【正文】 為這是精心策劃的陰謀。且為所虜（且：將；為所：為之所，省略之）。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，“常以身翼蔽沛公”，樊噲闖帳護(hù)主等等，都可以稱(chēng)之為“義”。②張良說(shuō)：“沛公今事有急，亡去不義。特殊句式：“具告以事”即“以事具告”，狀語(yǔ)后置?！薄氨I”，竊賊；“非?！?，指意外事故。矛盾挑開(kāi)，故事“開(kāi)端”。（5）如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉(人為刀俎,我為魚(yú)肉)合作探究再讀課文，“以情節(jié)帶語(yǔ)言”，即引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生利用對(duì)故事情節(jié)的理解、把握來(lái)帶動(dòng)對(duì)疑難語(yǔ)句的理解。n）饗xiǎng(犒勞)鯫zōu(短小、淺陋)卮zhī(酒器)噲ku224。這時(shí)張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時(shí)機(jī)消滅項(xiàng)羽。這時(shí)劉邦的左司馬曹無(wú)傷暗中派人告訴項(xiàng)羽說(shuō)劉邦想在關(guān)中稱(chēng)王。陳勝失敗后，項(xiàng)梁扶楚懷王的孫子名叫“心”的作了楚王，劉邦也投靠了項(xiàng)梁。自主學(xué)習(xí)題目解說(shuō)“鴻門(mén)”，即項(xiàng)羽率軍屯兵的地點(diǎn)新豐鴻門(mén)，“鴻門(mén)宴”是公元206前年12月項(xiàng)羽在新豐鴻門(mén)舉行的一個(gè)暗藏殺機(jī)的宴會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文中詞類(lèi)活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因” “如”“意”等多義詞的義項(xiàng)。了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。分析劉邦勝項(xiàng)羽敗的原因。”劉邦卻說(shuō)：“大丈夫當(dāng)如此也！”言為心聲，可見(jiàn)兩人都覬覦帝位的野心。項(xiàng)羽由主動(dòng)步步轉(zhuǎn)化為被動(dòng)，而劉邦卻是一步一步地由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。劉邦與當(dāng)?shù)馗咐霞s法三章，廢除秦苛法，準(zhǔn)備在關(guān)中稱(chēng)王。劉邦到南鄭后，積極準(zhǔn)備反攻，先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù)地，然后出兵東向，進(jìn)攻項(xiàng)羽，曾多次被項(xiàng)羽打敗，到前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項(xiàng)羽抗衡的力量。）瞋（chēn）杓（sh225。ng）道芷欲間行（ji224。i）龍虎”，“成”、“為”都有“變成”、“化作”的意思，“龍虎”是龍虎的形狀。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其中包含了些什么？提示；就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個(gè)，就力量對(duì)比而言，項(xiàng)羽占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個(gè)“市井小人”居然“欲王關(guān)中”?！俺蓟钪?，“活”，使動(dòng)用法，使……活。第二件事“張良獻(xiàn)策”?！表n愈在《原道》中則進(jìn)一步解釋?zhuān)骸靶卸酥^之義。布置預(yù)習(xí)1．自讀課文三、四兩段，利用工具書(shū)自行疏通課文：“鴻門(mén)宴”上的斗爭(zhēng)。迫于形勢(shì)不得不如此。合作探究 第四段：分角色朗讀課文，力求充分表達(dá)人物的不同情感與心態(tài)。文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項(xiàng)羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜意、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺(tái)調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來(lái)絕無(wú)喧賓奪主之感。