【正文】 說(shuō)的話妙在哪里？ 師生匯報(bào)交流：（一）讓鉆狗洞。簡(jiǎn)介時(shí)代背景，導(dǎo)入整體感知。同樣的意思，不同的表達(dá)方式，效果也會(huì)大相徑庭。（板書(shū)：孔雀）（３）、品位楊氏之子的話外之音： 如果你認(rèn)為楊梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鳥(niǎo)羅?。?、設(shè)想：孔君平聽(tīng)了楊家小兒的回答，會(huì)怎么說(shuō)?７、小結(jié) 師：（總結(jié)）正如那位同學(xué)說(shuō)的那樣，這楊家小兒真是不簡(jiǎn)單啊，思維之敏捷，言語(yǔ)之巧妙，讓人回味無(wú)窮！其實(shí)，這就是我們平常所說(shuō)的說(shuō)話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會(huì)達(dá)到不同的效果。２、品讀句子，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀?！焙⒆玉R上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。你采用的方法是我們理解文言文的有一個(gè)重要的方法“聯(lián)系上下文理解”，你也是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。１、自主理解課文。而“白話文”的意思就是：“用常用的直白的口頭語(yǔ)言寫(xiě)成的文章”。2．能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言。3．能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言的巧妙藝術(shù)。師：讀了課題，你知道這篇課文講的是誰(shuí)的故事？生：這篇課文講了楊氏的孩子的故事。師：古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，我們就先來(lái)讀讀吧，把每一個(gè)字音讀正確。師：“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。教學(xué)過(guò)程一、品讀句子，體會(huì)楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處。重點(diǎn)點(diǎn)撥：（１）、孔君平指著楊梅對(duì)楊氏之子說(shuō)：“這是你家的水果。如：“別吻我，我怕羞” “我怕修” “我不是碰碰車”師：大家為什么要笑，因?yàn)樗哪?，這幽默的背后卻在善意地提醒大家，一定要注意交通安全。教學(xué)重難點(diǎn)：是通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。板書(shū)：侮辱）故事的結(jié)果：“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。我在這兒等一會(huì)兒。（二）齊國(guó)無(wú)人學(xué)生匯報(bào)：談?wù)勀銓?duì)晏子話的理解：A、投影出示：晏子嚴(yán)肅地回答：這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。（2）教師引導(dǎo)，理解感悟“言外之意，弦外之音” “最不中用”是什么意思？ 上等國(guó)家——上等人去 下等國(guó)家——下等人去 我最不中用——下等人我去的國(guó)家—楚國(guó)——下等國(guó)（3）帶著你的理解和體會(huì)再讀晏子說(shuō)的話。大臣們聽(tīng)了，都得意揚(yáng)揚(yáng)地笑起來(lái)。四、評(píng)價(jià)晏子，升華主題歸納三個(gè)小故事，體會(huì)晏子形象。板書(shū)設(shè)計(jì)：晏子使楚侮辱 晏子 楚王 不敢不尊重第二課時(shí)一、教學(xué)目的，理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的品質(zhì)。(三)根據(jù)個(gè)人選擇的情況進(jìn)行分組，小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)交流、朗讀、表演、復(fù)述進(jìn)一步理解人物特點(diǎn)逐個(gè)談自己的體會(huì)（重點(diǎn)圍繞晏子是怎樣的一個(gè)人），同學(xué)補(bǔ)充，補(bǔ)畫(huà)重點(diǎn)句和詞語(yǔ)?！?第二件事：晏子見(jiàn)了楚王，楚王以貌取人，諷刺晏子無(wú)能，藐視齊國(guó)無(wú)人。3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？4．你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？三、演一演1．學(xué)習(xí)演第一場(chǎng)戲。演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言，還要觀察什么呢，自己看吧。四、總結(jié) 在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重。今天，我們就一塊來(lái)感受我國(guó)著名相聲演員馬季郭啟儒合說(shuō)的相聲〈打電話〉的魅力。六、總結(jié)我希望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子，時(shí)時(shí)提醒自己文明地與人交流，交流時(shí)注意自己的語(yǔ)言要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況 做出相應(yīng)的補(bǔ)充。（1）推薦兩組4人上臺(tái)，展示勸說(shuō)本領(lǐng)。習(xí)作 第一課時(shí)教學(xué)目的：試寫(xiě)草稿。一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（見(jiàn)附），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？，各自的發(fā)現(xiàn)。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。②條理清楚。教學(xué)重點(diǎn)：交流。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：背誦對(duì)聯(lián)。，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。師：你還見(jiàn)過(guò)類似這樣的對(duì)聯(lián)嗎？有積累這樣的對(duì)聯(lián)嗎？