【正文】 過分緊張，使擺速受到限制。難點：腳內(nèi)側(cè)傳接球動作的正確性傳球的方向性五、教學內(nèi)容針對本節(jié)課的的重點難點及學情分析以及教學目標我的教學過程如下。有的學生在小學期間接觸過足球，有一定基礎，根據(jù)本階段學生的身體心理發(fā)展的特點，我選擇 “腳內(nèi)側(cè)傳球接球”為本課內(nèi)容。（這一游戲的設計，不僅激發(fā)了學生的興趣，也更好的讓學生了解各月的天數(shù)。依據(jù)這一理念，在觀察日歷，你發(fā)現(xiàn)什么這一環(huán)節(jié)中，讓學生自主探索，發(fā)現(xiàn)，交流。教學重點：認識時間單位年月日，了解年月日之間的關系。二、說教材《年月日》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第四單元的內(nèi)容。（7）2月為什么有28天29天？多媒體介紹：二月是一個特殊的月份，我們把二月有28天的那一年叫平年，二月有29天的那一年叫閏年，你還知道什么？（8）生：平年365天和閏年366天（9）教學平年、閏年（10）探究：，你能發(fā)現(xiàn)平年閏年出現(xiàn)的規(guī)律嗎？（11）生：完成表格（12）表格上哪年是閏年？你發(fā)現(xiàn)了 什么規(guī)律？師：每四年當中有3年是平年28天，有一年是閏年29天。教學用具：課件、各年份的年歷卡一人一張。培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，并滲透愛國主義教育。師：年歷上原來有這么多有意義的日子呀！其實年歷上還可以找到很多信息和知識，請同學們看看大屏幕上的年歷，仔細觀察，你能回答下面幾個問題嗎？（出示課件）（1）一年有幾個月？（2）哪幾個月是31天？（3）哪幾個月是30天？（4）二月有多少天？（5）一年有多少天？ 生：自主討論并回答 師：同學們真聰明，老師還告訴你們一個小常識：通常人們習慣把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。比如說1900年是平年，而2000年是閏年。因此，我通過這節(jié)課培養(yǎng)學生學習方法、提高學習能力，引導學生完成以下幾個教學目標：使學生理解時間單位“年、月、日”的有關知識。使學生全身心投入到數(shù)學活動中去。（關于記憶大小月的方法，教師沒有包辦代替，而放手讓學生自己去想辦法，使學生成為了學習的主人。第二篇：說課教學設計尊敬的各位領導、各位老師大家上午好，我是2015年特崗，現(xiàn)在是金家九年制的初中體育老師，今天我要和大家分享的是一節(jié)室外足球課腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學設計一、首先我要從學情分析說起我校屬于偏遠農(nóng)村，初一的孩子是剛剛從小學上來的，意志力不堅強，遇到困難和挫折容易灰心。（二）技能目標：發(fā)展學生靈敏，協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提高傳球能力，促進下肢力量的發(fā)展。教師讓學生成果展示，是為了讓學生去觀察去思考，想想自己，的動作和他對比，再進行鞏固練習。游戲練習，? ，講解游戲做法及規(guī)則5米直線助跑8米直線助跑 ? 。第三篇：說課教學設計一、說教材《朱德的扁擔》是蘇教版二年級上冊第十三課，本文講的是1928年發(fā)生在井岡山關于朱德挑糧的一個故事。觀看動畫片并結(jié)合語言訓練，教師創(chuàng)設這樣一個情境，把學生置身于故事所在的背景中，使得學生把自己當作是故事中的一員來參與?？茖W方法：從觀察實驗現(xiàn)象入手，學生分析產(chǎn)生現(xiàn)象的因果關系和本質(zhì)聯(lián)系，從而使學生了解學習和研究化學問題的一般方法和思維過程。在實施教學中，首先引導學生認真分析乙醇的結(jié)構(gòu)，大膽對乙醇可能發(fā)生的斷鍵位置進行推測。五、師生互動活動設計教師活動設計1．利用乙醇的用途引入乙醇的這節(jié)課。（這一信息收集工作學生在課前已經(jīng)完成）2．進入到乙醇結(jié)構(gòu)的學習中，并對乙醇可能的斷鍵位置作出推測。最早學會釀酒和蒸餾技術的國家，釀酒的歷史已有4000多空余的時間，上網(wǎng)收集了年，我國的酒文化豐富多彩，著名詩句“借問酒家何處有，很多關于乙醇的信息。