概括課文中幾個(gè)主要人物的形象。）“豎子不足與謀。合作探究 討論分析人物形象，加深對(duì)課文的理解，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法：張良、范增是兩個(gè)什么樣的人物？他們?cè)凇傍欓T(mén)宴”中處于什么地位？辨析二人對(duì)劉，項(xiàng)說(shuō)話的語(yǔ)氣。他認(rèn)為劉邦稱(chēng)王不是時(shí)候，很不策略，但并不明確否定，只是問(wèn)了一句：“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”他認(rèn)為不可以武力與項(xiàng)羽相斗，也只是委婉地探詢(xún)：“料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？”劉邦遠(yuǎn)不像項(xiàng)羽那樣自信，張良卻仍然處處留心，始終把自己放在謀臣的位置上?！傍欓T(mén)宴”這場(chǎng)斗爭(zhēng)可以說(shuō)是張良與范增的斗智。作為楚國(guó)貴族的后裔，項(xiàng)羽卻有許多缺點(diǎn)錯(cuò)誤，甚至有不可饒恕之處，這是必然的。① 人物在什么環(huán)境中出現(xiàn)？②從哪些方面描寫(xiě)？③濃墨重彩寫(xiě)樊噲有無(wú)必要，為什么？② 提示：第二課時(shí)對(duì)樊噲已作了具體分析，這里側(cè)重于歸納刻畫(huà)人物的方法。（２）集團(tuán)成員的合作精神：項(xiàng)氏集團(tuán)人心渙散。范增獻(xiàn)策卻屢屢受阻，計(jì)不得施。學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。《史記》是作為正史的二十四史中的第一部，本紀(jì):敘述歷代帝王的歷史；世家:敘述貴族王侯的歷史；列傳:歷代諸侯之外名官名人的事跡；表：各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記；書(shū)：記載典章制度，天文地理作者基本上站在同情被壓迫者的立場(chǎng)，在一定程度上嘲笑了封建社會(huì)的最高權(quán)威，鞭撻了貪官酷吏和土豪劣紳，同情并歌頌了農(nóng)民起義的領(lǐng)袖和當(dāng)時(shí)被社會(huì)所賤視的小人物；他寫(xiě)的一些人物傳紀(jì)，不僅表現(xiàn)了高度的思想性，而且大部份有很動(dòng)人的藝術(shù)力量人物塑造形象鮮明，文筆簡(jiǎn)練樸素其中也有許多思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合的作品魯迅贊譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，意即它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。）關(guān)羽”③“好（h224。“公豈敢入乎？”“敢”，能夠?！薄熬唷?，通“拒”；“內(nèi)”，通“納”，接納，準(zhǔn)于入內(nèi)。二、合作探究課文第一段記敘了哪幾件事？這些事件對(duì)情節(jié)展開(kāi)起了什么作用？ 提示：第一件事“曹無(wú)傷告密”。”請(qǐng)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)古人心目中的“義”可作什么樣的解釋?zhuān)覀儜?yīng)當(dāng)如何看待？提示：古人認(rèn)為“義”，就是“宜”。三、課堂檢測(cè)學(xué)生自讀課文一、二兩段，教師行間巡視，釋疑解難。由項(xiàng)伯必能獲得理想的效果，尤其是他看準(zhǔn)了項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)，雙方矛盾的焦點(diǎn)，深信“言沛公不敢背項(xiàng)王”一句話就能解決問(wèn)題。指名講述第三段的內(nèi)容，要求明確交代本段記敘的事件。這一變故是范增一手導(dǎo)演的，雖然陰狠，卻并不示明，由于沒(méi)有得到項(xiàng)羽的支持，而項(xiàng)伯又出面援救，終于不了了之。語(yǔ)言描寫(xiě)：“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先入咸陽(yáng)，卻又“還軍霸上，以待大王來(lái)”，言沛公“勞苦功高”，責(zé)項(xiàng)羽“聽(tīng)細(xì)說(shuō)欲誅有功之人”，實(shí)為“亡秦之續(xù)”。2．自學(xué)，或根據(jù)學(xué)生反饋有針對(duì)性講析。）“道芷陽(yáng)間行。）2．提問(wèn)：劉邦脫逃之前作了哪些布署？“置車(chē)騎”是什么意思？是幾個(gè)人一道走的？為什么這樣？