【正文】 來表現(xiàn)。在這本書里，給我印象最深刻的是火燒撲克牌和拆表的故事。我們家里然窮，但植茶談飯還能維持?！弊詈罄蠋煾嬖V我：“你不能養(yǎng)成事事依賴別人的習(xí)慣，你要學(xué)會(huì)獨(dú)立，要靠自己多努力！”于是，我終于明白——我，要靠自己！于是，我養(yǎng)成了獨(dú)立記作業(yè)的習(xí)慣，并且每次把作業(yè)都完成地很好，有一次，我還幫我同桌記一下作業(yè)。我飯也沒吃，自己哭哭泣泣地走去學(xué)校。因此無論是作為一名老師，還是一名家長(zhǎng)，我們必須了解孩子，運(yùn)用我們的智慧，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自覺自愿的學(xué)習(xí)，只有這樣，我們的付出才有價(jià)值，才有回報(bào)。這和我們學(xué)習(xí)是一樣的道理。但他們的心理是不痛快的，是壓抑的，是感到累的，學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。我摸摸他的頭，忍不住笑了起來，他看看我，也不好意思的撇撇嘴。我也因他們的精彩而精彩。教師愛學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛教師，就產(chǎn)生教育效果。14歲那年，他寫下了“我是一個(gè)中國(guó)人，要為中國(guó)做出一些貢獻(xiàn)”的座右銘。他的名言是“捧著一顆心來，不帶半根草去”，反映了他獻(xiàn)身教育事業(yè)的偉大精神。這些人和陶行知比一比，難道不感覺慚愧嗎？等他再大一些時(shí)，父母送他去當(dāng)?shù)孛麕焻菭枌捘抢镒x書。天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界?！薄澳悄憧梢园阉蔚?，然后按上假的呀，我爺爺奶奶的就是假的，我想那樣就好看了（自信的笑）。而現(xiàn)在我們有的老師還沒有意識(shí)到，仍然是一條道走到黑，結(jié)果付出了大量的時(shí)間和精力，卻收效甚微。他們不能看孩子有一點(diǎn)空閑的時(shí)間，一天到晚三句話不離學(xué)習(xí)倆字。孩子為什么對(duì)學(xué)習(xí)反感，成績(jī)落后。每天等著媽媽叫我起床，給我做飯，然后送我上學(xué)。有一次考試，我的數(shù)學(xué)考得一塌糊涂，我很難過，也很生氣。1923年，陶行知組織了平民教育促進(jìn)，他編寫了《平民千字課》，奔波了全國(guó)十幾個(gè)省市，把《平民千家課》作為材料，送到平民老百姓家里，勸家家戶戶都要識(shí)字讀書。我感覺我們的禚老師就像文中的陶行知一樣。為什么要燒掉呢？原來在當(dāng)時(shí)抗日需要人才，建國(guó)也需要人才！所以他要求同學(xué)們要充分利用一切時(shí)間來讀書學(xué)習(xí)，累了，可以唱歌跳舞下象棋……“拆表的故事”主要講了陶行知朋友的孩子非常喜歡拆東西，甚至連家里新買來的表也給拆了，這令他媽媽很生氣，特別想把他的“壞毛病”給改掉，甚至還經(jīng)常動(dòng)手打孩子，陶行知校長(zhǎng)知道后便專門來到朋友家，告訴他們興趣是最好的老師，不但不能阻止孩子，還要特別培養(yǎng)孩子的這一愛好，說不定還能培養(yǎng)出一個(gè)中國(guó)的小愛迪生呢！這兩個(gè)故事給了我深深的感觸，那就是:一要充分利用時(shí)間讀書學(xué)習(xí)，以免造成“少壯不努力，老大徒傷悲”的后果，二是告訴家長(zhǎng)們要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，要根據(jù)孩子的興趣愛好來培養(yǎng)和發(fā)展孩子，而不是阻止孩子。有一天陶行知先生說河南需要一個(gè)先生，想派遣戴先生去。不知孩子的內(nèi)心在想什么？要學(xué)會(huì)寬容，要問孩子為什么那么做，那么做好嗎？讓孩子在寬容講解之下，不讓孩子再犯這樣的錯(cuò)誤。陶行知四顆糖的故事給我的啟發(fā)很大，讓我明白了寬容，大度等道理，我感謝這些故事。陶行知故事讀后感8讀了陶行知的故事我明白了，改錯(cuò)可以用其他的方法來解決，而不是一味的用暴力來解決。通過這個(gè)故事的啟發(fā)，我明白了凡是自己能做的事要自己完成，不能依靠家人，要獨(dú)立自主，在自己的空間里茁壯的成長(zhǎng)，才能長(zhǎng)成一顆真正的參天大樹。一天，他讓徒弟們坐在他四周，自己用手指點(diǎn)著地下一堆石塊，石塊立刻都變成了黃澄澄、亮閃閃的金塊。這樣，我們自己就可以一輩子永無境地去探求知識(shí)，我們就能超過老師，我們的國(guó)家就能一代跟比一代強(qiáng)。陶先生稱傳統(tǒng)教育為吃人的教育，因?yàn)檫@種教育下學(xué)生只讀死書、死讀書，逐漸失去了生活里、創(chuàng)造力。教而不做，不能算教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)。他的教育思想和教育實(shí)踐，不僅在中國(guó)，而且在世界，都有重要的影響。這種是非分明的論斷雖有些偏激，但一語道出了傳統(tǒng)教育的弊端，并且為我們指明了教育發(fā)展的方向。他特別強(qiáng)調(diào)要親自在做的活動(dòng)中獲得知識(shí)。