【正文】 說明腳無處可蹬，是懸空的。黑色給人壓抑、凝重的感覺。第三次是離別時(shí)的背影。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面面，子女尋這種感情當(dāng)時(shí)難以體會(huì)到的，父母的疼愛之情是否感動(dòng)過你？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里？是通過某個(gè)動(dòng)作的流露，還是通過身體形態(tài)的表現(xiàn)？父母疼愛子女的細(xì)節(jié)，使我們終生難忘。本文是通過寫“我”與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關(guān)系的第二、三段？（這兩段寫父子離別時(shí)的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。第二部分（第二――六段）追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子之情。（要求：聽準(zhǔn)字音，體會(huì)感情，理解部分詞語的含義。本文寫于1925年10月，是一篇回憶性散文，發(fā)表在當(dāng)時(shí)的《文學(xué)周刊》上。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn) ：感受樸實(shí)而飽含深情的語言。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可 少的綠葉。文章最后一句“仁厚黑 暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會(huì)。說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的??。思考：長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？ 明確：元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜；生活中的規(guī)矩。課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣安排？明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。四、教具準(zhǔn)備：多媒體五、課時(shí)安排：2課時(shí)第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：理清作者的寫作思路，把握住課文內(nèi)容。2．了解課文的記敘線索。要保證學(xué)生掌握真正知識(shí)，我們就不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學(xué)學(xué)生。（4）其他交往藝術(shù)：交往是門藝術(shù)，交往需要技巧。記住一句名言“寬容不是軟弱，讓人不是怕人”。第二要給別人留面子，面子是個(gè)體自尊的外在反映。我們每個(gè)人都有許多差別，但是在人格和法律地位上是一律平等的。（2）文明交往的重要表現(xiàn)語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊是與人交往的必備素養(yǎng)。希望自己能使人快樂，但是我始終做不到，真不知道該如何改變這種狀況”這是在現(xiàn)實(shí)生活中不少同學(xué)在人際交往中共有的困惑。我想，學(xué)生感到被忽視，沒有被尊重，也應(yīng)該是學(xué)生流失的原因之一。我們常說：“一年樹木，百年樹人。交往越廣泛，越有利于我們拓展視野，會(huì)使我們的生活更加豐富多彩，感受更多的教益。（4）在交往中我們會(huì)結(jié)交許多好朋友，好朋友是我們一生的財(cái)富。（3）資料接讀P33為什么59%的學(xué)生表示最為快樂的時(shí)刻是“與朋友在一起”？現(xiàn)在多數(shù)城市青少年都是獨(dú)生子女，沒有兄弟姐妹之間的陪伴，有的知識(shí)父母無盡的說教和關(guān)愛，他們更渴望的是與同齡人的交往。教學(xué)方法講授、交流、討論問題提綱、我們?yōu)槭裁匆退私煌?？交往?duì)我們有什么重要作用？在交友的時(shí)候我們應(yīng)注意什么？良友的作用是什么？交往的內(nèi)圈和外圈我們?yōu)槭裁匆獢U(kuò)大交往的范圍？擴(kuò)大交往的方式有哪些？我們應(yīng)如何對(duì)待網(wǎng)絡(luò)？教學(xué)過程我們從出生來帶這個(gè)世界，最先接觸的是父母，接著就是家人、親朋、鄰里。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：懂得人生離不開交往，不封閉自我，能夠主動(dòng)、積極與他人交往，在交往中完善自我，初步形成有關(guān)交往的正確價(jià)值觀。否則就可能會(huì)出現(xiàn)材料中的可悲后果。（3）交往有助于戰(zhàn)勝困難，感受幸福在學(xué)習(xí)、工作和生活中，我們常常會(huì)遇到困難，遭受挫折。（3）內(nèi)圈和外圈之間是什么關(guān)系呢？內(nèi)圈交往是為外圈交往做準(zhǔn)備和鋪墊的。但是，本無過錯(cuò)的科技本身，由于被一些不法份子的惡意利用，也就會(huì)對(duì)青少年的健康成長產(chǎn)生副作用。當(dāng)今有的教師就抱有這種思想，他們沒能做到愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，那幾節(jié)課一上完，就溜之大吉。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：正確對(duì)待交往，學(xué)會(huì)尊重他人，寬容他人，平等待人，營造良好的人際空間，在交往中做個(gè)受歡迎的人，善于與人交往，交往中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關(guān)系。講文明，有禮貌是做人的基本品質(zhì)。只要我們做到內(nèi)心真誠，外在彬彬有禮，就會(huì)在交往中廣受歡迎，廣交朋友。當(dāng)我們受到尊重時(shí)，自尊得到了保護(hù)，就會(huì)感覺心情舒暢；反之，自尊受到傷害，內(nèi)心就會(huì)感到痛苦。不要對(duì)別人的過錯(cuò)耿耿于懷，斤斤計(jì)較。（2）“該來的怎么還不來，不該走的怎么都走了”的故事大家都聽說過吧？為什么會(huì)出現(xiàn)那樣的結(jié)果呢？學(xué)會(huì)表達(dá)是與人共處的重要內(nèi)容，語言的表達(dá)技巧是溝通心靈的橋梁。