提示：一是留下張良代為辭謝，一是放棄車(chē)騎，只身獨(dú)騎，只帶四個(gè)親信隨從，一是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。是他為劉邦作了精心的部署，周密的準(zhǔn)備，從而贏得了斗爭(zhēng)的勝利。他擅自布置項(xiàng)莊舞劍，已經(jīng)造成欲取項(xiàng)羽而代之的客觀影響，但他既不知人，也不知己，這是范增的致命弱點(diǎn)。作為楚國(guó)貴族的后裔，項(xiàng)羽卻有許多缺點(diǎn)錯(cuò)誤，甚至有不可饒恕之處，這是必然的?！稙踅ぁ罚?百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。司馬遷西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。）人。這一年元封元年，天子開(kāi)始舉行漢朝的封禪典禮，而太史公被滯留在周南，不能參與其事，所以心中憤懣，致病將死。天下稱(chēng)道歌誦周公，說(shuō)他能夠論述歌頌文王、武王的功德，宣揚(yáng)周、邵的風(fēng)尚，通曉太王、王季的思慮，乃至于公劉的功業(yè)，并尊崇始祖后稷。由于當(dāng)時(shí)的那些藏書(shū)和國(guó)家檔案都雜亂無(wú)序，連一個(gè)可以查考的目錄也沒(méi)有，司馬遷必須從一大堆的木簡(jiǎn)和絹書(shū)中找線索，去整理和考證史料。經(jīng)過(guò)八晝夜的戰(zhàn)斗，李陵斬殺了一萬(wàn)多匈奴，但由于他得不到主力部隊(duì)的后援，結(jié)果彈盡糧絕，不幸被俘。李陵自己雖陷于失敗之中，而他殺傷匈奴之多，也足以顯赫于天下了。司馬遷也因此事被判了死刑。司馬遷頓時(shí)覺(jué)得自己渾身充滿了力氣，他毅然選擇了腐刑?！保ㄋ抉R遷《報(bào)任安書(shū)》）幾乎斷送了性命。全書(shū)包括十二“本紀(jì)”，三十“世家”，七十“列傳”，十“表”，八 “書(shū)”，共五個(gè)部分，約五十二萬(wàn)六千多宇。也就是說(shuō)，他的文章公正，史實(shí)可靠，不空講好話，不隱瞞壞事。對(duì)陳涉首先起義、推翻秦朝的歷史功績(jī)，司馬遷是完全持肯定態(tài)度的。在史記中，司馬遷還歌頌了那些為了反抗強(qiáng)暴，置自身性命于不顧的刺客以及救人急難、見(jiàn)義勇為的游俠。始為小吏，乾沒(méi)，與長(zhǎng)安富賈田甲、魚(yú)翁叔王屬交私”。也就是說(shuō)，作為一部規(guī)模宏大、體制完備的中國(guó)通史的史記，同時(shí)也是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品。次年春，項(xiàng)羽以盟主身份召開(kāi)戲西（今陜西臨潼東）之會(huì)，封18人為諸侯王，本人為西楚霸王，都彭城（今江蘇徐州），劉邦為漢王，都南鄭（今陜西省南境）。?陳勝起義后，各地云起響應(yīng)，其中有楚國(guó)貴族出自身的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄，有農(nóng)民出身的劉邦。項(xiàng)羽大破秦軍后，聽(tīng)說(shuō)劉邦已出咸陽(yáng)，非常惱火，就攻破函谷關(guān)，直抵新豐鴻門(mén)。項(xiàng)羽由主動(dòng)步步轉(zhuǎn)化為被動(dòng)，而劉邦卻是一步一步地由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，目的在于報(bào)答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。此處輕描淡寫(xiě)更顯出張 良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。明確：插圖中張良站著，這是不妥之處。成語(yǔ)是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖。章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項(xiàng)羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺(tái)調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來(lái)絕無(wú)喧賓奪主之感。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉塊，危機(jī)依然四伏，項(xiàng)莊舞劍，更是險(xiǎn)象環(huán)生，樊唆闖帳，故事到達(dá)高潮。第 5 頁(yè)尤其值得一提的是張良不像范增那樣妄自尊大。他與張良構(gòu)成了鮮明的對(duì)照。