【正文】 密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。三、競爭意識的培養(yǎng)對于一年級孩子來說，能促進他們自律的，就是良好的獎懲制度。鑒于以上這些認識，剛開學的時候，我確實也把它當成了教學工作的重點。在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。二、關心愛護每個學生作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。我?guī)ьI學生積極參加學校的各項活動，如班班美展，班班有歌聲等。確實，深刻地剖析這一學期自己的所為和班級的實情，沒有什么值得我唱高調(diào)的，選擇以下幾個方面，從反思的角度來說說自己的感受，也為這一學期的工作做一個總結：一、習慣的培養(yǎng)小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質(zhì)形成的開始階段，而低年級更是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。所以，我還是在一個月后才矮中取長選取了幾位培養(yǎng)對象。但是也發(fā)現(xiàn)了很多弊端，可以這么說，實行到一半就“倒閉”了。之所以是（一），那是因為我原本設想還有期中考試過后的（二）和期末考試后的（三），原本設想把此“家校聯(lián)系書”當成一個系統(tǒng)來寫，成為我和家長間溝通的一個渠道。抓衛(wèi)生、抓紀律??針對學 生的學習習慣差，思想行為等特點，從培養(yǎng)學生的學習習慣抓起。我在班主任工作中，最深的體會是“只要你全心全意地愛孩子，孩子們就會愛你，只要心中充滿愛就一定能教育好孩子 們”?！凹顒儆陧灀P，表揚勝于批評”?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子，因此我班的干部名稱的后面都加上了“班長”二字。要教育學生團結友愛、關心集體、關心他人，讓大家都能感覺到班集體就是一個溫暖的大家庭?？墒且灿幸恍〔糠趾⒆?，入學前的行為習慣不良，學習意識不足，半個學期還沒有進入入學狀態(tài)，還需要花大力氣在這部分孩子身上，雖然有難度和挑戰(zhàn)，但我相信在大多數(shù)同學的影響和幫助下，在老師的悉心教育下，他們下學期會有所轉變。由于一年級學生年齡小，自控力差，紀律渙散，所以我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。任何事情都是從一點一滴做起的，培養(yǎng)小朋友的良好習慣更是要從點滴做起。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個小朋友都能揚長避短，健康地生長。因此，本學期我把班級工作的重點落實在培養(yǎng)學生良好的行為習慣上，我是從以下幾個方面做的：低起點一年級的學生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強，動手能力差，加上現(xiàn)在大多是獨生子女，長輩寵愛有加，大多習慣不好，有的甚至刁鉆任性。這樣為學習設置臺階，使其不斷進步。而且訓練要嚴格，要堅持不斷強化。班風的形成良好。 加布第四篇：一年級班級工作總結綠色懲罰讓學生的壞習慣軟著陸葉麗雅“教育不是萬能的”常常有教師這樣感慨。那么，該怎樣對待學生犯錯呢？近來不斷倡導的一種方法值得學習，被教育界的一些專家稱為“綠色懲罰”，即不傷害學生自尊的善意懲罰，充滿了豐富的教育哲理和人文情懷，值得思考和借鑒?！秉S永昌愣了一下，不訓的表情略微放松，連忙點了點頭。這種“綠色懲罰”的教育方式，也許正是目前許多學者在探討 “問題孩子”教育時提出的新的批評教育理念“心靈環(huán)保 ”，這種“綠色懲罰”也許更能達到讓學生的壞習慣軟著陸，從而徹底將它完全轉化并消除。有一位經(jīng)驗豐富的老師在樓下散步，看到兩個孩子正在搖樓下的小樹，這位老師略加思索便走上前去，抱住小樹，把耳朵貼在小樹上，裝作認真聽的樣子，還不住地點頭?！甭犃撕⒆犹煺娴幕卮?，蘇霍姆林斯基的心顫動了。一學期下來，孩子們到校后，在董旭珍的帶領下能認認真真地讀書了。|||（3）行為習慣的養(yǎng)成|||我時常教育孩子課間文明休息，同學互相幫助，見到老師主動問好等等。|||二、培養(yǎng)學生良好的班級榮譽感|||一年級的學生的班級榮譽感較弱，作為班級組織者的班主任，我結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標——力爭第一。本學期中，我們班又取得了喜人的成績：跳繩比賽團體第一名；拍球比賽團體第一名；硬筆字過關第一名；數(shù)學小型競賽第二名；書法精英賽也分獲一、二、三等獎。六、七歲的孩子常常由于好動、貪玩、自控能力差而屢犯錯誤，一旦發(fā)現(xiàn)，我總會耐心地教育，讓他了解這樣做的壞處，從而懂得該怎么做。在課堂上我從不吝嗇組織教學的時間，每個教學環(huán)節(jié)都會先讓學生安靜后再進行，如果學生沒有聽，教師說得再起勁也是無用功，并通過聽故事，復述問題等方式培養(yǎng)學生認真傾聽老師和同學的話的能力?！痹谶@個故事里，可以看到蘇霍姆林斯基沒有呵斥小女孩，也沒有喋喋不休地講大道理，卻使這位小女孩的心沐浴了愛的陽光，而這三朵玫瑰將永遠占據(jù)她的心，永不凋謝。它讓我告訴你們別搖了，等它長大了好給你們遮陰涼，好嗎？兩個孩子愉快地回答后便高高興興地走了。懲罰作為一種教育手段，它的核心應該是真愛和喚醒，而不能去傷害學生心理。時間流逝，隨著上交圖畫被貼上墻壁次數(shù)的逐漸減少，黃永昌同學上課考試時邊唱歌的情況在不斷減少，他的畫畫技術也不斷得到了老師和同學的夸獎、稱贊。而且還可以讓學生容易接受，心服口服，得到治病救人的目的，讓學生的壞習慣軟著陸，得到有效糾正。何況，就是正常學生也難免有犯錯的時候的。好多家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比。雖然剛開始時花時多，但這樣幾次三番強化訓練，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也提高了。為此，我對學生的習慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要細，要實，要學生一聽就懂，知道做法，操作性強。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，在校領導的關心與指