聲和則響清，形正則影直。二、本單元教學(xué)，要感受課文中形形色色的愛，從而陶冶自己的情操。難點(diǎn)：理解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。二、檢查預(yù)習(xí)三、認(rèn)真閱讀課文，整體感知文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什么？明確：文章先介紹了人們對(duì)長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。教學(xué)后記：第 二 課 時(shí)教學(xué)目標(biāo)：分析“阿長”的性格特點(diǎn)。而當(dāng)“我”說：“阿媽，恭喜??”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。指名學(xué)生復(fù)述買書的起因。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。透過文章細(xì)致的人物描寫，品味文章深沉的父子情。、歸納中心意思；理解二、三兩段在全文中的作用。明確以下內(nèi)容 ：朱自清――散文家、詩人、民主戰(zhàn)士 《背影》寫于1925年10月，在當(dāng)時(shí)和以后感動(dòng)了許許多多的讀者。）②本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開。③本文通過寫車站送別，表現(xiàn)了父子間的什么樣的感情？（中心意思）（本文通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念。父親背著學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，還細(xì)致入微地關(guān)照兒子就更為感人。一、導(dǎo)入新課讓學(xué)生回顧課文四次寫背影的情況。教師應(yīng)在朗讀技巧上加以指導(dǎo)。這是一個(gè)蹣跚的背影?。?）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫“父親”爬月臺(tái)時(shí)運(yùn)用幾個(gè)動(dòng)詞所包含的感情。這一個(gè)“傾”字寫出了“父親”艱難努力的樣子。然后明確，朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。然而此時(shí)的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響了學(xué)業(yè)，便決定親自送兒子上火車，還寬慰兒子，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”在這種情況下，作者看到父親的背影流下淚水，也就可以理解了。第四句，“我走了，到那邊來信。朱自清拿到書后便給住在揚(yáng)州的父親寄了一本。（2）背誦“我看見他戴著黑布小帽??我的淚很快的流下來了”一段。四、教具準(zhǔn)備：教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。換句話講，父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。（故事梗概）他為此付出的代價(jià)是什么？新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。(一)、畫說老王：今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，請(qǐng)看畫像。(二)、品味老王：文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷？在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？（最讓我感動(dòng)的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。質(zhì)疑，合作探究。假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生樹立誠信的道德品質(zhì)，做一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？二、聽了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。中國同盟會(huì)的建立及其革命綱領(lǐng)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后期，又以“求富”為口號(hào)，開辦一些民用工業(yè)。9月慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，變法反敗，譚嗣同被殺 意義：在社會(huì)上起到思想啟蒙的作用。1912年3月袁世凱在北京就職，建立起北洋軍閥統(tǒng)治辛亥革命意義：辛亥革命推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了我國兩千多年的封建帝制，使民主共和觀念深入人心。達(dá)標(biāo)檢測題（略）五、批改講評(píng)：（5分鐘）教師投影公布答案，學(xué)生根據(jù)答案進(jìn)行同桌對(duì)改，統(tǒng)計(jì)并匯報(bào)成績。教學(xué)時(shí)間：22課時(shí) 阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)目標(biāo)：1．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰呢？對(duì)，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。思考：課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣安排？明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。焦急的神態(tài)躍然紙上。然而，最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢？（二）齊讀第18－－－－28自然段。結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。二、完成課后習(xí)題。（要講解這一問題使初一學(xué)生明白要費(fèi)很大氣力，可以以放風(fēng)箏為例，深入淺出地說明“形散而神不散”的問題。