宴會(huì)上范增舉玦，項(xiàng)王不應(yīng)。項(xiàng)伯說(shuō)，“今人有大功而擊之，不義也”，他就立即改變了“擊沛公軍”的主張，樊噲責(zé)他“欲誅有功之臣，此亡秦之續(xù)也”，雖然語(yǔ)言尖銳，他卻“未有以應(yīng)”。敢于提出不同意見(jiàn)是一種很可貴的品質(zhì)，應(yīng)予鼓勵(lì)?！薄把浴?，說(shuō)。又賜酒又賜豬腿，又問(wèn)“能復(fù)飲乎？”項(xiàng)羽的話說(shuō)得太多了，競(jìng)讓樊噲借題發(fā)揮，引來(lái)責(zé)問(wèn)，討個(gè)沒(méi)趣。這是帶有聯(lián)盟性質(zhì)的政治婚姻?！薄爸?，代詞，指玉器；二是“度我至軍中，公乃入。項(xiàng)羽對(duì)待亞父范增，其實(shí)好不到哪里去?！薄皵?shù)目”，多次使眼色。“項(xiàng)王則受璧，置之坐上。又說(shuō)對(duì)物的態(tài)度。但是后來(lái)“亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之。項(xiàng)羽受璧，那是虛榮，滿足于自我感覺(jué)良好。劉項(xiàng)不同的領(lǐng)導(dǎo)班子，反映了他倆不同的人格。項(xiàng)伯和范增的出軌，說(shuō)明項(xiàng)羽這個(gè)核心人物缺乏凝聚力?！庇兄\有勇、臨危不懼，對(duì)劉邦忠心耿耿。劉邦的思維是帝王思維，為了奪取皇位，維護(hù)權(quán)力和權(quán)益，不惜采取一切手段。所以，項(xiàng)羽雄而不英。代詞，這：為之奈何？取消句子的獨(dú)立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。就、于是：項(xiàng)王即日因留沛公與飲。教學(xué)設(shè)想一、課文情節(jié)起伏，人物形象鮮明，擬作為敘事寫(xiě)人的記敘文處理，以人物形象的刻畫(huà)為教學(xué)重點(diǎn)。2簡(jiǎn)析《垓下歌》，介紹時(shí)代背景，引入新課。）關(guān)羽”③“好（h224。矛盾挑開(kāi)，故事“開(kāi)端”?！薄肮獭?，本來(lái)?！安豢刹辉樽詠?lái)謝項(xiàng)王”，“蚤”，通“早”?！薄熬摺蓖ā熬恪保?。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。）擊破沛公軍”2．解釋重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文：①“軍霸上”、“王關(guān)中”（加點(diǎn)詞為名詞作動(dòng)詞用，讀第四聲）。（2）項(xiàng)羽起兵反秦動(dòng)機(jī)不純，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，與陳勝、吳廣揭竿而起有著本質(zhì)的區(qū)別。二、課文篇幅較長(zhǎng)，閱讀有一定難度，采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。 任，做：使子?jì)霝橄?。助詞，襯字，無(wú)義：珍寶盡有之。感謝：噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)羽起事時(shí)，年方二十四歲，自刎烏江時(shí)，年僅三十一歲，到底缺乏思維力的最基礎(chǔ)的因素閱歷。當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)情況危急時(shí)，當(dāng)即說(shuō)：“臣請(qǐng)入，與之同命。第 7 頁(yè) 同樣是謀士，張良發(fā)揮了功不可沒(méi)的巨大作用?？墒?，范增一句“豎子不足與謀!”已經(jīng)強(qiáng)烈表示不能與項(xiàng)羽共事了。劉與項(xiàng)。玉斗是一種名貴的酒器，且有奉觴上壽之意，實(shí)在是吉祥的好東西。關(guān)聯(lián)到三個(gè)人物——范增、項(xiàng)羽、劉邦。從此，項(xiàng)羽由主動(dòng)轉(zhuǎn)為被動(dòng)?！倍啻闻e玉示意。少年氣盛，難免有一言堂之嫌?！澳恕保拍?。于是，他已有幾分膽量于次日拜訪項(xiàng)王當(dāng)面作解釋了?？墒?，他處驚不亂，懂得向部屬問(wèn)計(jì)。項(xiàng)羽指名道姓公開(kāi)點(diǎn)明情報(bào)是曹無(wú)傷說(shuō)的。這說(shuō)明項(xiàng)羽急不可耐，遇事浮躁。他欲得天下，又圖虛名，既準(zhǔn)備推翻懷王之約，又害怕世人指責(zé)。寡謀輕信，輕敵自大；對(duì)項(xiàng)伯不辨親疏，對(duì)范增置若罔聞。對(duì)整個(gè)事件的演變，兩人舉足輕重，可謂關(guān)鍵人物。