那么，物質(zhì)的用途是由什么決定的呢？ [追問] 而物質(zhì)的性質(zhì)又決定于什么？[講述]對，學習化學同學們要把握一條主線：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，[自主學習]同學通過網(wǎng)絡性質(zhì)決定制法、用途和存在。質(zhì)的學習中。同學們的實驗操作基本符合規(guī)范，具有醇的化學性質(zhì) 比較強的實驗能力?？偨Y(jié)乙醇的化學性質(zhì)(2)乙醇的催化氧化斷的是培養(yǎng)同學思考問題，解決1和3鍵。（在線測試內(nèi)容略）利用在線測試了解學生系統(tǒng)。[指導閱讀]接下來的時間，同學們抓緊瀏覽一些課外的信成作業(yè) [閱讀]促使學生鞏固所學的知識。教材內(nèi)容的分析教材是通過復習初中學過的活潑的金屬鈉跟活潑的非金屬單質(zhì)氯氣起反應生成離子化合物氯化鈉的過程，對這段知識進行復習，同時予以拓寬加深，然后在此基礎上提出離子鍵的概念，并引出電子式及用其表示離子化合物的形成過程。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生探究化學反應的本質(zhì)的好奇心；通過離子鍵的形成過程的分析，學生可以獲得懷疑、求實、創(chuàng)新的精神。新課教學：演示金屬鈉與氯氣的反應的實驗 化學是一門以實驗為基礎的自然學科，所以我會給學生演示金屬鈉與氯氣的反應的實驗，讓學生觀察實驗現(xiàn)象并思考以下兩個問題：①這個反應的微觀過程是怎么樣的？②產(chǎn)物NaCl是怎么形成的？通過實驗演示從而激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的積極性。講解電子式的概念并帶領學生了解原子，陰、陽離子的表示方法。這樣，學生聽起課來十分專心，印象也深。“ ”寫成“====”。了解寫作背景，有利于學生理解文章的思想感情，對難點的突破起到關鍵的作用。（三）美讀全文、升華提煉走進音樂世界，感悟文章情感基調(diào)，聆聽文章的配樂朗讀，展開想象，在自己的心靈深處會傳來一曲什么風格的音樂？設計意圖：寫景的佳作文章便是能讓人融情于景，新課標也要求能夠使學生加深理解和體驗，深刻感悟思考。設計意圖：古人云：“三分詩七分讀”。并可在將來的寫作中借鑒。引導學生思考：全文表達了作者怎樣的思想感情？宗元懷才不遇失意的悲涼郁悶，透過文字顯現(xiàn)出來了。為了能夠激發(fā)學生對文言文的學習興趣，在教學此文時嘗試著進行了情境教學?，F(xiàn)代人總會對文言形式的語言感到遙遠而且陌生。其次我們應該在教學中激發(fā)學生的閱讀興趣，指導閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習慣，形成誦讀能力。只有增強了語感，學生才會入情入境地品讀文章語言，從而對學習文言文產(chǎn)生濃厚的興趣。我們要學習文言文，就必須首先越過這個障礙。課前我從網(wǎng)上下載了本文的課件，讓學生分組觀看。我設計這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學生回顧本節(jié)課學習的要點，另一方面能夠引導學生對過去已讀過的古代詩文作品加以總結(jié)、梳理，培養(yǎng)學生對文章內(nèi)涵的拓展延伸。設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)讓學生體會到潭因石而美，人因石而感，一切景語皆情語的寫作特色。讓學生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的情感基調(diào)。從而解讀文章的感情基調(diào)。播放配樂朗誦，請學生注意生僻字音及斷句，并對照課文注釋與工具書翻譯課文，可采用接龍競賽的方式，以組為單位。第五篇：說課——教學設計說課——教學設計一、教學過程（一）導入新課以學過的詩《江雪》導入，引出唐代詩人柳宗元。并留給學生的思考問題：這節(jié)課我們了解了金屬和非金屬之間的相互作用，那么非金屬單質(zhì)及化合物之間存在什么作用？為下節(jié)課的學習做好鋪墊。化學教學過程中的課堂提問是師生交流過程中的重要形式，是突破重難點的重要手段，是老師點拔的重要途徑，所以我會設置思考題判斷電子式的正確性，采取提問的方法讓學生訂正，鞏固新學的知識點。由于離子鍵的概念比較抽象，用電腦演示離子鍵形成的過程并設計成動畫，能很好