，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，以培養(yǎng)提高學(xué)生的鑒賞水平。當(dāng)年，朱自清先生逝世捕些中學(xué)生拿著報(bào)紙悲痛地說：“作《背影》的朱自清先生死了！”可見本文的影響之大。①文中出現(xiàn)幾次“背影”？著重寫的是什么時(shí)候、在什么地方看見的背影？（文中四次寫“背影”。第二層（第四、五段）寫離別前父親對(duì)“我”的細(xì)心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊。父親還帳缺錢，只好變賣典質(zhì)；辦喪事要用錢，只好再去借錢。3布置作業(yè)（1）朗讀課文，反復(fù)朗讀第六自然段。）抓住第六自然段，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，目的在于仔細(xì)體會(huì)文句中所飽含的深厚感情。作者用了一個(gè)詞――蹣跚，就是腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子?！案赣H”的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便。（8）描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。）（10）為什么說是出現(xiàn)在不平常的背景下呢？（前三段中：祖母去世，父親失業(yè)，償還欠債，滿院狼藉，光景慘淡。第三句，“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。）（2）所選用的資料，教師可提供給學(xué)生。這是語言的力量。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，是一篇典范的敘事散文。教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。見附錄。）這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。那麼父親是怎樣慶賀的？（放了四顆大鞭炮）但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。1那麼這樣做值嗎？學(xué)生談自己的價(jià)值觀。二、完成課后習(xí)題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。他叫老王，(板題)從畫像上看，你覺得這是一個(gè)什么樣的人？有何依據(jù)？生：從他滿臉的皺紋看，他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。楊絳——錢鐘書——《圍城》。表現(xiàn)在送冰時(shí)，愿意給我們家?guī)停囐M(fèi)減半。精讀。寫出了老王拿錢時(shí)激動(dòng)的心情。為什么？“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？（以生――生、生――師合作的形式相互質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力）分角色朗讀。假如你還活著，我會(huì)動(dòng)員很多人去坐你的三輪車，讓你的生活好起來?？墒俏覀兊纳磉呥€有許許多多的“老王”，我們應(yīng)該如何對(duì)待他們？生：愛心人道主義平等師：這正是我們現(xiàn)代人所缺失的東西。生：假如我是一泓泉，就要給別人送去清涼。曾被授予“國家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。??（意在升華學(xué)生情感，優(yōu)化其情感肖像。不要按捺住自己的熱情，應(yīng)該拿出來為別人打通幸福的道路。對(duì)不起。二、完成課后習(xí)題。課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力。可圈點(diǎn)，可旁批。生：他有一顆金子般的心。生：讀課文。生：從他的表情看，他是一個(gè)善良的老人。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。板書設(shè)計(jì)：臺(tái) 階李森祥造 新 屋非常要強(qiáng) 老實(shí)厚道 不甘人后教學(xué)后記：《臺(tái)階》一文的學(xué)習(xí)學(xué)生能體會(huì)到父親的情感與性格，課文難點(diǎn)得到了突破。父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。你看都羅嗦了些什麼？1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對(duì)比。其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？（這個(gè)題很有迷惑性。高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）每天撿磚、瓦、鵝卵石等。無論人、事物。策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。文中的作者正在求學(xué)期間，對(duì)父親并不完全理解，甚至暗笑父親“迂”。（2）背誦“我看見他戴著黑布小帽??我的淚很快的流下來了”一段。朱自清拿到書后便給住在揚(yáng)州的父親寄了一本。第四句，“我走了，到那邊來信。然而此時(shí)的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響了學(xué)業(yè)，便決定親自送兒子上火車，還寬慰兒子，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”在這種情況下，作者看到父親的背影流下淚水，也就可以理解了。然后明確，朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。這一個(gè)“傾”字寫出了“父親”艱難努力的樣子。這是一個(gè)蹣跚的背影！（5）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫“父親”爬月臺(tái)時(shí)運(yùn)用幾個(gè)動(dòng)詞所包含的感情。教師應(yīng)在朗讀技巧上加以指導(dǎo)。第 二 課 時(shí)（一）教學(xué)要點(diǎn)“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。第三部分（第七段）寫別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。著重寫的是在車站看見父親