宋慶齡稱他為“萬世師表”，郭沫若說“二千年前孔仲尼，二千年后陶行知”。年少的他是多希望人們能免受戰(zhàn)亂的影響，過上富足的好日子。第四顆糖則因?yàn)槟呛⒆又鲃?dòng)認(rèn)了錯(cuò)?！敖虒W(xué)做合一”用陶行知的話說，是生活現(xiàn)象之說明，即教育現(xiàn)象之說明，在生活里，對(duì)事說是做，對(duì)己之長(zhǎng)進(jìn)說是學(xué)，對(duì)人之影響說是教，教學(xué)做只是一種生活之三方面，不是三個(gè)各不相謀的過程。教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)?！逼浯芜@個(gè)“做”亦是“行是知之始”的“行”。有一次早讀，我照常來到班里上課，看到在座位上的兩個(gè)學(xué)生桌子上干干凈凈，什么都沒有放。他沒有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不到機(jī)會(huì)帶兵去打德國(guó)一般的慪氣。我也將繼續(xù)閱讀、繼續(xù)進(jìn)行教育實(shí)踐，在陶行知的引領(lǐng)下做堅(jiān)定的自覺學(xué)習(xí)者，提高生命的自覺。陶行知又掏出第三塊糖塞到王友手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。陶行知先生的這個(gè)小故事在今天仍具有積極的教育意義。陶先生提倡“教員與學(xué)生關(guān)系密切”、“待學(xué)生如親子弟”?！碧招兄壬粌H要求教師發(fā)現(xiàn)小孩，了解小孩，信仰小孩，解放小孩，而且要求教師“變成小孩”，他說，您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生?！短招兄纷x后感9“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂?！薄澳撬麄兡昙o(jì)大了，我還很年輕，再說別人都說我這牙長(zhǎng)的很可愛呀。我談?wù)剝牲c(diǎn)感想:生活教育就是“教學(xué)做合一”陶行知先生在“答朱端琰之問”一章中詳細(xì)解答了“教學(xué)做合一”的思想及做法。要學(xué)生怎樣學(xué)就須怎樣教。一方面教師要指導(dǎo)學(xué)生，另一方面都是也要不斷研究學(xué)問，就能時(shí)常找到新理。當(dāng)你面對(duì)“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)，當(dāng)你面對(duì)家庭和社會(huì)的煩惱時(shí)，一定要冷靜。寬容即理解，是對(duì)學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。來到市區(qū)的書店里，找一個(gè)僻靜的角落，拿著《陶行知的教育名著》讀了起來。取而代之的是，一日不學(xué)十日空。我想，這也正是教育的真正本質(zhì)吧！“愛滿天下”是陶行知先生奉行的格言，陶行知先生對(duì)待教育事業(yè)的付出是發(fā)自內(nèi)心的。其中，最受啟發(fā)的是陶行知先生的兩段名言：1。他的思想與我們今天課程改革所提出的觀點(diǎn)可謂不謀而合陶先生說：有了這六大解放，創(chuàng)造力才可以盡量及揮出來。陶先生提出教學(xué)合一，他認(rèn)為好的老師不是教書，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。教師就應(yīng)該讓數(shù)學(xué)貼近生活,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥空洞的，數(shù)學(xué)就在我們身邊,是實(shí)實(shí)在在的，從而感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。作為一名教師,我將以陶行知先生的理論為指導(dǎo)思想,在教育實(shí)踐中邊學(xué)邊做,細(xì)細(xì)體會(huì)必然會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的啟示。在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，積極思索，自主實(shí)踐，生動(dòng)活潑地發(fā)展。第五篇：：陶行知讀后感)《陶行知先生故事》讀后感暑假的時(shí)候，因?yàn)閱挝灰竺恳晃唤處熞x《陶行知先生教育文集》每辦法，平時(shí)不愛看書的我，硬著頭皮花了3天的時(shí)間把這本書看完了，讀完這本書，回憶自己教海生涯中的十多年，我心潮澎湃，難以平復(fù)，簡(jiǎn)單的說說讀后感吧。愛幼兒，就必須善于走進(jìn)幼兒的情感世界?！薄澳悄憧梢园阉蔚?，然后按上假的呀，我爺爺奶奶的就是假的，我想那樣就好看了（自信的笑）。第三塊糖，幫助女同學(xué)，打抱不平，有正義感。在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么偉人還大。