這是劉邦對(duì)他絕對(duì)信任的關(guān)鍵。三、討論分析人物形象，加深對(duì)課文的理解，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法：張良、范增是兩個(gè)什么樣的人物？他們?cè)凇傍欓T(mén)宴”中處于什么地位？提示：張良是劉邦的主要謀士，他多謀善斷，精通韜略，臨變不驚，處事有方。劉邦側(cè)重于辯解，強(qiáng)調(diào)的是自己“不 敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，首先申明自己“死且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項(xiàng)羽推向了審判 臺(tái)。課文從哪幾方面刻畫(huà)樊噲這一人物？寫(xiě)“樊噲闖帳”的目的是什么？（是不是“喧賓奪主”？）明確：課文對(duì)樊噲這一形象的刻畫(huà)可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)??！笆獭保话阒刚玖?，但也有“侍坐”之說(shuō)，這里“西向侍”是坐東朝西作“陪”講。）指名講述第三段的內(nèi)容，要求明確交代本段記敘的事件。張良要?jiǎng)睢巴?jiàn)項(xiàng)伯，言 沛公不敢背項(xiàng)王也”，劉邦則一點(diǎn)就通，不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由“聯(lián)絡(luò)感情”進(jìn)而自我辯解，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。曹無(wú)傷是沛公的左司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語(yǔ)，于是，項(xiàng)羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。項(xiàng)羽聽(tīng)了，更加惱怒，決定第二天發(fā)兵攻打劉邦。公元前207年，項(xiàng)梁戰(zhàn)死，懷王派項(xiàng)羽等去救援被秦軍圍困的趙國(guó)，?同時(shí)派劉邦領(lǐng)兵攻打函谷關(guān)。項(xiàng)羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚。而司馬遷選擇了后一條路。這里描寫(xiě)的是張湯為小吏時(shí)好用計(jì)謀以制服人的情況。司馬遷對(duì)這些人物進(jìn)行大膽的歌頌，實(shí)際上便是對(duì)勞動(dòng)人民的同情，贊賞人民反抗強(qiáng)暴的愿望。他當(dāng)年游歷時(shí)，曾到過(guò)湖南長(zhǎng)沙北面的汨羅江，并在江畔憑吊了偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。愛(ài)憎分明司馬遷愛(ài)憎分明的感情在史記當(dāng)中表現(xiàn)得非常充分。它同時(shí)也是一部文學(xué)名著，是中國(guó)傳記文學(xué)的開(kāi)創(chuàng)性著作。太始元年（前96年）漢武帝改元大赦天下。他只有一個(gè)信念，那就是一定要活下去，一定要把 史記寫(xiě)完，“是以腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所往。司馬遷官小家貧，當(dāng)然拿不出這么多錢(qián)贖罪?！?司馬遷的意思似乎是二師將軍李廣利沒(méi)有盡到他的責(zé)任。漢武帝詢(xún)問(wèn)太史令司馬遷的看法，司馬遷一方面安慰武帝，一方面也痛恨那些見(jiàn)風(fēng)使舵的大臣，盡力為李陵辯護(hù)。第 1 頁(yè)司馬遷一直記得父親的遺志，他決心效法孔子編纂《春秋》,寫(xiě)出一部同樣能永垂不朽的史著。自獲麟以來(lái)四百余年，諸侯相互兼并，史書(shū)丟棄殆盡。太史公握著司馬遷的手哭著說(shuō)：“我們的先祖是周朝的太史。十歲，司馬遷隨父親至京師長(zhǎng)安，他又跟著董仲舒學(xué)習(xí)《春秋》，跟孔安國(guó)學(xué)習(xí)《尚書(shū)》。所以司馬遷自稱(chēng)“遷生龍門(mén)”“耕牧河山之陽(yáng)”《太史公自序》龍門(mén)，龍門(mén)山，很有名氣。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來(lái)？《詠?lái)?xiàng)羽》李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！对?lái)?xiàng)羽》： 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。（討