能出現(xiàn)家務(wù)事，成了一個純粹的老師。三、老師的情趣和幽默不管是大孩子還 是小孩子，都不太喜歡固執(zhí)、古板、眼里只有考試題，沒有趣味感的老師。他始終看到的是孩子的優(yōu)點，即時孩子犯了錯，她也能寬容對待，然后用正確的方法指引孩子，如教育孩子承擔(dān)自己惹下的禍，教育孩子勇氣承擔(dān)自己的責(zé)任。因此，在教育過程中,教師要信任學(xué)生,感化學(xué)生。其中，還有個戲劇性的變化，那個充滿暴力、濫用權(quán)利、反對搞合唱團的校長也被感化起來，他竟然和同學(xué)們一起踢起足球來，還一個人在辦公室折紙飛機玩，但最終校長還是逃不出的誘惑，最終墜入了權(quán)利的“黑洞”，受到了應(yīng)有的懲罰。同時，馬修的教育方法靈活多樣，不拘一格，當(dāng)他替某人隱瞞錯誤并給他改過自新的機會，當(dāng)他不歧視差生反而分派適合他們的任務(wù)，當(dāng)他為了安慰傷心的母親而善意撒謊時，無不在傳遞這樣一種理念：滿足需求、情感先導(dǎo)、尊重差異、因材施教。他常常獨自前往教室練聲，他的聲音穿越校園，仿佛是來自天堂的聲音。同時加強自身技能，馬修的專業(yè)水平我覺得挺高的，至少比我們小學(xué)音樂老師水平高多了，有能力才能駕馭好課堂與孩子。影片中馬修看他眼神的鏡頭多次出現(xiàn)，至真至誠，以至于最后這名孩子實現(xiàn)了馬修未能完成的夢想，成為著名指揮家。信任與因果。皮埃爾那異于常人的音樂天分，在