當(dāng)然，愛不是放縱，愛里有嚴(yán)，愛里有教育，陶行知為幼兒竭力改善生活條件時(shí)，又囑之以儉樸為美德，絕不可浪費(fèi)，特別是看到幼兒出現(xiàn)了不良生活和思想傾向時(shí)，就及時(shí)送上關(guān)懷與指導(dǎo)，這樣幼兒在承受師愛的過程中找到前進(jìn)的路。作為教師，對(duì)幼兒的愛首先要尊重幼兒，尊重幼兒的人格和個(gè)性。在這樣的“優(yōu)點(diǎn)教育”之下，幼兒能不進(jìn)步嗎？陶先生在一件小事當(dāng)中，找出幼兒這么多的優(yōu)點(diǎn)，可見他時(shí)刻注意進(jìn)行“優(yōu)點(diǎn)教育”，擴(kuò)大他們的優(yōu)點(diǎn)，而不要只看到幼兒的缺點(diǎn)，而忽視他們身上的閃光點(diǎn)，有的老師抓住幼兒的缺點(diǎn)，大做文章，這樣就不能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！保ú换蟮臉幼?、搖頭）“我感覺??不好看！”嘿！這個(gè)小家伙觀察能力還挺強(qiáng)，并且還很堅(jiān)持自己的意見。當(dāng)走進(jìn)校門，看到這些天真爛漫的孩子，頓時(shí)感覺很放松，因?yàn)樗麄儗?duì)我來說就象顏料盒里那五彩繽紛的顏色，象畫紙上那美麗的風(fēng)景。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛的教育。在教育活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地、主動(dòng)地、積極地參與其中，把它作為自己的發(fā)展方式，自主地、生動(dòng)活潑地發(fā)展自我，促使受教育者成為教育的主體、發(fā)展的主體。不禁深深地佩服這位教育大家的遠(yuǎn)見與深刻。如：學(xué)了“10的認(rèn)識(shí)”后,回家練習(xí)數(shù)數(shù)游戲，可讓學(xué)生用第幾排、第幾個(gè)來描述自己坐的位置。如：在教學(xué)第6單元例6，求兩人之間有幾人時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的一般過程，我首先幫助學(xué)生分析題意，并理解問題中“之間”的意思，通過審讀題意深化對(duì)數(shù)的大小，數(shù)序的理解，加深對(duì)基數(shù)，序數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。徹底的解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展創(chuàng)造能力?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。作為一名年輕教師，知識(shí)儲(chǔ)備還很有限，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏也在所難免。信息時(shí)代的社會(huì)，我們培養(yǎng)的學(xué)生不能只會(huì)“聽”，更要學(xué)會(huì)如何“學(xué)”。先生如果只“教”或只“教學(xué)”，這是把學(xué)生當(dāng)作“容器”，被動(dòng)地接受知識(shí)，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，也不能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。對(duì)教師而言，教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，在非原則問題上以大局為重，得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí)，就是科學(xué)地看待教育過程。39?！短招兄纷x后感11對(duì)于陶行知本人，知道他很有名氣，是杜威的弟子，關(guān)于他的教育思想，我只知道他提出過什么“生活即教育”這么一個(gè)標(biāo)題，除此以外，我對(duì)其就渾渾然了，《陶行知教育名篇》讀后感。學(xué)得少教得少。要學(xué)生學(xué)得“自得”，學(xué)得“自動(dòng)”。我摸摸他的頭，忍不住笑了起來，他看看我，也不好意思的撇撇嘴。我也因他們的精彩而精彩。教師愛學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛教師，就產(chǎn)生教育效果。人格要互相感化，習(xí)慣要互相鍛煉?！彼笄械叵Ｍ?，我們加入到兒童隊(duì)伍里去成為一員，不是敷衍的，不是假冒的，而是要真誠(chéng)的，在情感方面和小孩子站在一條戰(zhàn)線上。同時(shí)，在教育中同樣是“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。王友感動(dòng)極了，他留著淚后悔地說：“陶……校長(zhǎng)，你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，二是自己的同學(xué)呀”！陶行知滿意地笑了，說：“你能正確地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)勵(lì)給你一塊糖，可惜我只有這一塊糖果了，我的糖沒有了，我看我們的談話也該完了吧”。