（3）說(shuō)說(shuō)你喜歡這些對(duì)聯(lián)嗎？為什么？可以從內(nèi)容上說(shuō)，對(duì)聯(lián)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有寫(xiě)景、有說(shuō)理……可以從語(yǔ)言形式上說(shuō)，對(duì)聯(lián)短小精悍，對(duì)仗工整，富有音樂(lè)感，讀來(lái)朗朗上口……三、背誦積累，試著背誦。、提示語(yǔ)等。四、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智?！渡街性L友》把山林中的景物想象成與我訴說(shuō)心聲的朋友，《山雨》以合理而新奇的聯(lián)想把雨景描繪成一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。B、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫(huà)、閱讀、理解文章內(nèi)容的能力。初步掌握用綜合法證明的格式，會(huì)證明兩直線平行的有關(guān)判定定理、兩直線平行的有關(guān)性質(zhì)定理、三角形內(nèi)角和定理及推論。課時(shí)安排 復(fù)習(xí)題測(cè)試伴你學(xué)課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí)第五篇：魯教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元備課（本站推薦）全冊(cè)教材分析教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共36篇。寫(xiě)作能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體，有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫(xiě)讀后感和縮寫(xiě)課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。通過(guò)多種途徑強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)。多數(shù)學(xué)生在班內(nèi)能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，在記憶生字、組詞等基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握較為牢固，能夠按時(shí)完成老師布置的任務(wù)?！恫菹x(chóng)的村落》作者充分發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)了自己對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，讓學(xué)生感受到作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。課時(shí)安排：11—14課時(shí)。單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本組的21個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字。上學(xué)期在完成教學(xué)任務(wù)方面存在的不利因素：學(xué)生上課發(fā)言不大膽，思維放不開(kāi)，答案沒(méi)有自己的個(gè)性；口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)；在作業(yè)方面，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真、審題不認(rèn)真；另外，張用仕等4個(gè)同學(xué)自制力比較差，經(jīng)常完不成作業(yè)，本學(xué)期需要加強(qiáng)對(duì)他們的管理；閱讀和作文也是學(xué)生的一個(gè)很大的弱項(xiàng)。進(jìn)一步密切寫(xiě)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。（2）、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)習(xí)230個(gè)生字，其中160個(gè)能讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)認(rèn)70個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)子音，不要求會(huì)寫(xiě)。通過(guò)對(duì)歐幾里得《原本》的介紹，感受公理化方法對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展和人類文明的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受?！端飨摹耙啊薄芬晃?，生動(dòng)的語(yǔ)言讓讀者感覺(jué)身臨其境。五、教學(xué)措施：本組教材是以語(yǔ)言藝術(shù)為專題來(lái)組合課文的。第二篇：魯教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元單元備課（共）小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元單元備課一、教學(xué)內(nèi)容：精讀課文：楊氏之子晏子使楚 略讀課文：1半截蠟燭1打電話 口語(yǔ)交際習(xí)作三 回顧 拓展三二、教材分析：運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。（請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來(lái)看看吧！二、讀對(duì)話，交流感受?交流平臺(tái)?，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。二、強(qiáng)調(diào)發(fā)言稿的格式，抄寫(xiě)時(shí)按格式寫(xiě)。（2）發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。教學(xué)過(guò)程一、引題，介紹大隊(duì)委競(jìng)選場(chǎng)景。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠(chéng)服。師小結(jié)：勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。），引出