【正文】 團(tuán)、少先隊(duì)組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學(xué)校大家庭中健康成長。第二，結(jié)合隨班生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定隨班生個別化輔導(dǎo)計(jì)劃。四、具體做法：(一)更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。隨班就讀學(xué)生期終考試，試卷分析工作。十月份：各學(xué)科教師制定個別化教育計(jì)劃。每學(xué)期至少與家長聯(lián)系一次，互相了解“隨班就讀生”的學(xué)習(xí)生活情況，有利于更好地進(jìn)行教育和矯治。(2)介紹“隨班就讀”的經(jīng)驗(yàn)，借鑒一些教學(xué)方法，進(jìn)行實(shí)踐。二、工作措施：(一)組織學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為教育工作者，要改變那種殘疾兒童歸特殊教育學(xué)校教育的觀念，單純依靠特殊教育學(xué)校無法解決廣大弱智兒童的學(xué)習(xí)問題，要樹立在義務(wù)教育階段實(shí)施普教、特教一體化的教育思想。只有這樣，才能讓弱智兒童享受保證質(zhì)量的教育。(3)盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。作好畢業(yè)生的登記，交接工作，讓他順利進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)。十一月份：隨班就讀任課老師會議、交流隨班就讀學(xué)生個案，開展個案研討活動。隨班就讀工作計(jì)劃范文(二)一、指導(dǎo)思想：樹愛心，轉(zhuǎn)觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進(jìn)特殊學(xué)生隨班就讀的教學(xué)改革，全面提高特殊學(xué)生的綜合素質(zhì)。為隨班就讀學(xué)生營造一個良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是學(xué)校經(jīng)常性的工作。第三，課堂教學(xué)中，教師們采取以集體教學(xué)為主、個別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過程中穿插個別輔導(dǎo)，體現(xiàn)個性差異教學(xué)。同時、還要積極參加學(xué)校舉辦的各活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。四、針對學(xué)生的實(shí)際需要設(shè)計(jì)課程，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和施教方式。二、開展教育教學(xué)研究和科研。第二篇：隨班就讀工作計(jì)劃隨班就讀工作計(jì)劃抓好弱智兒童的教育，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，首先，它關(guān)系到義務(wù)教育能否全面實(shí)施，其次，它關(guān)系到能否全面提高全民族的政治、文化素質(zhì)。（3）在本學(xué)期的11周，利用該周的星期五下午第二節(jié)課后進(jìn)行隨班就讀研活動，并爭取取得良好的效果。（4）擔(dān)任隨班就讀的任課教師使用好隨班就讀備課本，并做到隨時檢查。、評課，不斷的討論學(xué)習(xí)和總結(jié)，運(yùn)用伙伴教學(xué)、分層教學(xué)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，確實(shí)解決特殊教育中出現(xiàn)的問題，改進(jìn)教育教學(xué)措施和方法。我們的隨班就讀工作要求細(xì)致，周到，關(guān)愛每一位同學(xué)，重要的是要讓他 “留得住”、“學(xué)得好”。我校本著以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的理念。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行不定期地檢查，聽課，以鼓勵教師完成教學(xué)任務(wù)。二．具體工作：（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，施以關(guān)愛我們形成以校長總負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體實(shí)施的全方位責(zé)任制。隨班就讀學(xué)生常常在困難面前缺乏勇氣和信心。了解了個別化教學(xué)對象的學(xué)習(xí)類型和具體情況，然后，制定出在課上或課后實(shí)施個別化教學(xué)的計(jì)劃——包括個別化教學(xué)的內(nèi)容要求、時間步驟、形式途徑、手段方法等等。每個學(xué)生，包括智障學(xué)生，都有適合于自己的學(xué)習(xí)方式。這樣，教學(xué)才能取得應(yīng)有成效，每個智障學(xué)生才能都學(xué)有所得。教師要能針對不同學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)類型的智障學(xué)生，設(shè)計(jì)出不同的教與學(xué)的方法，讓各種學(xué)習(xí)類型的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)的滿足和成功的喜悅。最后，隨班就讀學(xué)生對與成人或同伴相處往往敏感多疑，存在戒備、恐懼心理。在普通班級內(nèi)教育特殊學(xué)生的關(guān)鍵是對他們進(jìn)行個別化教學(xué)，語、數(shù)、外老師必須在開學(xué)初為隨班就讀學(xué)生制訂具體的，可操作性的個別化教學(xué)計(jì)劃，制訂階段目標(biāo)和終期目標(biāo)；學(xué)生參與普通教育和接受特殊幫助的時間與方式的選擇；對效果進(jìn)行檢查評估等內(nèi)容，接受校領(lǐng)導(dǎo)的審閱。但作為教師不能放棄，要想方設(shè)法地調(diào)動他內(nèi)在的潛能，樹立他的自信心。本學(xué)期，我們?yōu)殡S班就讀學(xué)生建立了“個別輔導(dǎo)跟蹤卡”，每月填寫一次，以流程管理促進(jìn)隨班就讀工作；為每個隨班就讀學(xué)生制定教學(xué)質(zhì)量評價表，從語，數(shù)、外三方面進(jìn)行基本的考核。一．指導(dǎo)思想(